两次全国残疾人抽样调查主要数据的比较与分析

介绍第二次全国残疾人抽样调查的背景、过程和方法。运用文献法比较1987年和2006年两次全国残疾人抽样调查的主要结果。发现与1987年全国第一次抽样调查相比,2006年我国残疾人口总量增加,占总人口的比例上升。肢体残疾人数大幅增加,而智力残疾人数有较大幅度下降。     

广西智力残疾学生职业教育现状调查报告

本文采用问卷调查和访谈法,通过对广西壮族自治区的培智学校或设有培智教学部的综合性特殊教育学校的校长进行调查,从职业教育课程开设、师资、经费与专用教室配备等方面报告了广西智力残疾学生职业教育的现状,以及校长们对智力残疾学生职业教育发展的建议.最后提出了加强对义务教育段高年级智力残疾学生的职业教育和试点建立智力残疾学生初级职业培训学校两点建议.     

中度智力残疾学生劳动、劳动技术教育实验报告

本研究针对中度智力残疾儿童的认知特点,探讨益智操作型教学模式,为中度智力残疾儿童进行劳动技术教育提供经验。我们编写了《中度智力残疾学生劳动、劳动技术教育教学要求》和《中度智力残疾学生劳动、劳动技术教育教师教学用书》,供参考。     

近20年中国智力残疾学生职业教育研究进展

本文通过中国学术期刊网"全文数据库",检索了1990年至2009年初的相关文献,对中国大陆地区智力残疾学生的职业教育研究现状进行了分析.在此基础上,指出智力残疾学生的职业教育研究存在两个问题:研究的不均衡问题以及研究的科学性与系统性问题.提出两点建议:(1)加强对农村智力残疾学生职业教育的研究,促进智力残疾学生职业教育均衡发展;(2)加强科研人员与基层学校的合作,运用多种研究方法,提升智力残疾学生职业教育研究的质量.     

随班就读轻度智力残疾学生写作能力研究

本研究做了随班就读轻度智力残疾学生写作能力的调查,目的是了解这一特殊群体写作能力的发展,研究共收集530份3-5年级随班就读轻度智力残疾学生和普通学生的语文考试试卷,对试卷中写作部分的字、词、句、篇进行分析和比较.结果显示,随班就读轻度智力残疾学生的写作能力低于普通学生,且个体差异较大,但随着年级的增长,随班就读轻度智力残疾学生的写作能力在逐渐提高.建议在对随班就读轻度智力残疾学生写作能力的培养上,从低年级起对此类学生加强基础知识教育、充实写作内容,并挑选适合的作文命题逐渐训练随班就读轻度智力残疾学生的写作能力.     

城市智力残疾学生初级职业教育培训现状调查报告

本研究采用问卷调查和访谈法,以城市地区的1所智力残疾人初级职业培训学校和4所设有智力残疾人职教部或职高部的培智学校为对象,通过对5位学校管理人员和67位教师的调查,从职业教育专业及课程设置、师资、经费、毕业生就业状况和阻碍学校职业教育培训工作进一步开展的原因等方面报告了5所学校智力残疾学生初级职业教育的现状,以及管理者和教师对智力残疾学生初级职业教育发展的建议,最后提出了智力残疾学生初级职业教育培训的发展建议.     

当前大学生思想状况调查分析——以云南民族大学的抽样调查为例

为了解当前大学生的思想状况,本文采用抽样问卷调查统计法,对当前大学生的思想状况进行调查分析研究。从大学生心理健康、学习态度、互联网环境对大学生思想的影响方面进行调查研究。针对调查结果,本文提出一些建议,积极引导大学生理性对待身边事物,搭建当代大学生的精神家园。     

随班就读轻度智力残疾学生阅读能力研究

采用试卷分析的方法,以265名3—5年级随班就读轻度智力残疾学生为对象,研究其在词语、句子、修辞格、段落以及篇章理解等五个层面的阅读能力,并与634名年级匹配的普通学生的阅读能力进行比较。结果显示,随班就读轻度智力残疾学生的阅读能力普遍偏低,个体间差异较大,与普通学生存在极其显著的差距;基础知识及阅读技能的不足、智力与非智力因素欠缺等是随班就读生阅读能力较低的主要原因。     

中度智力残疾学生必学汉字筛选原则初探

本文从强调语文学科在生活中实际运用的角度出发,探讨了中度智力残疾学生学习汉字的实际需要。提出了常用目标、交际目标、构字构词目标、避繁就简目标等七项中度智力残疾学生必学汉字的筛选原则,并据此筛选出一级必学汉字６３０个,二级必学汉字１２０个,编制成《中度智力残疾学生必学汉字字表》。     

中度智力残疾低(1-3)年级"实用语算"教材的编写

目前,由于缺乏系统适用的教科书和严谨可靠的评价体系,使我国中度智力残疾儿童的特殊教育面临极大的困难.我们试图通过文献资料的分析和实际的教学实验研究,尝试编写出适合于弱智学校和普通学校特教班使用的中度智力残疾学生"实用语算"系统教材.并在此基础上,研究开发配套使用的教具和学具,编制适宜的教学评价体系.经过前期的研究,我们已形成一些理论上的认识和基本原则,努力处理好以下几个方面的关系.1,在教学目的上,处理好人格培养、能力发展和知识学习的关系;2,在教学内容上,处理好个体心理发展内在逻辑与知识体系内在逻辑的关系;3,在教学方法上,处理好教与学的关系;4,在教学形式上,处理好班级授课与个别教学的关系;5,在教学评价上,处理好评价与目的的关系;6,在教材选编上,突出地方特色与统一文化背景的关系.     

