注重安全教育，保护学生健康成长

学生的人身安全是第一位的。如果学生的人身安全得不到保障，又怎样谈得上教育呢？所以，从学校领导到教师，层层把关，把安全工作放在第一位，做到防患于未然，是十分正确的。但是安全防范宣传往往出现偏差，导致安全教育从一个极端走向了另一个极端，主要表现在如下三个方面：     

“第一中的第一”

在学校众多工作中,安全始终是第一位,除了思想上高度重视外,还必须以预防为主。在学校众多工作中,安全始终是第一位,特别是学生的人身安全更是第一中的第一。在安全工作中,教师     

实行有效的班级安全管理为学生成才保驾护航

正作为一名班主任,首先要注意学生的人身安全,确保学生的人身安全是开展一切工作的前提条件。家长将孩子交给我们,只有保证他们的人身安全,家长才能放心。那么作为一名合格的班主任,应如何对学生进行有效的班级安全管理呢?笔者结合自身实践,对班级安全教育的有效性浅谈如下。一、符合人的心理是有效开展安全教育的前提安全教育是否有效,往往不是其内容,而是其形式能否被人接     

仅靠规章制度是“药不对症”

当前．时有学生暴力攻击、伤害教师的新闻报道．个别事例后果尤为严重。为此,很多教师忧心忡忡．认为教师的人身安全都难以保障,谈何教育教学。     

工科院校实验教学中的安全教育问题

在工科院校的实验教学过程中,实验教师常常提醒学生注意人身安全和设备安全,并严格要求学生按照安全操作规程进行实验,以保证实验教学的顺利进行。然而,能否将安全教育作为实验教学的任务之一,并在实验教学中有效地进行安全教育,却是一个值得探讨的问题。本文拟就安全教育的必要性及我院的一些尝试作一初步分析。     

仅靠规章制度是"药不对症"

当前,时有学生暴力攻击、伤害教师的新闻报道,个别事例后果尤为严重.为此,很多教师忧心忡忡,认为教师的人身安全都难以保障,谈何教育教学.     

用“心”教育学生

在我们的教育教学工作中,常常会碰到一些性格或生理方面比较特殊的学生,他们往往是处于弱势的群体。这些孩子需要教师用特殊的方法和手段去教育、去爱护,这也是教师工作中一个棘手的问题。要想做好这部分学生的教育转化工作,笔者认为需要从以下几个方面做起。     

走出“满堂灌”到“满堂问”教学误区的三种方法

正新课改要求教师将课堂还给学生,凸显学生的主体地位,要大力引入自主合作探究式学习,所以课堂教学"满堂灌"的现象已经大为减少。但由于对新课改精神的理解还存在一些偏差,某些教师在课堂上设计大量的思考问题,对学生大搞"问题战"。很显然,从"满堂灌"到"满堂问",是从一个极端走向了另一个极端,学生的思维并没有随问题的增多而获得有效开发。相反,由于教师指导不到位,很多学生本来是明白的,结果却被     

不经历风雨怎能见彩虹——一个学生心理成长的故事

许多班主任老师都有相同的感受,现在的学生越来越难沟通。特别是对他们进行批评教育的时候,往往暴露出不少心理问题,甚至会走向极端。笔者在近一年半的时间里接触了一个经历心理成长烦恼的学生,记录了一些关于他的小故事。高二新学期开始,由于文理分科我们物生班分进来三个从强化班退出的学生,男生某某就是其中的一位。上一轮我也接手过从强化班退出的学生,他们经过高一一年强化班在学习上的残酷竞争,这些孩子在心理上很可能极度     

践行教育真谛关注生命成长

近几年,一些极端事件在中小学生的身上频发.部分学生往往因为生活中的一些小事自杀轻生,心理健康状况堪忧.作为学科教师,在课堂上应该渗透生命教育:建立融洽的师生关系,公平公正地对待每一位学生,发掘他们身上的闪光点,教学生正确面对失败,悦纳自己.     

