体育认知形式与体育学习方式转变

运动性认知是体育技能学习主要的认知形式,由此决定了体育学习方式具有体验性、自主性、探究性和合作性特征,而这些特征也是与体育与健康课程的目标高度一致的。体育学习方式的转变,既要改变认知至上的偏颇,又要避免脱离体育认知特点空谈育人目标的极端倾向,对多样化体育学习方式进行整合,并赋予体验性、自主性、合作性和探究性特征。     

高中体育合作学习的问题与对策

高中体育合作学习,旨在提升学生体育学习效果而采用的一种新兴的教学方式;在实际体育教学过程中,我们教师要注重学生主体性发挥,在合作学习分组、学习目标策略的制定以及教学实施手段各个方面进行有益的思考,这样才能把体育教学的目标加以实现;本文详述了合作学习的概念和当前学校进行体育合作学习的问题,并给出解决问题的办法。     

如何充分发挥学生在体育教学中的主体性

一、目标——让学生明确 让学生明确教学目标，是充分发挥学生主体性的前提。如果学生不明确教学目标，那么学生在课堂学习中必然是盲目的、被动的。 体育教学目标具有导向、激励与评价的功能。要充分发挥体育教学目标的功能，促使学生主动地、生动活泼地进行体育学习，体育教学目标，一是要明确、具体；二是学生通过努力是可以实现的。然而，过去我们制定的教学目标却比较抽象、模糊与缺乏区别对待。例如，把小学沙包投准教材的教学目标确定为：“提高学生的投准能力”。这样的目标是无法进行检查评价的，学生根本无法把握。…     

试论体育教学中的"学"

学生是体育学习的主体,要重视来自学生的各种信息,要重视在体育教学中,对学生体育学习方法的研究。 一、体育学习方法的定义 根据体育教学方法的定义,笔者认为学生的体育学习方法可概括为:体育教学过程中学生为实现体育教学目标所采用的方式和手段的总称。就其学习内容,包括体育知识、技术、技能、人际交往等;就其来源,     

浅析以人为本理念在体育教学管理中的体现和运用

在体育教学中,以人为本是讲学生作为体育教学的主体,而在具体的教学活动设计中更要重视学生身体健康发展的同时,也要重视心理健康发展,能够通过体育活动让学生提高体育学习以及其他科目学习的积极性,进而完成教学目标。本文从以人为本的思想出发,对体育教学过程中以人为本思想的应用进行研究,对教学中出现的问题进行探讨,并提出解决对策。     

改变教学理念,让体育课动起来

体育与健康课程标准指出：体育课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识的能力为主要目标。所以体育课首先是要让学生在课上动起来进行各种身体练习,尤其是要增加学生参与较为剧烈活动的时间,这样才能达到增强学生体质、增进学生健康的目标。     

为了孩子们心中的“彼岸”——SPARK课程目标体系之探析

我们在开展具体的体育课堂教学之前,必须要事先拟定好相应的教学计划,而学习目标的设置则是整个教学计划中的重头。体育新课程提倡“目标统领内容”,即强调根据事先设置的学习目标来选择具体的教学内容。体育新课程的这种“目标统领内容”模式给了体育教师无限的创造与发展空间,也为学生的全面发展提供了更多的可能性。与我国中小学的体育与健康课程一样,美国SPARK课程也非常注重体育学习目标的设置。     

再谈体育教学中的“自主学练”

体育学习要以练为主要手段,练不仅仅是在教师的督促下进行的,还要自主的练。学练要有正确的学习目标,树立终身意识,教师还要尊重学生主体,注重学生的差异进行个性培养教学。     

"初识美国小学SPARK课程"系列文章之五:为了孩子们心中的"彼岸"——SPARK课程目标体系之探析

我们在开展具体的体育课堂教学之前,必须要事先拟定好相应的教学计划,而学习目标的设置则是整个教学计划中的重头.体育新课程提倡"目标统领内容",即强调根据事先设置的学习目标来选择具体的教学内容.     

从终身体育思想论大学体育武术套路教学改革

在终身教育制度下提出了终身体育目标,意思就是要求学生在进行体育学习时,丈要让学生健康成长,这是新课改提出的要求,要求体育课程不仅仅是一门课程,更需要对学生有着健康成长的意义,促进学生健康成长。本篇文章主要就是从终身体育思想论大学体育武术套路教学改革。     

确定课时教学目标要务实

体育教学目标是预期学生通过体育课的学习,行为达到的境地和标准,它是体育教学指导思想的具体体现,是学生学习的终点目标,是体育教师组织和进行体育教学活动的指南,也是评价体育教学质量的具体量度标准的依据。课时教学目标确定得     

