不该被漠视的数据

一、数据的不容漠视，体现着科学的本质、科学理性态度 教学实例这是一节《磁铁的磁性》，孩子们在研究“磁铁各部分磁性的强弱”：在条形磁铁上等距取了A、B、C、D、E五个点，在各点上首尾相连挂回形针，根据所挂回形针的数目来判断磁铁各部分磁性的强弱。研究后，教师根据孩子们的汇报统计如下：     

浅谈人文关怀在思想品德课中的魅力

初中思想品德课不仅重在＂传道＂,更重在＂育人＂,使学生在做人方面能够＂受益＂和＂解惑＂。在教学中充分体现人文关怀,才能让教学产生独特的魅力。本文探讨了人文关怀在初中思想品德课教学中的魅力的几个主要表现。     

提高思想品德课 教学实效性的途径探析

目前，中学思想品德课教学，由于在某些程度上受应试教育的影响，课堂教学缺少生气，学生感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响了思想品德课的教学效果。因此，深化思想品德课教学改革，势在必行。     

初中思想品德课学习方法浅析

目前,许多初中学生学习思想品德课不为＂做人＂而学,而只是为了考试而学,以被动者的身份接受思想品德课的学习或考试,难免对思想品德课学习产生畏难情绪和厌恶情绪。这些情况的产生除有教师教学方法的问题外,最主要的往往是学生自己的学法不当,导致事倍功半,从而丧失了能够学好思想品德课的信心和积极性。一个好的教师不应该只是告诉学生思考的结论,而应该教给学生思考的方法及提高智慧的诀窍,使学生由＂学会＂转化为＂会学＂。因而,为了让学生从初中思想品德课的学习方法过渡到今后的思想政治课的学习中,并为以后的更高思想政治理论课程的学习和提高打下良好的的学习基础,有必要针对学生实际情况,给予科学的学习方法指导。在此,我结合自己多年来的教学实践和经验,对如何指导学生学习思想品德课谈几点粗浅的看法。     

如何让生活走进初中思想品德课堂

如何让学生喜欢上思想品德课,并能真正认识到思想品德课的价值所在,笔者认为最关键的一点是思想品德课教学要做到＂贴近生活,贴近实际,贴近学生＂。这不仅是新课程改革的核心理念之一,也体现了思想品德课的课程性质,因此在教学实践中要紧紧抓住生活这一主题,让生活走进思想品德课堂,将思想品德课堂回归生活,让学生明白＂生活和教育是一个东西,不是两个东西。＂     

师生漫谈──磁现象

学生：老师，学习《电和磁》（一）这章，我们首先应该掌握哪些基础知识呢？老师：首先应掌握简单的磁现象，知道磁性、磁体、磁极及磁极的相互作用、磁化等知识．学生：磁性就是磁铁吸引铁的性质，磁体就是磁铁对吗？老师：应该说．磁铁吸引铁、钻、镍等物质的性质叫做磁性．像磁铁这样具有磁性的物质叫做磁体．学生；那么，磁极又是什么呢？老师：磁体上磁性最强的部分叫做磁极，条形磁铁的两端磁性最强，故条形磁铁有两个磁极.学生；条形磁铁的两个磁极有什么不同吗？老师；不同，这两个磁极一个叫做南极（Ｓ极），另一个叫做北极（Ｎ极…     

磁铁在强磁场及高温环境下磁力的变化

在日常生活中，原本磁力很强的磁铁由于大强磁场的环境下磁力的方向以及大小会发生变化，例如小磁铁在两块大磁铁的干扰下磁力会有所减弱；磁铁放在炉子旁，在高温环境下，磁力会有所减弱；铁钉被吸附在磁铁上，经过一段时间后会有磁性。这些都是为什么呢？我们查阅了许多资料，知道每一块磁铁都有不同的居里温度（Curie Temperature)，即磁铁在该温度下会失去磁性，而我们常见到的磁铁的居里温度是多少呢？磁力的变化有什么用处？     

教材中有关磁铁的问题值得探讨

中学物理教材对磁铁知识介绍不多且停留感性阶段，对学生感兴趣的一些问题诸如磁铁为什么会有磁性、磁单极存在吗、磁铁磁性与温度有关吗等没有涉及。当学生问起这类问题时，教师常常不知从何谈起。本文就有关磁铁的一些问题与大家共同探讨。     

动手操作“三步走”

＂高高兴兴上课,热热闹闹操作,乒乒乓乓收场,稀里糊涂下课＂。这类课课上总是可以听到孩子开心的笑声,充分感受到数学的好玩。而对低年级来说,＂好玩＂甚至就是课堂的全部魅力所在,类似于磁铁的磁性。     

