矫正听障学生的不良道德行为

听障学生的道德表现有两个较明显的现象：一是模仿性,二是不稳定性。针对这两个特点,教师在对听障学生进行良好道德行为教育训练时,要抓住提高道德认识这个关键,使他们具备明辨是非的能力,形成是非观念。道德行为的教育训练的过程与要求要保持一致性和连贯性,并要根据听障学生的个别差异,采用不同的教育方法,这样才能帮助听障学生形成良好的道德行为习惯。     

听障学生创业实践指导研究

我国高校的创业教育已形成多种教育模式,但针对听障学生如何开展创业教育还未提出具体的创业指导模式。文章基于建构主义理论和实用主义理论,在听障学生中开展创业实践活动指导的研究,形成了基于项目、依托专业、残健融合、制度管理和创办特色小店铺的创业实践指导流程。对指导教师全程参与创业过程、初级阶段参与创业过程和以订单项目为依托开展创业指导的三种听障学生创业指导模式进行分析。     

论听障学校教学中的兴趣与激发

听障学生大多数都没有接受过传统正式的教育.由于丧失听力,缺乏语言,他们对文字,对语言,对数字缺乏起码的敏感性。众所周知,听障学生由于语言形成和发展的迟缓的缺陷,使他们在思维的过程中产生了障碍。实践证明：听障学生在学习中更具有形象的直观性,他们在直观分析上并不比正常儿童落后,还可以分析得更细微、更具体。培养听障学生自主选择的意识聋校课堂教学中,教师往往抓得过死,放不开手。     

论义务教育阶段听障学生的个别化教育

义务教育阶段的听障学生个别差异很大,对他们进行教育和训练,如果完全照搬普通教育的模式是很难奏效的。通过个别化教育计划、个别化教学、心理辅导等途径对听障学生进行教育,既是促进他们成长的重要途径,也是维护他们教育权利、权益的重要保障。     

高中听障学生阅读能力的提高策略——以天水市特殊教育学校听障高中部为例

对于听障学生而言,阅读是他们获取知识和信息的主要途径,阅读能力直接影响其书面表达能力的发展,而书面交流是听障人群和健听人进行交流、回归主流社会的主要方式。由于听障学生完全或部分丧失听力,导致其语言能力有不同程度的缺失,致使他们的阅读能力较健听学生明显低下。基于此,本文从听障高中生自身生理缺陷、学校教育教学、家庭教育这三方面入手,对听障高中学生阅读现状进行调查分析,力图探索出有效提高听障高中学生阅读能力的策略,为他们的社会化成长奠定基础。     

听障生的美术教学探讨

<正>听障学生是一个特殊的群体,与普通学生相比,他们有自身的特点和特殊性,这个特殊性并不仅是体质上的差别,还包括除体质之外的心理及个人综合素质等方面的差别。但就其人格心智来说,这些听障学生是较健全的,仅仅是听、说上存有障碍。因此,听障学生有能力和正常人一样学习和接受艺术教育,尤其是学习美术。因为美术是视觉艺术,只要有健全的视觉和健全的人格心智就可以学习。对听障学生进行美术教学,应该针对他们的特点和特殊     

基于需求分析的高校创业教育体系构建

大学生是推进大众创业、万众创新的生力军,大学的创业教育也逐渐成为热门,但很多高校的创业教育远不能满足大学生的需求。通过对学生进行调研后发现,在校大学生创业意识较强,他们期望学校能给予更多创业辅导和创业实践机会,在选择创业项目时,多选择资金投入小的销售业和饮食业,倾向于选择与专业相关的创业项目。针对学生对创业教育的需求,构建高校"分层进阶、五位一体"的创业教育体系,以期提升高校创业教育水平和学生创业质量。     

听障学生情绪调节的教育策略

情绪是一个极其复杂的心理现象,是听障学生学习与生活中重要的非智力因素。听障学生由于自身身心缺陷,情绪体验有其自身特点,容易产生诸多不良情绪,进而影响学习与生活。特殊教育学校要注重听障学生情绪调节的教育,教会听障学生掌握情绪调节的一些基本方法,教育听障学生以积极阳光的心态面对学习与生活。     

特殊教育学校语言康复课程思政探索

低年段听障学生正处于成长过程中的关键期,在新时代加强对他们的思想政治教育具有重要的现实意义。特殊教育学校紧跟党的教育方针,积极努力转变育人观念,落实党的二十大提出的深化特殊教育普惠发展,把培养听障学生成为合格公民作为特殊教育的首要目标。语言康复课程作为特殊教育学校的特色课程,更要走在课程思政融合教育改革的最前沿,通过课程的结构创新,特殊教育学校在语言康复课程授课过程中有效融合思政元素,把听障学生培养成为新时代德智体美劳全面发展的社会主义合格公民。     

当今高校大学生创业调查研究——以南京财经大学信息工程学院为例

随着高校毕业生的就业压力的增大,创业成为高校学生的重要选择,创业教育成为我国高等教育发展和研究的重要课题.本文通过对南京财经大学信息工程学院学生的创业意向、选择、形式、领域和阻碍进行调研;明确创业教育地位、组建创业教育指导机构、落实创业政策、建立创业教育课程体系和师资队伍、开展创业实践活动等来促进高校创业教育发展.     

