课堂发言,从“三国演义”中探求理想的坐标

课堂发言,虽然是课堂教学的一个环节,或者说是一种不可或缺的元素。然而,它却牵动着几乎所有的教育理念,关涉到整体的教学效果。因此,关注课堂发言,从某种意义上来说,就是关注整体的课堂。为了更加明晰地看到中外教学在课堂发言的差异与各自的优势,我们需要进行相关的比较研究。一、课堂发言的"三国扫描版"1.课堂发言"中国版"———发言是一种仪式中国版课堂发言的典型场景颇像一种仪式,非常严谨而     

对学生课堂发言评价的几点体会

对学生课堂发言的评价不仅是课堂教学评价的内容,也是教学行为策略中一个重要的环节。但在日常教学实践中,部分教师对学生课堂发言关注不够,有重发言的知识内容,轻发言者的思维、情感反应的倾向。我反思教学细节,对课堂发言的评价进行了探究。     

学生发言体验的现象学研究

采用现象学的方式收集资料,研究学生的发言体验.学生的发言体验与学生对待发言的态度紧密相关,两者之间是相互影响的关系.影响学生课堂发言行为的主要因素有文化因素、教师因素、学生因素、问题的特点和班级容量等.关注学生的课堂体验有助于建立学生主动学习、师生互动对话的课堂.关注学生发言体验有助于探寻和建构促进学生参与课堂教学的动力情境、建构学生主动发言的课堂文化以及建立促进学生发展的过程性评价文化.     

中国课堂发言,从“三国演义”中探求理想的坐标

课堂发言,虽然是课堂教学的一个基本环节,或者说是一种不可或缺的元素,但是它却牵动着几乎所有的教育理念,关涉到整体的教学效果。因此,关注课堂发言,从某种意义上来说,就是关注整体的课堂。为了更加明晰地看到中外教学在课堂发言中的差异与各自的优势,我们需要进行相关的比较研究。     

创新凸显凝聚力——赣县中学开展"培优导学"活动扫描

2009年10月22日,赣州市重点中学党建工作经验交流会隆重举行。赣县中学党支部书记、校长张志华健步走向发言席,作了题为《以培优导学为抓手,提升学校党建工作》的典型发言,引起了与会者的广泛关注。     

创新凸显凝聚力——赣县中学开展“培优导学”活动扫描

2009年10月22日．赣州市重点中学党建工作经验交流会隆重举行。赣县中学党支部书记、校长张志华健步走向发言席,作了题为《以培优导学为抓手,提升学校党建工作》的典型发言,引起了与会者的广泛关注。     

课堂:唤醒孩子的耳朵

在日常的课堂中,我们经常能够看到这样的情景: 情景一:只听教师,不管同伴。教师的权威性使得学生能给予关注,而同学发言时,则不屑一顾。情景二:争抢发言,不知所云。大部分小学生都有极强的表现欲,一名学生在发言,自己感觉有话可说,便情不自禁     

痛打假科研

近日,笔者读了一些有关教育科研要打假的文章,深有感触。假科研有几大公害。第一,害学生。为了上好一堂公开课,许多教师反复彩排, 哪几个学生发言,发言的内容是什么,这些都被作了精心的安排。试想一下,这样的课堂教学已经没有关注     

关注小学数学课堂中教师的倾听

随着新一轮课程改革的实施,更多地关注学生在数学课堂中的倾听,而忽视教师在课堂教学中的倾听。其实,教师首先要学会倾听学生发言,成为学生认真倾听的典范,引领学生学习倾听。倾听学生发言能了解学生,把握新课学习起点;倾听学生发言能准确评价学生,及时做出有效的引导;倾听学生发言能够点燃课堂中的"火花",提高学生的创新能力;倾听学生发言是对学生的人格尊重,更能沟通师生之间的感情,营造和谐课堂氛围。     

在全区提高高等教育质量工作会议上的讲话

4月中旬,宁夏召开了贯彻全国＂全面提高高等教育质量工作会议＂精神大会,自治区教育厅厅长郭虎在会上作了重要讲话,几所高校负责人作了大会发言。本期的＂专题报道＂所刊发的就是他们的讲话发言。提高高等教育质量是高等教育工作者的职责,也是全体教育工作者的职责,需要广大教育工作者共同关注。     

老师,您怎么能这样?

