参与式培训与西北地区农村幼儿园教师专业成长

西北地区农村幼儿园教师专业发展存在职前教育不足、职后培训欠缺等问题.针对这一现状,我们将高校教师的课题研究与省级示范园对口帮扶及送教下乡活动相结合.采取参与式培训方法对农村幼儿园教师进行在职培训,取得了明显的效果.参与式培训应强调培训方式的"本土化",高校教师要以平等的态度对待参与者.     

上海市普陀区联建小学 生命成长的摇篮

上海市普陀区联建小学创建于1995年9月，是一所环境优美、教育教学理念先进、设施配套齐全的公办小学，学校共有22个教学班。教师队伍中，有中学高级教师1人、小学高级教师31人、区级骨干教师9人，有上海市教育系统“三八红旗手”、市区园丁奖和市金爱心奖获得者、区十佳班主任10人。     

参与式培训引领下的教师成长——集团幼儿园暑期培训策略

幼儿园暑期培训是提升教师专业素养的一条有效途径。本文重点从分享、参与、学习、实践四个方面,简述集团幼儿园暑期培训策略。     

幼儿成长与家庭教育

一、当前幼儿家庭教育存在的问题1郾家长教育期望过高。有些家长受传统思想的影响,“望子成龙”的心态显得异常突出。不少家长更是把孩子视为自己的私有财产,从孩子一出生就开始为他们设计将来,希望孩子按照自己所设计的发展道路成长,很少考虑到孩子的兴趣、意愿和实际情况。一些家长由于缺乏正确的教育观念和知识,在家庭教育方面表现出较大的盲目性。如盲目投资、盲目施教、盲目要求、盲目攀比、盲目放弃,等等。这种家庭教育的盲目往往导致事与愿违的结果,不仅使许多家庭白白花费了精力与财力,更极大地挫伤了孩子的兴趣,给孩子的心理带来过…     

孔孟之成长与家庭教育

<正>孔子是我国历史上一位伟大的教育家和思想家,是儒家学说的创始人。他的政治学说被后代明君用来治国,他的教育理念至今仍为人们津津乐道,他的中庸思想更是深深浸透在每个中国人的血液中。孔子对中国文化产生了深远的影响,成为中国文化的象征,被历代学者尊为圣人。     

家庭教育与人才成长

文章较全面系统地论述了家庭教育与人才成长之间的关系,尤其是家庭教育的特殊作用,家长的素质,家庭教育的原则、内容和方法。     

参与式教师培训及培训效果研究——来自参与式教师培训效果的调查

参与式教师培训有不同于其他培训方式的优势和独特的培训策略。培训过程体现参与性、开放性、合作性、主体性、针对性的特点。培训活动注重具体目标的设计,创设宽松、愉悦的培训氛围,组织形式多样的学习活动,给予适时的专业指导。研究结果表明,参与式培训在改变中小学教师教育理念和教育行为,提高教师教学水平、教研能力等方面能够获得良好的效果。     

为"校本培训"培训培训者——余姚市小学开展"参与式培训"札记

参与式教师培训采用的是“参与式方法”。“参与式方法”是指那些能够使个体参与到群体活动中，与其他个体合作学习的方法。参与式教师培训是在参与式的氛围中，使教师亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学知识和方法运用于自己工作的培训活动。     

普陀区青少年中心——在探究中成长

简介普陀区青少年中心是由原普陀区少年宫和普陀区青少年科技指导站合并后,区教育局投资一亿多元,建造的一座十七层楼高的综合性、多功能、现代化的校外教育机构。普陀区青少年中心拥有各类艺术、科技专业教室40多个,以及520座的剧场和500平方米的多功能厅,还有一些设施先进、功能独特的教学设备,如视听室、多媒体母子钢琴室(供32人同时使用)、生物克隆实验室、机器人培训制作室、舞蹈室、电脑室、合唱室、围棋室、陶艺制作坊、科技园等。     

浅析家庭教育与子女成长

家庭是每个人成长的摇篮,是培养孩子们的第一所学校.家长是孩子们的第一任教师,望子成龙,望女成凤,这是所以家长对孩子们的期望.当孩子走出家门的时候,他的一言一行就会像一面镜子,折射出一个家庭教育的风貌,良好的家教会使孩子一生受用.     

参与式教师培训模式的构建——浙江省小学数学骨干教师省级培训的实践与思考

参与式教师培训模式对教师具有重要的示范作用。在培训实践中,我们构建了教师真实地参与培训计划的设计、培训活动的组织、培训活动的过程与培训活动的评价。让教师真实地体验参与武学习的价值。     

农村小学不同成长阶段家庭教育的指导方法与研究

小学阶段是学生智力发展、习惯养成和人格培养的重要时期,在这过程中除了需要学校、教师对学生开展教育教学以外,还需要家长参与其中对学生进行有意识的引导,使学生能更好地成长.基于此,本文对农村小学不同成长阶段家庭教育的有效指导方法进行研究和分析.     

参与式培训——园本培训的实践探索

一、现有培训的问题与困惑现在幼儿园常见的培训形式是外出参观学习和听讲座。我们不排除这些培训给教师们所带来的益处,但是其中也有很多难以解决的问题。例如: 1．“听了(看了)未必接受”     

儿童成长的摇篮——凤山县城第二小学简介

风山县城第二小学有21个教学班,学生1150人,教职工53人,其中小学高级教师31人,专任教师合格率100%。在县委、县政府及教育局的领导下,在社会各界的关心支持下,教学设备逐步完善,办学规模不断扩大,教育教学质量居全县前茅。     

参与式培训的实践与探索

“参与式”培训是以教师主动学习为基点，以小组合作学习为主线，以实践探究为核心，教师和学员共同承担培训任务的一种培训形式。它强调学员能始终参与教学的全过程，能自觉地对学习实施检查和评价，从而有效促进自我发展和提高。现代教育理论认为，个体在活动中的自主性和参与度是影响活动效果最为重要的因素。因此，培训必须以调动学员主动参与为出发点，使学员具有充分的内驱力，主动学习，渴望学习。现代心理学研究表明，同龄人之间的心理沟通概率最高。因此，教师要十分重视小组合作学习，强化学员间交往、互动，增强学员之间的信息沟…     

浅谈家庭教育与青少年心理健康成长

青少年接受教育的最初也是最长的场所是家庭。每个人的意志品质、个性性格、礼仪道德、人生理想、求知兴趣等等,都是在家庭熏陶与启迪的基础上逐步培养的。而家庭教育方式的正确与否,直接影响着青少年身心健康成长。福禄尔说过:“国家的命运与其说是掌握在当权者手中,倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性,深刻地说明了家长在教育子女中所起到的重要作用。     

儿童成长的摇篮——凤山县城第二小学简介

凤山县城第二小学有21个教学班,学生1150人,教职工53人,其中小学高级教师31人,专任教师合格率100％。在县委、县政府及教育局的领导下,在社会各界的关心支持下,教学设备逐步完善,办学规模不断扩大,教育教学质量居全县前茅。     

参与式培训：农村小学科学教师集体备课新模式

总结第一轮小学科学新课程培训,我们发现：对以兼职教师占大多数的农村小学科学教师来说,由于兼职教师学科背景的非专业和执教课程的多门类,科学教材中的科学过程技能和专业精神等难以用“口耳相传”的渠道进入他们的内心,广大农村小学科学兼职教师也很少有机会参加各类学科培训和集体备课等教研活动。