如何有效提高听障学生英语课堂学习的效率

听力障碍学生有耳不能听,有嘴不能说,很难和正常人进行交流。为了使他们有效地学习英语,就必须遵循其自身的规律和特点。怎样切实提高听障学生英语课堂学习的效率呢?笔者认为应从以下几方面入手:一、实施成功教育,提高学习热情听障学生要想学好英语,首先要有坚定的决心和高度的自信心。古人     

加强普通幼儿园对融合教育的支持

季兰芬在《中国听力语言康复科学杂志》2011年第1期上提出要加强普通幼儿园对融合教育的支持。一是座位的安排要富有人性化。听障儿童的座位应安排在教室中间靠前的位置,以便发挥助听器的作用,便于听障儿童看清教师的口形,并能及时得到教师的帮助。听障儿童座位两边的健听儿童应有所选择,要挑选开朗、活泼的儿童,让他们帮助听障儿童获得更多的口语和知识信息。二是要引导健听儿童用恰当的方式和听障儿童交往。听障儿童接触比较多的是身边的小伙伴,     

听障学生思想政治教育面临的问题及对策

听障学生作为一种社会特殊群体,对他们进行思想政治教育必不可少,但由于他们自身的身体缺陷导致他们知识面狭窄,对思想政治教育的内容理解困难;思想政治教育内容缺乏针对性;教育教学方式陈旧;思想政治教育与社会和家庭脱节等原因,思想政治教育的实效性并不强。为此,从思想政治教育的兴趣、进行思想政治教育理论创新、丰富思想政治教育教学方式和加强家庭和社会教育四个角度出发,力求解决听障学生思想政治教育过程中的问题。     

高职院校依托专业教育实施学生创业教育的研究

高职教育的实践性特征和高职院校创业教育的实践性提示我们,依托专业教学实施创业教育,培养学生的创业能力,提高创业的成功率,是高职院校创业教育的最优选择.高职院校的创业教育要在对所有学生开展创业教育意识、创业知识、创业精神和创业能力教育的基础上,重点对本学院的特色专业学生进行创业能力的强化培养,以特色专业学生的创业带动其他专业学生创业.     

低年级听障学生口语交际能力培建的几点思考

语文教学作为听障学生学习口语交际的重要途径,在聋校语言教育中有举足轻重的地位。听障学生生理上的特殊性,导致他们学习口语交际的特殊性。低年级是听障学生口语交际学习的基础学段,良好的心理品质与思维习惯是口语交际的重要基础,倾听、表达、交流、应对的技能,是听障学生应具有的文明和谐地进行人际交流的素养。     

发挥家长作用,构建听障生立体化就业模式

正自1887年我国第一所聋校建立以来,让听障学生残而不废,融合于社会,就成了无数听障学生及家长、特殊教育工作者的最大愿望。帮助听障学生做一个自食其力的劳动者,就是聋校教育最现实的目标。而衡量这一目标的一个突出指标就是听障学生的就业状况。听障人士的就业状况不光与他们的家庭收入有关系,更与他们的社会适应、尊严获得、自我认同感密切相关,也与一个社会的文明程度有关。近十几年来,随着国家对特殊教育的     

融合教育 帮助高职聋生体面就业简

为实现高职听障生体面就业,融合教育模式必须具备培养其成为社会和市场所需之才的内容与方法.通过因材施教、校园生活融合、教育资源共享等举措,能提高高职听障生环境适应能力,促进他们和谐发展,顺利就业.实施融合教育,还要注重建设适合特殊教育需要的师资队伍、加强学生心理辅导和思想教育、加强安置后跟踪服务工作、建立无障碍工作环境等.     

运用沙盘游戏疗法改善听障学生心理健康状况的应用模式探究

国家非常重视青少年的身心健康发展,强调教育要坚持以人为本,根据中小学生生理、心理发展的主要特点和规律,运用各种心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。面对特殊教育学校的听障学生,教师可以立足听障学生的身心特点,运用以沙盘游戏疗法为主的心理辅导方式,改善听障学生的心理健康状况。     

试论大学生创业能力的培养

进入21世纪以来,自主创业逐渐成为各高校大学毕业生就业时的一种新的选择,大学生创业的发展趋势对我们传统的教育观念和人才培养模式提出了新的要求,这必将引发我们中国的高校教育的深刻变革.要使大学生能够成功创业,必须要对大学生进行创业能力的教育与培养,使其具备创业所必须的各方面能力,这显然是传统高等教育所无法完成的.所以,我国高等学校要适应时代的要求,研究与探索对大学生进行创业教育的方法和途径,培养大学生的创业能力,使他们能满怀信心的面对创业困难的挑战,取得创业的成功.     

中等职业学校创业教育内容的研究

一、创业意识培养　　 1.创业道德意识。“学做事 ,要先学会做人” ,这是学校德育教育的落脚点。因此 ,在培养学生的创业意识中 ,应把培养学生的创业道德意识放在首位。使学生懂得事业心、责任感、使命感、敬业负责、诚信助人、遵纪守法是人取得成功的根本保证。创业道德意识的培养要立足于学生道德情感、道德意志、道德行为的形成 ,成为学生成功创业的基石。2 .创业目标意识。由于成功创业者都是以目标为导向的 ,他们的许多行动都受成就动机的驱使 ,先前的成就能驱使他们继续进行新的更好的探索。因此 ,在创业教育中要使学生明确各个阶段的…