依托职教集团开展的现代学徒制实践

<正>实施江苏联合职业技术学院南京工程分院背景开展现代学徒制实践,是贯彻党的十八届三中全会精神、落实全国职教工作会议精神的重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《现代职业教育体系建设     

基于职教集团的药学专业现代学徒制构建与实践

针对药学专业就业宽口径、多方向的特点,南通卫生高等职业技术学校构建了基于南通卫生职教集团的"五阶段、多情境"现代学徒制人才培养模式.根据药学专业职业岗位群的特点,学生在医疗机构、药品批发零售企业和药品生产企业的多种情境中轮流学习专业知识和实践技能,依次进行专业认知—岗位见习—综合实训—跟岗实习—顶岗实习等五个阶段的技能...     

以职教集团为载体实施现代学徒制的四点建议

现代学徒制是新形势下校企双主体联合育人的职业教育人才培养模式,职业教育集团化办学是职业教育办学体制机制的改革和创新,将两者有机的结合在一起可以成为职业教育发展新的突破点。在实施中要建立机制保障、身份保障、教学保障、师资保障等机制。     

湖南职教集团发展策略探究

产业集群的发展对职业教育提出了新的要求,职教集团作为服务区域产业集群发展的有利平台,为职业教育服务产业集群发展提供了新的途径。湖南在打造千亿产业集群的背景下,职教集团的发展应从明确功能定位、寻求多方共赢、构建职教体系、提升管理绩效四方面着手。     

辽宁省职教集团品牌化发展策略

随着辽宁省职教集团的发展,品牌化道路逐渐成为其增强自身竞争力的必然趋势.在品牌化建设过程中,职教集团要做好品牌塑造的战略性规划,营造职教集团建设的大环境,建立稳定的融资渠道,避免品牌在集团管理中的缺位,采取有效的品牌化发展策略,坚持职教集团品牌化建设的定力,强化政府在职教集团建设中的行为能力,采取有效的职教集团品牌化管理决策,进一步探索企业和职业院校“双法人”组织、单一行业的紧密型校企互助和产业密集区职教联合体等职教集团品牌运行模式.     

高职教育发展现代学徒制的策略:基于现代性的分析

现代学徒制在高职教育中有着广阔的应用空间,对提升高职教育办学水平有着重要作用,应当把它看做提升我国高职教育内涵的关键抓手。现代学徒制不是简单地在现代职业教育中恢复传统学徒制,时代背景赋予了它全新内涵。高职教育发展现代学徒制的策略应当从对现代学徒制的现代性的分析中去寻求。其现代性主要体现在师徒关系的现代化、面向产业的现代化、指导方式的现代化与培养标准的现代化。由此构建的策略主要包括通过制度构建具有公共性的师徒关系,根据现代产业的特点进行学徒训练内容开发与机制构建,对师傅的指导能力进行专业化训练以及开发具有统一性、权威性的学徒训练标准。     

现代学徒制在西欧职教中的作用

学徒制是一种古老的技术训练形式，它一般是父子相传或者师徒相授，通常仅限于一门工艺的传授；中世纪行会的制约使得学徒制成为一种有章可循的社会行为；上世纪60—70年代以后，它又发展成为“现代学徒制”，通过吸收传统学徒制的精华，并和学校教育相结合，重新表现出强大的生命力，在西欧职业教育的舞台上大放光彩。     

职教集团实体化内涵发展与建设策略

职教集团在规模建设上虽呈现出蓬勃发展的态势,但在实践的过程中仍存在职教集团法律主体不明晰、治理机制不完善、绩效评估不清等建设瓶颈。文章在分析了职教集团实体化内涵及意义的基础上,认为职教集团实体化需要遵循权责对等、市场导向、共建共享的建设原则,明确包括厘清法律主体、完善运营机制、明晰绩效考评、共享共建项目在内的建设目标,从实体组建到治理运营,探索职教集团实体化的改革路径。     

现代学徒制与职教师资队伍建设

文章通过对“现代学徒制”的特点及在职业教育中运用的研究，分析出目前职教“现代学徒制”实施中师资队伍出现的主要问题，针对这些问题最后提出了建立良好“校企合作”机制、加强教师队伍的培训和加大建设资金投入的职教师资队伍建设策略。     