对体育课时教学目标与学习目标整合的探讨

<正>一、体育课时教学目标和学习目标的关系1.从含义上看,体育学习目标是教学目标达成的标志体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果[1],体育学习目标来源于体育课程目标,是预期的学生学习结果或学习活动预期应达到的标准[2]。一个是预期成果,一个是预期成果的标准,这两个概念的     

新课标下体育教学内容的选择和加工

一、教学内容选择要“五看”一要看是否能实现体育教学目标。所选的学习内容应是被判断具有能完成体育教学目标功能的那些内容,而且所选的内容应是健康的、有意义的、文明的和有身体锻炼价值的。二要看有没有健身效果和安全保证。所选的体育学习内容应是有利于学生身体锻炼和运动技能提高,有效地为增进学生的身体健康服务,能有利于培养学生的体育锻炼能力,并在体育教学环境和条件下是安全的。三要看是否有可行性。所选的体育学习内容应该符合学校的物质条件、教师能力以及学生实际情况。四要看有没有趣味性。所选的体育教学内容应能被广大学…     

试论选项教学中学生学习目标的构建

笔者在多年体育教学过程中,实行了按兴趣选项分组教学。为了便于教学的开展,要求学生每人每节课或者每几节课要有自己的学习目标。学生为了努力实现自己的学习目标而达到的学习效果,要优越于我们传统的体育课堂教学,其中他们自己构建的学习目标所起的作用已充分凸现出来。一、构建学习目标的意义1.有利于学生饶有兴趣地“学”学习目标本身就有为学生指明学习方向的功能。而这种学习目标又是由学习者自己建构的,所以,更加有利于激发学习者学习的动机。目标是一种诱因。对于学习者来说,作为刺激变量的学习目标(诱因),会引起主体内驱力产生激活…     

体育合作学习模式对留守儿童生存教育价值研究

以体育合作学习为研究视角,针对当前留守儿童生存教育的欠缺,通过对5~6岁留守儿童进行为期16周的实验研究对体育合作学习模式对留守儿童生存教育价值进行了研究,并通过文献梳理,提出了建议:①采用效率提升、相互依赖的游戏方式提升体育合作学习效率;②体育合作学习要注意任务分工,形成良性的合作或竞争目标结构;③社会和政府要提升农村幼儿园师资力量,关注留守儿童生存教育问题等。     

对体育教学改革的思考

<正> 一、体育教学与体育教学改革 在思考体育教学改革前,首先要搞清楚与体育教学有关的几个概念。 教学是教师和学生的共同活动,具有双边的性质。由于有教的活动,所以,教学是按照规定的目标、内容和计划而进行;因此,学生的学习就成为可控制的过程,并可以导致达到所期望的目标。教学过程的     

小学体育合作跑的教学方法和策略

合作跑是有两个及其以上的学生合作跑动完成任务的运动,在合作跑动的过程当中会相互鼓舞,互帮互助,愉悦身心,提高身体素质,顺利完成学习目标。合作学习是小学体育教学的重要内容,还是新课改所提倡的合作学习方式在体育教学当中的延伸与应用,所以合作跑成为了目前体育教学改革的重点和热点,需要在体育教学中进行精心设计和安排。小学体育教师要树立课程改革理念,倡导合作学习的思想与方法,让合作跑成为提高学生协作能力和体育素质的重要载体,提高体育教学有效性。本文将重点就小学体育合作跑的教学方法与实施策略进行探究。     

实施课堂最佳控制 提高体育教学质量

1.明确学习目标,提高学生的学习兴趣 明确的学习目标,是掌握体育技能的前提条件.美国近代心理学家布鲁纳说过:"要使学生对一个学科有兴趣的最好方法,是使他感到这个学科值得学习.""目标"是学生学习的动力,兴趣是最好的老师.只有明确学习目标,对体育课上所学内容产生浓厚的兴趣,才能完成学习任务.因此,体育教师要教育学生明确学习目标,使他们认识到:今天的学习不仅是为了掌握一种体育健身技能,更重要的是为了培养自己的锻炼能力.     

试论高校培养大学生终身体育意识的重要性

终身体育是指一个人终身主动接受体育指导、教育、参加体育锻炼。培养学生终身体育意识是目前体育教学的首要任务,要树立以终身体育为最高目标的体育教学指导思想,形成体育技能学习和锻炼的意识、习惯和能力,并得以终身受益。     

学校体育生活化的实施探索

体育来源于生活,又与个体的生活息息相关。学生的学校体育是生活体育的开端,生活体育化是学校体育的终极目标。学校体育要实现生活化转变必须在内容、方法、评价等方面进行一系列的变革。体育学习要联系生活,教学方法要贴近生活,学习评价要指向生活。