指尖的痛楚——兼谈开放教育“教学点”之有效管理

教学点的发展就是开放教育的发展，教学点的成功同样也是开放教育理论与实践的总结升华。教学点管理必须坚持“系统发展、协作提高、平等待遇、质量生存、责任纠问”的基本原则。教学点的问题其实更是触及到了开放教育的柔软和敏感处，更是我们需要密切加以关注的焦点和核心。     

远程开放教育教学点质量、规模和效益的平衡——基于电大地市级教学点的实证研究

远程开放教育是“国家现代远程教育工程”中“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点（1999—2007）”探索的新领域。教学点在远程开放教育中具有桥头堡的地位和作用。电大远程开放教育的在校学生规模超过了全国网络教育在校生总数的70％。全国67所普通高校的网络教育学院的校外教学点有许多设在地市级电大。电大地市级教学点的质量、规模与效益如何平衡？本文通过“电大远程教育成本效益实证与比较研究”课题直接调查了西部新疆、中部湖南和东部福建3个省21个地市级电大教学点连续4年的远程开放教育成本数据,实证研究了这些教学点远程开放教育在教学效果与传统教学效果相同的假设条件下的规模效益。研究结果表明,地市级电大远程开放教育生均成本存在规模经济特征,即随着在校生规模的扩大,生均成本是下降的。研究发现,教学点生均可变成本与生均成本间差距较大,生均成本下降尚有余地。在地区差异上,各地市级电大因所处地理位置与经济发展水平的不同,而存在发展不均衡的现象。研究从教育经济学角度构建了二次型计量模型,其回归结果显示,全国地市级电大教学点开放教育在校生数的最佳规模整体上约为7800人,分省看,福建、湖南、新疆地市级电大最佳规模分别约为9100人,3800人和2200人,这为扩大远程开放教育规模经济提供了参考。本文的估计结果还反映出,当规模的改变引起生均成本改变,办学主体存在资金投入方向的问题。研究建议,应增加直接改善远程教育质量的投入,如精品课程的投入,教师学习支持服务的投入等,以保证质量、规模和效益的平衡。     

电大开放教育教学点准入与退出机制的实践与反思

＂中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点＂项目于1999年启动,2007年总结性评估后转为常规办学形式。开放教育的基层办学单位是教学点。十二年来,中央电大在教学点的建设和管理工作中,边实践,边探索,边总结,基本形成了一套较为完整的管理方法。梳理教学点准入标准和退出机制的形成过程,分析实践效果,提出改进意见与建议,以促进该机制的不断完善。     

安徽电大教学管理模式研究与实践

为适应开放教育试点教学改革的需要,安徽电大在教、学、教学资源、教学过程、教学点等教学管理的五个主要方面开展了积极探索和研究,并在总结实践经验和具体研究成果的基础上,对于远程开放教育的教学管理模式进行了系统的整理、研究和提升,提出了安徽电大“五模块”教学管理模式的实践模型。     

远程开放教育教学点质量、规模和效益的平衡——基于电大地市级教学点的实证研究

教学点在远程开放教育中具有桥头堡的地位和作用。全国67所普通高校的网络教育学院的校外教学点有许多设在地市级电大。电大开放教育的在校学生规模超过了全国网络教育在校生总数的70%。地市级电大从一个侧面反映了远程开放教育教学点的实际。电大地市级教学点的质量、规模与效益如何平衡?本文通过电大远程教育成本效益实证与比较研究课题直接调查了西部、中部和东部3个省21个地市级电大教学点连续4年的远程开放教育成本数据,实证研究了这些教学点远程开放教育在教学效果与传统教学效果相同的假设条件下的规模效益。研究结果表明,地市级电大开放远程教育生均成本存在规模经济特征,即随着在校生规模的扩大,生均成本是下降的。二次型的计量模型回归结果进一步显示,地市级电大教学点开放教育在校生数的最佳规模整体上看为7800人左右,条件好的地方有向上的扩展空间。研究发现,教学点生均可变成本与生均成本间差距较大,地市级电大生均成本下降还有余地。本文的估计结果还反映出,当规模的改变引起生均成本改变,存在着资金投入方向的问题。研究建议,应增加直接改善远程教育质量提高的投入,如精品课程的投入、教师学习支持服务的投入等,以保证质量、规模和效益的平衡。     

图片报道

为了推动“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”工作，经教育部批准，中央电大建立了示范性、实验性直属教学点，并于4月22日在京举行开学典礼。直属教学点将利用电大在线──中央电大远程教育平台，进行基于计算机网络的现代远程教育，教学模式具有更加鲜明的开放性、交互性、自主性和协作性。本次在北京招生的是会计学专业（专升本），由中央电大与北京工商大学会计学院联合举办。 4月初，应国际远程开放教育理事会和第20届世界远程开放教育大会组委会的邀请，以中央电大副校长于云秀为团长的中央电大代表团，赴德国参加了两年一届…     

电大网络教学资源应用中的互动问题

随着“人才培养模式改革与开放教育试点”项目研究的深入发展,电大各教学点的网络教学资源日益丰富,并呈现互动分享、优化整合的良好趋势。本文为进一步优化开放教育教学资源,提出充分发挥电大教学点在网络教学资源开发和应用中的互动作用的观点,以完善网络学习支持服务系统功能。     