智力残疾人的心理特征与职业教育策略

文章根据智力残疾人的心理特点，指出开展智力残疾人职业培训的重要意义，并介绍对智力残疾人开展职业培训的系统方法和具体步骤，提出培训中应注意的几个问题。     

湖南省属高校机械专业学生就业状况与就业意愿抽样调查报告

文章通过对06级、07级958名湖南省地方高等学校机械类本科毕业生和08级、09级950名在校大学生的抽样调查,从就业岗位类型等方面描述了湖南省属高等学校机械专业本科毕业生的就业现状与在校大学生的个人职业发展意愿。调查显示:13%的毕业生考上了研究生继续深造,21%从事设计与研发方面的工作,52%从事制造、安装、维护、产品销售等方面的工作,而创业等其它方面的工作占13%。20%的在校大学生准备考研,30%希望从事设计与研发方面的工作,25%准备从事制造、安装、维护、产品销售等方面的工作,而创业等其它方面占到了25%。结果表明:一半以上的毕业生从事工程技能、工程应用性的工作,只有30%在设计或研发岗位,而在校学生偏向设计与研发的比例明显高于现状。     

《新课程中教师教学行为的变化》考试成绩抽样调查的启示

《新课程中教师行为的变化》是继《走进新课程——与实施者的对话》通识培训之后所开设的一门公共课程。该课程通过47个案例对新课程的理念在教师行为的层面上作了具体的阐述，既对新课程中教师的行为进行理论性的评析，又是对教师行为进行新课程理念的引导。因此，从该课程的考试成     

江西省残疾人就业状况分析

为了解江西残疾人就业情况,发展残疾人事业提供科学依据,根据江西省第二次全国残疾人抽样调查资料,用社会科学统计软件SPSS15.0对18-60岁残疾人就业状况进行了分析,18-60岁残疾者就业率为62.23%,不同性别、残疾类别、残疾等级之间就业率有显著差异(P<0.001).就如何提高残疾人的就业率提出5种建议.     

海南省大学生思想状况变化及影响因素分析

比较近十年海南省大学生思想状况,发现大学生基本思想观念有着很大稳定性,但有些方面则存在较大差异性。海南省大学生思想状况变化主要表现在政治信仰、价值观、人生观等方面,大学生思想存在的突出问题有：对一些重大政治理论问题认知模糊;存在较明显的实用、功利性政治取向;价值信仰迷茫;知行悖离等。前期教育、高校思想政治教育,社会、经济环境,信息科技更新等以及大学生自身生理及心理等是主要影响因素。     

智力障碍学生思想教育的途径

针对智力障碍儿童,培智学校的思想教育应结合学生实际,贴近学生生活,创新活动形式。通过日常生活感化引导、课堂教学思想渗透、多样活动强化训练等方式,塑造智力残疾儿童美好的心灵,帮助他们形成良好的思想和行为习惯,弥补其先天的发展缺陷,培养他们热爱生活的信心和勇气,为将来适应生活、适应社会做好准备。     

无语言的孤独症和智力残疾儿童自发手势的发展研究

自发手势及其分类研究有助于公众更好地理解其意,从而增加相互交流的可能性。本文对20名无语言的孤独症和智力残疾儿童在语言沟通有障碍时利用自发手势进行沟通的情况进行了观察研究,研究结果表明两者在发生频率上没有区别,但在表达内容、目的性、动作姿势等方面存在一定差异。     

智力残疾人职业高中课程体系建设的实践研究

本研究在生活质量理念、支持性教育理念的指导下,以就业安置为目标,构建培智学校职业教育校本课程体系.通过近四年的校本研究,初步构建了智力残疾人职业高中课程体系,并对智力残疾人的专业训练、支持性就业等问题进行了重点研究,取得了较好的效果.     

残疾治理：我国残疾人事业发展的回顾与前瞻

新中国成立后,我国残疾人事业发展经历了四个阶段,逐步形成了组织化道路、法治化轨道、体系化方向、社会化协同、国际化合作的重要特征,成为中国社会发展的亮点和名片。但残疾人事业发展不平衡不充分的问题仍然突出,残疾治理依然任重道远。我国残疾治理的未来之路,就是要以观念更新打破“成见”,以文化包容消除“歧视”,以制度构建保障“共享”,以技术支持实现“共融”,最终目标是建立残疾不再是显性身份的“非残社会”。