浅谈智能机器人教育在中小学教育中的意义

为了更好地在中小学中推进智能机器人教育,发挥智能机器人教育在学生思维能力培养中的作用,本文对智能机器人教育在中小学教育中的意义进行了分析,以供参考。     

怎样提高仿真机器人教学的实效性

仿真机器人是现阶段开展智能机器人教学的一柄利器,它的出现解决了智能机器人在教学中由于财力不足造成的硬件上的瓶颈,增强了智能机器人教学的可操作性,保证了教学活动的有效开展.同时由于仿真机器人的可移植性,智能机器人教学不再局限在课堂中,大大拓宽了学生学习智能机器人编程的空间. 尽管仿真机器人已进入小学信息技术课堂,但是在教学实践中效果并不理想.     

智能机器人教学中学生创新思维的培养

现阶段智能机器人教学进入中小学的主要方式是竞赛,通过竞赛活动提高学生的创新能力及动手实践能力。机器人竞赛不仅活动主题有趣,更重要的是其问题解决方案是开放性的,学生可以用不同的方法实现同一个目标,智能机器人活动能使学生充分发挥想象力、创造力,有利于培养学生的创新思维。     

我们是怎样开展学生智能机器人活动的

学生智能机器人活动是一项综合多种学科知识和技能的科技活动,是培养学生动手能力、创新能力的良好载体。它集知识性、趣味性、娱乐性于一体,深受中小学生喜爱。我校的智能机器人教学、竞赛活动从2005年3月开始,尽管时间不长,但已经从只有四个学生参加发展到有不同层次和研究方向的三个兴趣小组,活动用机器人从两个增加到十多个。参加兴趣小组的学生先后获得宁波市2005年中小学生智能机器人比赛初中组灭火第一、第四名,宁波市机器人车模比赛初中组第一、第二名,浙江省第二届中小学生智能机器人比赛初中组灭火一等奖。本文谈谈我们的做法和一…     

小学开展机器人教育的可行性研究

智能机器人能为小学生开展研究性学习、综合创新活动提供优秀的平台。利用智能机器人教学对培养学生的探索能力、协作能力和创新能力具有极大的促进作用,可见智能机器人教育是现代化教育不可多得的教学方式。然而作为新型的教学方式,往往在实行之初会遇到来自各方面的制约因素,因此如何去解     

《三光感走轨迹的机器人》教学中如何体现创新教育的思想

智能机器人是信息技术发展的前沿领域,是一门具有高度综合渗透性、前瞻性、创新实践性的学科,智能机器人教学为学生开展研究性学习、综合创新活动提供了优秀的平台,它对培养学生创新素质具有极大的促进作用,学生可以充分发挥想象力去设计各种智能装置,实现自己的创意,提升信息素养。     

智能机器人课程是素质教育的新载体

本文结合中专信息技术课的教学经验，提出在信息技术课程中引入“智能机器人”对于培养学生的综合信息素养、提高学生的实践能力、创新能力能起到重要的促进作用。笔者从六个方面论述了机器人课程有别于其他信息技术类课程给学生所带来的巨大变化，从而指出智能机器人教育是素质教育的新载体。     

湖南省举办智能机器人创新设计能力测评第二期师资培训班

本刊讯由湖南省教育学会机器人教育研究专业委员会举办的第二期智能机器人创新设计能力测评项目师资培训班于2013年4月20日在长沙圆满结束。湖南省智能机器人创新设计能力测评是面向全省青少年学生设立的机器人设计操控     

浅谈中学智能机器人教育

一、认识智能机器人教育 近几年,许多大专院校,甚至中小学都开始利用机器人竞赛活动来促进计算机教育及培养学生动手制作的能力.笔者认为,利用智能机器人的原因、目的和意义是:     

机器人教育未来发展趋势

机器人教育以普及机器人技术、凸显科学创新、强化团队贡献、培养科学素质为宗旨,具有趣味性、创新性和可操作性等特点。在中小学开展智能机器人科技教育活动是提高学生科学素质的最佳途径。教学原则1．激发学生的兴趣,让学生求知、求发展的同时,经历挫折,享受成功。     

如何把机器人教育请进中小学信息技术课堂

机器人教育的价值是通过具体的智能机器人课程教学来实现的．也就是通过课程的开发和教师的教学实践来实现的。智能机器人课程与传统的以知识传授和技能培养为目标的课程不同,机器人项目的设计、制作、调试具有实践性强、探索性强和综合性强的特点,在校本课程、信息科技、劳技、科技活动的创新版块中,在信息技术与课程的整合中,在各类课程的研究性、探究性学习活动中．智能机器人都能找到创造和发展的空间。     