不该被漠视的数据

一、数据的不容漠视,体现着科学的本质、科学理性态度教学实例这是一节《磁铁的磁性》,孩子们在研究“磁铁各部分磁性的强弱”:在条形磁铁上等距取了A、B、     

简易磁性黑板的制作

简易磁性黑板的制作在课堂教学中，恰当地使用简易磁性黑板，不但可节省一定的教学时间，还有利于激发学生的学习积极性，进而提高课堂教学效果。磁性黑板的制作：在普通胶合板背面相应的位置上，用胶布等物品固定住若干块磁铁（尽量大些，吸力大），并在黑板的正面有磁铁...     

教学案例四则

案例一：课堂生成《指南针》一课中，磁铁悬挂起来静止下来后，应该是可以指示南北方向的。可在实际探究中，学生悬挂的磁铁竞有好几组出现了南北偏离的情况。课堂上马上寻找原因，学生从磁铁本身的磁性下手分析，能够吸引回形针，排除此原因。从环境分析，有个学生提出是否是椅子的问题，原来是将磁铁悬挂在了铁制的椅子横档上，磁铁会去靠近铁横档，干扰了磁铁指示南北的特性。     

浅论思想品德课学习兴趣的培养

古人云：＂知之者不如好之者。＂兴趣是最好的老师。学生对知识的追求在很大程度上源于兴趣情感的推动力。新课程改革之后,我们的思想品德课确实让学生感兴趣多了。但要想使思想品德课达到预期的教育目的,对学生的情感、态度、价值观产生深远的影响,这些是远远不够的。因此,在教育教学中要注重培养学生学习思想品德的兴趣就显得尤为重要。为此,我谈以下几点做法。     

注重情感因素,提高思想品德课的有效性

一切成功的教学,一切深受学生欢迎的课,无不包含着丰富的情感。当前思想品德课教学中存在的比较普遍、突出的问题就是缺乏情感交流,这也是制约思想品德课教学取得实效的＂瓶颈＂。因此,重视情感交流在思想品德课教学中的作用既是实现三维教学目标的重要途径,也是提高学生学习效率的重要手段。     

初中思想品德课“动态教学”初探

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。针对素质教育推进过程中思想品德课堂仍存在的＂满堂灌＂、＂满堂问＂、＂满堂活动＂的现状,本文提出要还思想品德课堂于＂人＂,充分体现生长性、发展性的＂生命＂特点,建构初中思想品德课＂动态教学＂课堂,并对如何实施进行初步探索。     

磁性单摆

磁性单摆的制作:把一个旧的舌簧喇叭中的磁铁,用长约1米左右的细线悬挂在铁架台的横杆上,如图1所示,就做成了一个磁性单摆,磁铁就是振子。周期随重力加速度的变化:首先演示在正常情况下摆动,测量出振动周期T。接着将第二个舌簧喇叭中的磁铁放到振子的正下方,让两个磁铁的磁性相斥,在静止时相距5     

在思想品德课教学中培养学生的道德情感

在思想品德课教学中培养学生的道德情感湖北省教研室思想品德课题组思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行共产主义思想品德教育的一门课程．它有其独特的功能和特点。《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲（试用）｝）指出，思想品德课教学应＂着重提高学生的...     

磁铁为什么能吸铁

磁铁的周围存在着磁场。在磁场中,有些原来没有磁性的物质能变成有磁性的物质,这叫磁化,如铁在磁场中能被磁化成一个"新磁铁"。磁铁是有极性的,而且同性磁极相斥,异性磁极相吸,由于失被磁     

探究新方法 “激活”思想品德课

同样是＂H_2O＂,如果是一阵劈头盖脸的冰雹,就会摧残生灵;而如果春风化雨,则滋润万物,带来春光无限。对初中思想品德课,大部分学生都有这样的看法：既折服于它深刻的道理,又无奈于它的晦涩难懂。因此,作为初中思想品德课教师,就有一个究竟是给学生＂冰雹＂还是＂春雨＂的问题。为此,在教学中我们应多一些＂春风化雨＂,＂激活＂思想品德课,提高学生学习思想品德课的兴趣,从而提高学生的素质。     

关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见

关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见（１９９５年９月２９日）为适应新形势的要求，贯彻落实《中共中央关于进一步力。强和改进学校德育工作的若干意见》，深入进行高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称＂两课＂）教学改革，根据两年来＂两课...