开学典礼开始了，一想到呆一会儿我的精彩发言会在同学中引起强烈共鸣，我就有些压抑不住的激动。为了准备这份发言，我构思了很长时间。我仔细揣摩同学的兴趣，使发言既有倡导的效应，又不让同学反感乏味。完成后，我练习朗读了好多遍，每一次都激情洋溢。我相信发言会有意想不到的效果。第一项、第二项、第三项，仪式在进行着，我却始终等不到要我发言的报幕。我有点着急，但我还是拼命安慰自己，说不定还是压轴呢。稿子我攥了半天了，看过一遍又一遍，我已经无心听台上的发言，我只关注主持人的下一项报幕。每一次失望我都再一次鼓起希望…     

随风潜入夜,润物细无声——也谈课堂发言

语文教学是一门需要时间才能检验出学习效果的学科。而新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式,需要学生全身心的主动参与。所以课堂的参与就变得尤其重要,从关注课堂发言现状,让孩子信赖老师,从而能够引导孩子积极发言,再进一步明确要求,从而激发学生课堂发言的积极性,培养学生学习的自主性。     

执教乡村风雨50年

丁有宽在全国劳动模范颁奖大会上的发言“我的教改风风雨雨,道路坎坷……”引起了邓小平同志的关注,当时规定每个劳模的发言不超过10分钟,但小平同志却要他继续讲下去。听完他用近40分钟讲述的坎坷经历后,小平同志赞扬他是“打不死的小学教师”。     

关于新时期教育方针的讨论

中国教育学会于1990年11月2日至3日在北京召开了第四次教育方针座谈会。来自北京、上海、天津、武汉等地的专家、学者和学校干部近20人参加了会议。与会者畅所欲言,各抒己见。现将与会者的发言要点按发言的先后顺序予以发表。张承先、张健、肖宗六同志的观点因在本刊或其他报刊上已有介绍,这里就不再刊登了。本刊自开展教育方针讨论以来,受到了许多同志的关注,收到了许多来稿。现摘录两篇,与座谈会发言一并刊发。     

着力营造活力的花园——访成都市实验小学成都花园分校校长何平

3月15日,成都市青羊区首届现代校长研修班正式开班。开班当天的“专题发言”中,成都市实验小学花园分校校长何平用近30分钟时间阐述了他心目中的《现代小学校长的角色意识和素质要求》,赢得了满堂喝彩。在发言的结尾,他以温家宝总理3月5日在政府工作报告中提到的“提倡教育家办学”为自己和同行加油鼓劲。赞扬的声音引起了更多校长和家长的关注。为了让更多的人知道这次专题发言,记者几次登门,与何校长面对面交流。     

阅读教学,如何为生命注解

随着人文性呼声的高涨,语文阅读教学中关注生命、议论生命的话题突然多起来了。试看下面的一些学生发言,这样的发言在阅读教学中似乎很常见——"我希望,公园里的青青芳草不再在人们的脚下呻吟……""我希望,树林中美丽的小鸟不再遭遇人类冒烟的枪口……"     

实践:语文教学的不二法门

<正>3月19日,全国小学语文名师工作室联盟2016年年会在福建省福州市举办,主题为"关注学生的言语实践,提升学生的核心素养"。会上,吴忠豪教授作了有关语文教学的发言,本文据吴忠豪教授的发言整理而成,未经作者审阅,刊发时有删减,标题为编者拟就,本刊将节选分两期刊出。     

新课改下低年级语文课堂的几点反思

一堂语文课下来,总有些老师在说,孩子不够配合,孩子不够积极,却没想过到底是孩子做得不好还是老师做得不够.课堂上孩子是随教师而动的,有些老师只是追求发言热闹的场面,孩子发言后,老师的大脑却是空白的,我们有没有认真倾听课堂上孩子的发言,真正关注孩子在课堂上的一举一动呢?     

数学课堂的交流艺术

小组交流能力弱往往导致小组交流水平低。在平日教学中我发现以下几个问题:有些孩子不善于倾听小组成员的发言,只关注自己的发言,需要协作时小组成员各自为政,体现不出小组成员的相互帮助、相互启迪;有的学生由于思维敏捷,言语流利,     

放手＋机会=精彩

在一次“教研讲堂”活动中,儿位教师谈到自己平时课堂上的“闹心”事：很多学生上课时不喜欢思考问题,不愿开口发言。究其原因：一是教师讲得多,问得多,很少给学生时间和空间去思考：二是对发言学生的评价鼓励少．对结果对错关注多,不能形成积极发言的宽松课堂氛围。基于此,我们希望老师上课时能充分放手,把机会尽可能多地给学生,做好自身的有效引领。执教研讨课的教师欣然接受了建议。