智能机器人在培养学生信息素养中的教学模式研究

本文根据信息素养的基本内涵,阐述了智能机器人在培养学生信息素养方面的作用,提出了在智能机器人教学中可采用的五种教学模式:导入课模式、实验引导模式、任务驱动模式、自主学习模式、团队合作模式,并以实验引导模式为例给出了总体的实施过程。实践表明,这些方法对学生信息素养的培养是行之有效的。     

智能机器人在培养学生信息素养中的教学模式研究

本文根据信息素养的基本内涵,阐述了智能机器人在培养学生信息素养方面的作用,提出了在智能机器人教学中可采用的五种教学模式：导入课模式、实验引导模式、任务驱动模式、自主学习模式、团队合作模式,并以实验引导模式为例给出了总体的实施过程。实践表明,这些方法对学生信息素养的培养是行之有效的。     

基于路径规划的智能机器人控制实验

针对自动化专业学生,以Pioneer 3-AT系列的机器人为对象,搭建了基于路径规划的智能机器人实验教学平台.在此平台上,设计并开发了分别适用于本科生及硕士研究生的系列实验,包括基于模型的路径规划、全区域覆盖路径规划以及多机器人队形控制等3项实验内容.该实验能够让学生接触到先进的智能机器人,增强学生对自动化专业的学习兴趣,提高了学生的动手能力和创新能力.     

走进有趣的智能机器人编程

智能机器人编程教学对信息技术教师来说，不仅是对自身编程水平的挑战，更是对个人教学方法的挑战，许多失败的编程课都输在了教学方法上。怎样让编程教学既能真正落实教学目标，又能寓教于乐，让学生实实在在掌握智能机器人的编程技能呢？笔者在教学实践中，总结出以下几点心得。     

上海市行知中学 培养具有科学探索精神的创新人才

上海市行知中学注重学生创新素养的培育,注重创新人才的培养,在创新教育上取得了优异的成绩。2009年,该校申报教育部、科技部项目"中小学科学探究学习与创新人才培养"(2009IM010300)的实验学校,获得立项后,该校发挥特长,以智能机器人为平台,开展"基于智能机器人的STEM课程的开发与实践研究"项目,注重培养学生的动脑动手能力,发展学生的创新思维。在研究实验中,该校围绕课题研究不断研究和尝试,多次邀请     

“智能机器人”让学生在创新中自由舞蹈

智能机器人教学通过体验、感悟和实践,注重学生个性的健康发展和创新精神、实践能力的培养。对学生知识建构、创新意识有积极的推动作用。     

《看谁的机器人本领大》教学案例

智能机器人进入初中课堂教学是信息技术学科一个极具拓展性的教学内容。智能机器人不仅是程序设计学习的最好载体，还是实现活动课教学的最佳设备。它从根本上解决了以前程序设计教学中存在的学生觉得学习枯燥无味，总提不起兴趣的问题，为信息技术与课程整合、研究性学习、综合实践活动提供了优秀的学习平台。将智能机器人作为信息技术课程的教学载体之一，能使中小学信息技术课堂更加适应信息时代的需求，有效提升信息技术课程的教学价值，拓展信息技术课程的知识广度和深度。本课采用直观的流程图编程方法，再辅之以代码编程，使得编程能力处于不同层次的学生在编写程序时能够很好地发挥出自我的创造力。     

培养具有科学探索精神的创新人才

上海市行知中学注莛学生创新素养的培育,注重创新人才的培养,在创新教育上取得了优异的成绩。2009年,该校中报教育部、科技部项目“中小学科学探究学习与创新人才培养”（2009IM010300）的实验学校,获得立项后,该校发挥特长,以智能机器人为平台,开展“基于智能机器人的STEM课程的开发与实践研究”项目,注重培养学生的动脑动手能力,发展学生的创新思维。和研究实验中,该校围绕课题研究不断研究和尝试,     

组织智能机器人设计与制作比赛活动培养青少年创新精神

智能机器人是高科技时代的产物。由于它科技含量高,通过制作和比赛,将能进一步开发学生的智力,培养创新精神和动手能力。西城青少年科技馆在2001年组织全区中学开展了智能机器人设计与制作比赛活动,2002年继续开展了第二届设计与制作比赛活动,并首次将小学正式列入活动范围。