关于信号与系统课的改革设想

一、信号与系统课的作用与地位信号与系统课是信息与控制类各专业,包括通信、无线电技术、信息工程、自动控制、生物医学工程等的必修课之一。各校都把它列为一门主要的专业基础课或主干课来对待,国家教育部门一直对该门课的教材建设和教学改革极为重视。从无线电技术专业的课程设置看,这门课     

新工科背景下ICT课程实践能力提升途径探索——以电子信息工程专业高职-本科衔接“3+2”学生为例

提升学生的实践能力是新工科背景下ICT技术人才培养中不可或缺的一个环节，也是提升人才创新能力的重要途径.通过分析高职-本科衔接“3+2”电子信息工程专业学生ICT课程实践能力培养的必要性，以师生共创、校企合作、专业竞赛、学科融合、评价激励等角度探讨提升电子信息工程专业学生实践能力的基本途径，在学生创新创业实践能力培养方面取得了较好效果，为探索培养能够适应产业和经济发展的复合型新工科ICT人才提供了思路.     

多途径提高微波技术教学效果

文章论述了微波技术在通信与电子信息工程或无线电技术专业中的地位,但许多学生对“基波技术”课程望而生畏.因此,如何激发学生的兴趣,改变学生这种消极学习态度和被动的学习方式是非常重要的.通过在教学过程中增加实验、软件演示、动画、仿真等方法,从而提高学生的学习兴趣,增强教学效果.     

北方交通大学信息工程学科建设巡礼

“通信与信息系统”和“交通信息工程及控制”一直是北方交通大学的优势学科 ,它伴随我国铁路诞生、发展 1 0 0多年的历史而诞生、发展。由于它在铁路安全、畅通运行中的重要作用 ,多年来 ,一直是重点投资、重点建设的对象 ,发展迅速 ,成绩卓著。一、建设目标与建设内容1 .总体目标 :电子信息工程学院的“2 1 1工程”承担了“铁路运输通信工程与信息工程”和“运输自动化与控制”2个学科建设项目 ,它以建设“通信与信息系统”和“交通信息工程及控制”学科为龙头 ,以信息与通信、交通控制领域中的重大理论与技术问题为主攻方向 ,以解决保证…     

学院采风——信息工程学院

信息工程学院是培养信息技术类人才的摇篮。学院下设计算机系、电子信息工程系、通信工程系、信息工程研究所，开设有计算机科学与技术、电子信息工程、信息工程、信息与计算科学、软件工程、计算机应用技术、电子信息工程技术、计算机网络技术8个本、专科专业。     

“人工智能”课程的教学实践与探索

介绍了浙江大学信息与电子工程学院“人工智能”课程的教学实践与探索。“人工智能”课程是面向信息工程、电子科学与技术、微电子科学与工程等相关专业开设的一门专业选修课程,其教学目的是让学生了解人工智能的基本原理和应用方法,为专业相关学科的交叉融合奠定基础。结合国内外高校相关课程的教学内容与浙江大学信息与电子工程学院专业课程的特色,采用双语教学,探索“人工智能”课程的教学内容设计与实践环节设计,通过多元化的教学方式,培养学生的理论与实践能力。课程自开设至今,取得了较好的反响与成效。     

智能电网信息工程专业特色人才培养研究

智能电网发展理念,赋予其承载保障能源安全,促进新能源的高效利用和提高经济发展等重要使命。面向电能技术的发展趋势,依托学校在信息学科的传统技术优势,提出培养智能电网信息工程专业的特色人才。本文主要从具体的特色专业建设措施和人才培养方案着手重点研究,旨在培养具有扎实的专业理论和技能等综合素质,并熟练掌握电力系统领域技术的创新型高级工程技术人才。     

中职中专电子信息教学改革刍议

信息科技时代，社会对科技专业人才的需求持续上升，这也推动了各层次课程教学改革的进行。电子信息工程是一门综合性的技术学科，其融合了计算机技术、通信技术、存储技术等内容，把现代科技融入某一门学科中，方便了学生参与科技专业课程的学习。为了更好地培养企业所需的人才，职业中等专业学校应改变传统的教学模式，坚持以创新思想为指导，不断优化课堂教学，构建高效的课堂。     

浅谈非化学专业学生如何学习“应用化学”课程——以医学信息工程专业为例

目前,我国高等教育教学改革要求培养具有创新能力、实践动手能力和不断学习适应发展能力综合素质高的复合型人才,在该目标的基础上,许多院校工科专业都增设了与化学相关的课程,例如：“工程化学”“普通化学”“化学基础”等。贵州医科大学也不例外,在生物医学工程专业开设了“现代化学基础”课程,医学信息工程专业开设了“应用化学”课程,文章就医学信息工程专业学生如何学习应用化学课程做简单的介绍。     

项目驱动教学法在电子系统综合设计中的应用研究

高素质创新型人才的培养是高校人才培养的共同目标。电子信息学科是飞速发展的学科,新形势下要培养电子信息工程专业高素质创新型人才,本文提出了基于导师制的项目驱动教学法在电子系统综合设计中的应用。该方法秉承工科院校应用型人才的培养目标,以具体的项目为载体,以学生为中心,遵循连续性、层次性、系统性和开放性原则,以能力培养为主线,加强实践环节,本文据此进行了研究。     

