闲适式教育

长期以来，我们的教育是压缩饼干式的，也是挤牙膏式的。老师争分夺秒，学生唯恐落入他人之后。久而久之，学生感觉压力很大，甚至连小学生都背不动沉重的书包了。正是在这样的情况下，国家下令为学生减负，这真正是一项明智之举。但是，在竞争式文化和教育之中，这种为学生减负的希望能否真正实现呢 ?看看学龄前儿童的早期开发，恐怕就会得出明确的结论，要真正解决学生的超负荷问题，除了考试体制的调整外，恐怕要考虑教育体制的问题，那就是在注重竞争式教育的同时不能忽略闲适式教育。     

基于问题的对话式教学极其在幼儿教育中的实践

随着教育改革的不断深入，对话式教学和问题式教学逐渐引起人们的关注，并逐渐被引入幼儿教学的模式中。教学是一个过程，尤其是幼儿教学，在其奠定基础的过程中，不能仅单一的运用一种教学模式，把“问题”和“对话”科学的联系在一起，二者舍二为一才更能开发幼儿的潜质。本文主要是对幼儿教学过程中所采取的基于问题的对话式教学方法的模式进行简略分析，以期提出更完整的模式。     

“挑战式教学”视域下的“西方文艺理论”教学

“挑战式教学”旨在提高学生学业挑战度和师生互动水平，它的核心是挑战式问题。在内容上，这些问题需有全球化视野，具有跨学科性和前沿性特点；在形式上，它强调师生在课内外的学习和协作强度，通过体验式学习，激发学习兴趣和学术潜能。这一教学模式不论是在目的、基本内涵，还是在教学过程设计、成效评价等方面，都对“西方文艺理论”课程具有十分重要的借鉴价值和指导意义。围绕“挑战式教学”实施的核心挑战式问题，从挑战式问题的提出、挑战式问题的处置、挑战式问题的延伸三个方面，以对亚里士多德悲剧理论的教学为例，探讨这一课堂教学模式在西方文艺理论教学中的应用。     

哪些类型的问题容易引起学生思考

不同类型的问题引起学生思维的复杂程度是不相同的，对学生的思维发展水平要求也不一样。好的问题除了在内容上能够有利于学生掌握知识外，更为主要的是在形式上要能引起学生积极思考，这是教师课堂提问能否成功的关键。 　　一、容易引起学生思考的问题的特征 　　一般说来，容易引起学生思考的问题在形式上有这么三个特征： 　　1问题要有答案，但答案不直接 　　所谓不直接不是说没有明确答案，而是答案不是现成的，至少学生不思考是无法从教材中直接找到明确答案的，而且要让学生通过思考能够回答得上来。换句话说，就是要让学生思…     

开放式的提问与主动学习

我们在观摩教学时，常发现老师的有些提问往往只停留在事物的表面，其原因主要是怕幼儿的回答离谱，而打乱老师的教学思路，或者是出现多种答案，弄得课堂纪律不好，或者是怕幼儿回答不了老师的问题，造成师生配合不默契。     

美国浸入式教学实践及其启示

作为第二语言教学新模式的浸入教学，近十几年来得到世界上越来越广泛的认同。美国是世界上最大的移民国家，如何解决移民语言问题，并让本土美国人能更好地学习得外语，发展语言能力，提升国民素质，是当今美国极其敏感的社会政治问题，浸入式教学模式之一－双向浸入式（TWI）经过多年实践，证明是卓有成效的，学生在学习学科知识的同时，第二语言能力也获得了全面发展，并具备了较强的文化敏感性，美国浸入式教学为外语教学的改革与发展提供了宝贵经验。     

问题式教学法在小学音乐教学中的应用

问题是课堂中重要的生成性资源，是发展学生思维的关键。有效的问题式教学能激发学生学习的兴趣，引发学生的主动思考，提升教学质效。在音乐教学中，教师要合理应用问题式教学法，科学设计提问环节，通过问题带动学生主动思考，培养学生的思维能力，提高学生的音乐素养。     

问题探究 激发创新思维

数学教学课主要是运用问题的解决来培养和优化学生的思维品质，教师的任务是通过问题的设计为学生提供自由广阔的天地，引导学生发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的问题意识，这有利于改变学生学习数学的方式，从而提高教学质量．     

中外学习方式研究的回顾与展望

接受式学习和发现式学习以及超越式学习在许多方面都存在着差异，但又密切相联、相互制约、相互促进。现代社会的学习，应该是接受式学习、发现式学习与其他学习方式紧密结合的学习，因而在教学过程中，不能把接受式学习、发现式学习或其他学习方式作为惟一的学习方式来机械运用，各种学习方式应互补。文章拟对国内外学习方式研究进行回顾，并对国内外学习方式研究的发展趋势进行探讨，以期人们对此问题有一个比较清晰的认识。     

“建构式互动教学模式”在“花的结构”教学中的实践

建构式互动教学模式是由集体教学和小组活动两个互补性基本教学方式构成。目的在于培养学生主动学习和创造性学习的精神。１建构式互动教学模式的基本框架 在教学实践中，创设好问题情境是成功运用这一模式的基础。情境问题又可分为基本性问题和发展性问题两类。所谓基本性问题是可直接从课文、试验过程等找到答案的问题。所谓发展性问题是需要运用推理和想象力等解决的“深入理解”的问题。两类问题都要力争引起学生的兴趣，促进学生创造性思维的发展。 现代教学论认为，教学过程是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个…