写“吃”、“喝”、“玩”、“乐”的日记——低年级写话兴趣培养策略

我们在对一些学校的调查中发现,低年级语文教师对＂写话＂教学的意识极其淡薄。好多教师受新课标对第一学段识字、写字要求的影响,诸如＂认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美;     

小学低年级学生写话兴趣课内培养策略

记得一位先哲说过:"上帝赋予每一个人多么巨大的财富!你有眼睛可以看,有耳朵可以听,有手足可以触摸,有心灵可以感受。"本文主要谈在对学生写话兴趣的培养过程中,教师应充分调动学生运用多个感官的参与,达到听说读写的有机结合,多渠道激发写话兴趣,培养写话能力。     

低年级学生写话兴趣培养策略

《语文课程标准》非常重视低年级写话教学,也对低年级写话提出了明确要求。如何培养学生写话的兴趣,让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写,是新课程标准的重点,也是摆在教师面前的一个难题。针对低年级孩子识字量少,说话写话不完整、不通顺的实际,教师应当通过多种方法激起学生写话的兴趣,通过多种仿写提高学生写话的热情,通过多种赞美让学生爱上写话,通过多种体验让学生乐于写话。     

低年级写话兴趣培养策略探析

写话是学生习作的起步与基础。在小学低年级写话起步阶段,教师应带领学生体验生活,积累写话素材。在课堂上教师要为学生创设情境,帮助学生入情入境体会写话内容。写话训练还可以适当和图画进行结合,发挥学生创造力。教师还应当用欣赏的眼光看待学生写话,让学生在轻松愉快的学习环境下进行写话活动。     

低年级写话教学策略

写话是低年级教学的一项重要内容,是习作教学的起步.新课标指出,写话重在培养学生的写作兴趣和自信心.要走好习作教学的第一步,并非易事.通过实践,我发现学生写话中存在不少问题.     

低年级的写话教学重在培养学生兴趣

低年级的写话可以从这几个方面来培养学生兴趣:写话早开始,培养学生写话的兴趣;从写话内容上培养学生写话的兴趣;从自我修改和相互修改中培养学生写话的兴趣;趣味评价,培养学生写话的兴趣.     

低年级的写话教学重在培养学生兴趣

低年级的写话可以从这几个方面来培养学生兴趣：写话早开始,培养学生写话的兴趣;从写话内容上培养学生写话的兴趣;从自我修改和相互修改中培养学生写话的兴趣;趣味评价,培养学生写话的兴趣。     

低年级学生写话兴趣的培养

语文课程标准在强调培养学生语文素养的同时，将“写话”列入小学低段（1至2）年级的教学内容，规定了它的教学目标：对写话有兴趣，写自己想说的话。突出了起步阶段培养学生读写的重要性，从而为三年级开始的习作打下了基础，这是以往大纲所未曾提到的崭新内容，因此，我们必须抓好第一学段的写话教学，加强这方面的指导与训练，让学生起步早，学步好。     

小学低年级学生写话兴趣的培养研究

写话能力是写作的基础,从小学低年级开始,教师就要有意识地培养学生的写话能力。在日常语文教学中,需要有意识地引导学生关注到对写话兴趣的培养,尝试通过在语文教材、阅读内容、日常对话、生活记录等多个方面,展开对学生写话兴趣的培养。     

浅谈低年级学生写话能力的培养策略

小学低年级学生正处于逻辑思维、口语表达发展的关键时期,教师应从学生的实际出发,遵循学生的年龄特点,以多种方式激发学生的说话、写话兴趣,加强学生说话、写话能力的培养,为其后续写作打下坚实的基础。     

如何培养低年级学生的写话兴趣

低年级写话教学是作文教学的起步阶段,是低段语文教学的重要组成部分。作为小学低年级教师,有义务有责任为学生的快乐写话当好舵手。教师要利用学生纯真的童心、丰富的想象,让他们将自己所见、所做、所想用文字(或拼音)表达出来,循序渐进地将学生的兴趣与能力培养起来,让学生掌握写话技能,真正做到"我手写我心"。     

想写 会写 乐写——谈谈低年级学生写话兴趣的培养

《语文课程标准》把低年级的习作叫写话,并明确提出了低段写话的教学要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。那么,怎样激发低年级学生对写话的兴趣,让他们喜欢写话呢?我认为首先要让学生有想写的欲望,其次要有会写的能力,进而具有乐写的兴趣。具     

激发小学低年级学生写话兴趣的策略探究

科教兴国是重要国策,近年来,国家对教育事业发展做出了重大改革。其中,在教育理念上,以培养学生适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力为重心,而在教育方式上要求突出学生的主体地位。基于此,在当下小学低年级语文教学中,教师不再将基础性知识作为教学的重点,而是要更加注重激发学生的学习兴趣,从而形成以兴趣带动学习的新型教学模式。文章就激发小学低年级学生写话兴趣,展开了相关分析和研究。     

如何培养低年级学生写话能力

但凡听观摩课、公开课时,上作文课、写话课的老师并不多,可见“大家”也对作文、写话教学还是怀着“敬畏”之情的。而活跃在一线的语文教师们更是感到头痛,无论把写作（写话）要求说得多么清楚,学生的作品还是内容空洞,言之无物,病句连篇,层次混乱,     

借绘画之力 铺写话之路——低年级写话教学中开展“绘画日记”研究初探

根据低年级儿童对图画、动画等直观的图像有强烈兴趣的特点,我尝试将绘画引进写话教学中,力图从绘儿歌、绘童话、绘课文、绘生活四大方面,通过"以话导画,以画促写"的方式,开启了学生的习作之门,为下一学段的习作教学夯实了基础。     

如何培养低年级学生写话兴趣和能力

低年级学生课外阅读量较小,对社会接触面太窄,在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通顺等现象,对写话兴趣不高。兴趣在教学活动中有着重要的意义,主要表现在一旦引起学生的兴趣,学生就会产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解、必须掌握的心理倾向,学得十分积极主动,很有成效。教学中必须重视学生写话兴趣的培养,从而提高学生写话能力。     

浅谈小学低年级写话兴趣的培养

小学语文教学的一大难点就是作文,写作的初始阶段和基础就是写话,低年级的写话就显得尤为重要。要想低年级学生写话的时候变得轻松、有趣,写话能力在不知不觉中得到提高。培养低年级学生写话的兴趣就是关键,通过低起点、低要求,让学生先把话说完整;着眼趣味,表达真情;自由的写话方式;引导学生密切阅读和写话;交流展示"日记",提升写话兴趣等五个方面阐述了如何培养小学低年级学生的写话兴趣。     

善于挖掘写话素材 激发学生“乐写”的兴趣——低年级课堂培养学生写话兴趣的研究

兴趣是最好的老师,写话同样如此。语文学习中的作文至关重要。如何让孩子学会写作呢?从以教材为凭借、以生活为源泉两方面来论述,在语文教材中可以仿写句式、续编课文,而在生活中可以通过游戏、绘画、活动等方式,培植学生想写的意识,激发学生乐写的兴趣,培养学生会写善写的能力,让学生的生活处处充满写话素材。     

如何培养小学低年级学生写话兴趣

小学生第一学段的写话兴趣不是生而有之的,是教师在大量的课内外活动中,通过教育进行激发和培养出来的.在教学中,要因课、因时制宜,有意识地、系统地培养学生的写话兴趣.让学生学会看图写话、结合阅读写话、在观察生活中写话,由少到多,从写一句话到写一段话,从而高效完成写话教学任务,为以后学段写作打下基础.