电子信息工程专业学生自我知识结构培养

随着高校扩招,师资不足和学生生源扩大导致高校教学过程中出现了很多新问题,与电子信息工程技术快速发展的现状和对人才要求越来越高的趋势不相符合。如何在现有教学环境下,提高学生的整体素质,使学生能够进行自我知识结构的培养,成为本文讨论的重点。通过对专业学科体系的分析,文章给出了电子信息工程专业的3个培养方向,阐述了各方向间的知识体系结构,为学生明确职业定位提供了参考。     

北京理工大学“信息工程”专业教学计划的基本构想与实践

在国家教育部“重点理工大学培养的人才素质要求与人才培养模式的研究与改革实践”的研究项目中，北京理工大学电子工程系被列为典型专业改革的试点。学校决定该系原电子工程、通信工程、电磁场与微波技术、微电子技术和信息工程5个本科专业合并，按照国家教育部引导性专业目录“电子与信息技术”进行人才素质与人才培养模式的研究与实践；1998年，依据国家教育部颁布的新本科专业目录，“电子与信息技术”改为“信息工程”。该专业改革的核心是：在总项目理论研究的指导下，设计适应我国重点理工大学、特别是适合北京理工大学办学特色和发…     

高校特色专业

上海交通大学系教育部直属的具有较大国际影响的全国重点大学,是一所以坚实的理科为基础,强大的工科为主干,管、农、文、法等学科具有特色的高校,也是我国历史最悠久的高等学府之一。该校信息工程专业创建于1917年,1998年在通信工程专业和电子工程专业基础上进行了学科调整,成为信息工程专业。该专业有教授22名(博士生导师16名),其中张煦教授为中国科学院资深院士,是通信与信息系统学科带头人之一,也是我国光纤通信技术研究奠基人之一。主要课程设置:电路理论基础、信号与系     

南京信息职业技术学院

南京信息职业技术学院创建于1953年,其前身是我国第一所电子类中专学校——南京无线电工业学校。学院地处南京市仙林大学城,占地1000亩,在校生12000余人。学院紧密围绕信息产业链,开设了电子信息工程技术等26个专业,并与加拿大BCIT、英国NCC、印度NIIT、澳大利亚TAFF学院等建立了合作交流关系,培养具有国际型高级职业技术人才。     

数字环保特色型环境工程专业人才培养体系改革研究

大数据、"互联网+"等信息技术已成为推进环境治理体系和治理能力现代化的重要手段。传统环境工程专业培养模式难以满足大数据和互联网时代国家对环保人才的需求。为适应国家社会经济发展需求,电子科技大学将传统环境学科与该校优势学科电子信息工程和计算机科学结合,确立了建设数字环保特色型环境工程专业的改革目标。本文介绍了电子科技大学数字环保特色型环境工程专业人才培养体系改革的思路、培养特色、培养目标以及改革方案。     

面向航空电子行业的《信号与系统》课程改革

成都航空职业技术学院电子信息工程技术专业开设了《信号与系统》课程,以便为学生进一步学习现代通信系统、自动控制原理、飞机结构与系统等课程打下基础。本研究首次把《信号与系统》课程的教学与航空电子行业结合,对该课程的载体、教学手段、课程体系建设等的改革进行了研究,以期对我国的航空电子生产一线人才的培养起到积极作用。     

“岗课赛证融合,政创一体”课程体系的构建

为提高职业教育人才培养质量,提升高水平技术技能人才的专业实践能力、创新能力和综合素养,对电子信息工程技术专业的培养定位和职教本科专业课程体系的构建进行探索,分析“岗课赛证融合,政创一体”课程体系构建思路,及岗位职业能力与人才培养定位。基于工作岗位将专业课程分为专业基础模块课程和岗位能力模块课程,通过构建“岗课赛证融合”课程体系助力学生专业技能水平的提升,通过“政创一体”的课程教学改革提高学生综合素养。     

"双创"升级版视角下中职物联网专业人才培养模式探索

物联网专业实际是立足电子、计算机与通信技术基础上构建的学科.要求学生具有较强的专业基础、学科融合、实践能力和创新能力,因此通常在高职院校及本科院校开设.现阶段我国对物联网人才需求量大,高校培养的人才远不能满足市场需求,这对中职校而言是非常好的机会.故而中职校也逐步引入该专业.在进行物联网专业人才培养上,中职校应根据专业的特殊性和对学生要求的特殊性,以产教融合为契机,立足双创教育,强化实践与应用能力的培养.形成具有中职特色的物联网专业人才培养模式.     

我校信息工程专业学生创新能力研究

随着电子信息科学技术的迅速发展,对人才的综合素质和创新能力的要求越来越高。本文结合我校信息工程专业的培养目标和当前市场的人才需求,阐述了通过制定一体化、多层次的教育创新体系、改革教学方法、打造适应创新教育的实践平台等手段,提高了我校信息工程专业学生的创造、创新能力,为我校电气信息学科教育改革与发展奠定了基础。     

基于应用能力培养的“信息论与编码”课程教学实践

"信息论与编码"是电子信息工程专业一门重要的专业课。由于该课程理论性强,内容过于抽象,学生学习难度大,教学效果不理想。为了培养适应社会需求的应用型人才,本文提出根据应用需求和现代通信的发展,优化理论教学内容,提高理论教学有效性,并根据电子信息工程专业学生的能力特点,设计信源编码和信道编码的编译码实验。实验内容与相关专业课内容相结合,解决生活中的实际问题,将理论教学内容与应用实际紧密联系起来,培养了学生知识应用能力,激发了学生的学习兴趣。