教育教学案例评选的实践与思考

撰写教育教学案例作为教师开展教育科研的一种较为有效的手段正在引起广大教师的兴趣。老师们每天与学生在一起,会演绎出许多有趣的故事,这里既有学生成长的烦恼,也有教师的酸甜苦辣。过去,我们的很多老师只是“做过算数”,没有把一些很有教育价值的事例写下来,于是这些故事随着时光的流失也被人们渐渐地忘却了,这是     

应该注意的几个问题

对儿童进行思想教育,是一项细致而富有创造性的工作。在实践中,许多事例说明,对同一个学生,同一件事情,由于教育方法不同,效果就会不一样。这说明对儿童的教育方法是一个很值得研究的问题。这方面,许多老师已经积累了不少经验。我只想谈一淡在对学生进行思想教育时还应注意的几个问题。第一,要正确理解孩子的“调皮”。有不少教师往往把“调皮”看成是一个坏字眼。其实,“调皮”,这个字眼并不尽是坏意思。它     

读懂教材,渗透人身安全教育

生命教育涉及多个方面内容,这里我们主要从语文教学的角度探讨对学生进行人身安全教育方面的问题。小学生的心理和生理均未成熟,其人身安全更容易受到伤害。2010年全国发生多起歹徒砍杀学生事件,2011年发生多起校车事故,严重危害了学生的人身安全;日常生活中的火灾、溺水、触电等突发事件也导致学生的意外伤亡。国家现已出台条例、制度以及其他措施以全面防控学生人身安全事故的发生。我们每一位教师都有义务和责任在自己的教     

有一种智慧叫“亲近”

苏联著名教育家加里宁说：“教育不仅是科学的事业，而且是艺术的事业。”我们的一些教师往往比较多地看到了教育作为科学事业有其庄严神圣的一面，而忽视了教育作为艺术事业有其睿智机巧的一面。在同学的印象中，教师永远是板着一副拒人千里的冷峻面孔。无论年长年少，传统教育中的“师道尊严”四个字已深深地嵌入我们一些教师的教育理念中。 一个发生在英国南部一所小学的故事，也许能够让我们每一个教育工作者重新反思包裹在身上的这种“尊严”： 一位教师调任一个差班的班主任，这些孩子都很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩…     

有一种智慧叫“亲近”

苏联著名教育家加里宁说：“教育不仅是科学的事业，而且是艺术的事业。”我们的一些教师往往比较多地看到了教育作为科学事业有其庄严神圣的一面，而忽视了教育作为艺术事业有其睿智机巧的一面。在同学的印象中，教师永远是板着一副拒人千里的冷峻面孔。无论年长年少，传统教育中的“师道尊严”四个字已深深地嵌入我们一些教师的教育理念中。一个发生在英国南部一所小学的故事，也许能够让我们每一个教育工作者重新反思包裹在身上的这种“尊严”：一位教师调任一个差班的班主任，这些孩子都很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩，玩得天…     

思品课举例“四要”

在思品课的教学中,有时需要教师根据学生情况补充一些事例。选择事例应注意以下四个方面。1.要紧扣教学目的。九年义务教育教材在编排同一个教育内容上具有鲜明的层次性。各年级都有对学生进行热爱学习的教育,但目的要求各不相同,这就决定了教师举例要有针对性,不能年段无别。     

思想品德课教学如何运用事例

小学思想品德课教材大多是通过故事、史实或其他事例以图文并茂的形式对学生进行道德品质的教育。教师在教学过程中为增强明理的说服力、激情的感染力、导行的感召力，往往也选择相关的例子作补充。那么，如何运用好这些事例，发挥事例的作用呢？一、巧妙选择事例的表现形式编者、执教老师所选择的故事，一般以书面形式出现。为了促使事例在学生头脑中留下鲜明深刻的印象，课前教师可以根据学校实际将事例制作成配乐录音、活动幻灯、录像、动画、多媒体课件，当然还可以组织学生进行小表演等。所有这些形式的选择都要以有助于教学目的的实现…     

发现学生

德国存在主义教育哲学家波尔诺夫认为,一个优秀的教师既要善于教学,更要善于去发现学生,从学生身上寻找教育的契机和生长点,这些教育的时机往往发生在学生的“偶然”、“遭遇”和“危机”之中。 在偶然中认识学生 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里讲到这样一个故事:米哈依尔是一个作文常得2分的学生,因而     

集体主义教育新思考

教师对学生进行集体主义教育时,少不了要举一些事例,特别是以动物为主角的事例。比如我们曾经向学生讲过蚂蚁的"集体主义"——蚂蚁过着群体生活,从蚁王到     

以家访强化教育合力关注特殊学生的发展

让每一个孩子在学校里都有充分的机会获得发展,这是每一位教师的责任,也是学校教育应该承担的义务.但不可否认,每一所学校或多或少都有一些特殊的学生,这些孩子往往呈现出心理脆弱、性格怪异倔强、行为自由散漫和自控能力差等特点,不仅学习上消极,而且行为习惯上表现得不尽如人意.这样的学生一旦教育不当,往往会给班集体甚至学校教育带来很大的负面影响.