现代职教体系视阈下职教集团的建设与整合

视阈是指人的视野的限度和界域,现代职教体系视阈是指由体系内涵所规定的追求的视界和达及的境域。现代职教体系与职教集团构成主与从、总与分、网络与纽结的逻辑关系。职教集团则构成体系整合的有效载体、体系整合的创新形式、体系整合的操作平台。现代职教体系视阈下的职教集团应围绕体系的"服务需求、开放融合、有机衔接、多元立交"四项内涵为切入点,进行建设与整合。     

英国现代学徒制对广东职业教育改革的启示

现代学徒制是传统学徒制的一种自我革新和发展,它既保持了传统学徒制重视职业技能训练的优点,又突出了学校知识教育。国际上许多国家都在积极发展现代学徒制,并在降低失业率和提高经济成就方面取得了良好效果。英国是现代学徒制实施较早、较有代表性的国家。广东职业教育改革中学习英国的现代学徒制,可有效解决教学与实践脱离的问题;发展农村现代学徒制,可以促进广东教育公平。现代学徒制的借鉴将为广东经济进一步发展提供合理的人力资源。     

基于现代学徒制的职业院校岗课融通策略研究

基于现代学徒制的实践,校企双方需共同制定人才培养方案,共同开发和建设相应的课程体系和教材,需实施和优化课岗融合的教学设计及创新考核评价机制,在校园与职场之间搭建快速通道。通过剖析现代学徒制试点过程中课岗融合的难点提出职业院校在实施现代学徒制的探索中,要把专业设置要素与产业需求要素、课程内容要素与职业标准要素、教学过程要素与生产过程要素等作为重要突破口来实现"岗课融通",并结合实际进行了策略分析。     

职业教育集团化办学发展策略的思考

职业教育集团的发展需要自身发展策略的不断创新,更需要政府、企业等外界多方力量的参与和支持,需要从集团自身发展和外部环境支撑两个层面对如何完善职业教育集团的发展机制做进一步思考,对发展策略进行探讨。     

现代学徒制下的校内企业化环境初探

以长江工程职业技术学院的高职工程造价专业教学为例,根据笔者多年来的研究和近几年试行的现代学徒制实践成果,探讨了校内企业化环境的设计框架,提出了现代学徒制人才培养模式,这种模式也可供高职院校其他专业参考。     

现代学徒制模式下学生职业道德教育与工匠精神的探讨

现代学徒制人才培养新模式下,职业院校学生的职业道德教育出现诸多问题,为了探索现代学徒制模式下学生工匠精神的培育,文章阐述了现代学徒制的内涵及其特点,以及现代学徒制下培养工匠精神的必要性和可行性。     

现代学徒制的反思与淮海地区的探索

学徒制在发达国家教育界取得了巨大的成功,教育部在大力推动现代学徒制在中国的实施,试点的地区、行业、学校都在探索适合中国国情的方法。现代学徒制符合淮海地区的现状,淮海地区应当在政府的主导下大力开展学徒制,积极探索符合中国国情的学徒制措置。     

提升高职院校现代学徒制的吸引力:基于OECD国家的经验借鉴

我国现代学徒制已进入经验总结和推广阶段,但作为实施主力军的高职院校在推进学徒制过程中却遭遇了学生兴趣不浓、学徒参与率低的难题。借鉴经济与合作发展组织(OECD)国家现代学徒制的经验,从学生视角出发,为提升我国高职院校现代学徒制吸引力提出以下建议:发挥职教集团作用,提升学徒工资吸引力;强化质量保障体系,提升学徒学习质量;减少职业发展障碍,提高学徒职业竞争力。     

基于"现代学徒制"的高职酒店管理专业人才培养

我国高等职业教育迫切需要提高技术技能人才质量,现代学徒制可以解决高职酒店管理专业人才培养遇到的瓶颈.通过校企三年交互式培养,实现学生"零距离"上岗以及综合素质的提高,为学生尽快走上管理岗位提供了可能.