浅谈我省开放教育教学点建设与管理

教学点建设与管理是开放教育项目的重要组成部分。如何做大我省开放教育工作,必须从教学点建设与管理入手。本文结合我省开放教育发展的特点,对此项工作进行了介绍、探讨并提出了相应的建议。     

关于国家开放大学学习中心准入与退出机制的思考

开展国家开放大学办学体系建设试点,必须聚焦于学习中心的建设与运行,重点探索学习中心的构成要素、评价标准、运行机制等。国家开放大学学习中心准入与退出机制是国家开放大学体系运行机制的组成部分之一,对其研究与思考在试点中突显重要的地位。本文从回顾梳理广播电视大学开放教育教学点准入与退出机制入手,分析了开放教育教学点准入与退出机制中存在的问题,进一步说明了建立新型国家开放大学学习中心准入与退出机制的必要性以及其目标和原则,初步提出了国家开放大学学习中心准入与退出机制的框架设计。     

开放教育新建教学点的办学运行与管理——以天津广播电视大学为例

新建教学点是天津电大系统的新生力量,亦是系统的重要组成部分,但随着天津市各行业发展和教育行政体制的不断变化,新建教学点开放教育办学规模不断萎缩,办学运行乏力。本文从天津电大新建教学点开放教育办学运行现状入手,从有利和不利两方面进行了分析,进而提出天津电大新建教学点管理的对策,以促进天津电大系统的长远发展。     

简议“电大人才培养模式改革和开放教育试点”评估工作的实施办法

该文就怎样落实教育部关于“中央电大人才培养模式改革与开放教育试点项目”试点工作的意义、目标、思路及存在问题阐述了自己的意见。对如何建立远程开放教育基层教学点有一定的参考价值。     

天津电大行业教学点开放教育办学研究与思考

行业教学点是天津电大系统的重要组成部分,随着天津市各行业发展和行业办学体制的不断变化,行业教学点开放教育招生规模持续萎缩,办学活性下降。本文从天津电大行业教学点开放教育办学现状研究入手,从优势和问题两方面进行了分析,进而提出改善对天津电大行业教学点管理的对策,以促进天津电大系统协调持续发展。     

西藏现代远程教育项目工作面临的问题及对策

自教育部、李嘉诚基金会现代远程教育项目和教育部、国家发展和计划委员会、财政部现代远程教育工程试点示范项目和试点项目在西藏实施以来，西藏自治区先后在教学点建立了1763个教学光盘播放点，在903所中小学建立了卫星教学收视点，其中210所乡镇学校建立了有线教育电视系统，在52所中学建立了计算机教室。与此同时，西藏自治区政府自2003年起，     

转变教育观念要全方位全过程地展开——来自基层电大"试点项目"第一线的报告

转变教育观念在“人才培养模式改革和开放教育试点”是项目研究中点有重要地位。要深入、具体、到位，才能凑效。要着力弄清试点开放教育与传统教育的四大区别，有针对性地理清涉及的六大关系，内化和积淀于试点全过程的五大环节上，为早日建成现代远程开放教育大学而奋斗。     

关于远程开放教育教学点建设和管理的思考

在现代知识经济时代,电大的远程开放教育模式为我国构建终身教育体系和学习型社会,培养应用型人才方面发挥着巨大的作用。本文从开放教育教学点的建设入手,详细阐述了我省教学点形式、发展现状和存在的问题,探讨了进一步加快电大基层教学点建设,建立健全管理、监督体制,积极引导教学点落实各项教学管理指标,更好的开展人才培养模式改革和试点工作的有关问题。     

现代远程开放教育的实践与探索

广东电大开放教育实验学院１９９９年成立，它是直接依托省电大的办学实体，是广东电大开放教育研究和实验的基础和窗口，是为建立开放大学，实施现代远程教育积累办学经验的实验基地，也是教学改革的试验田。我院于去年９月正式以课题研究的形式开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。一个学期后，该试点项目开展得如何，如何进行试点，作为现代远程开放教育的教学管理模式与学习支持服务系统应该怎样建立和完善？笔者结合我院进行的开放教育试点进行初步的实践与探讨。 一、实践与探讨 自试点项目推出以来，我院院…     

对开放教育基层导学人员基本要求的思考

在开放教育基层教学点,课程导学教师及导学员是影响基层开放教育教学质量最为重要的角色,对基层教学点这两种导学人员的职能、基本素质和能力提出要求,并加以培养是十分必要的.     

知识经济与现代远程开放教育

从大环境和电大自身发展两个方面认识“现代远程开放教育试点”的意义，并对电大开放教育试点提出建议。     

县级电大远程开放教育若干问题刍议

县级电大是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作的基层电大，它时刻面对的是广大学员，有它自己的办学特色。本文结合安徽宁国市电大开放教育试点实践和开放教育试点项目研究的实际就县级电大远程开放教育若干方面进行了探讨，认为，进行现代远程开放教育，必须更新教育观念，必须构建助学支持服务系统，必须强化软件建设，必须实施动态管理。     

加强整改狠抓落实全面推动试点工作再上新台阶--在全省电大开放教育试点项目总结性评估整改工作会议上的讲话(摘要)

今年，电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目进入了总结阶段，教育部即将对试点工作进行全面检查、评价和验收。省教育厅将从4月份开始对我省电大各分校、教学点进行评估。目前，全省各级电大正在积极开展自评整改和迎评准备工作。为了加强对基层电大评估工作的指导，省校决定召开这次评估整改工作会议。