怎样保持良好的授课心境

<正> 心境,心理学解释为“一种带有渲染作用的,比较微弱而持久的情感状态。”教师授课总是基于一定的心境,在向学生传递、输出知识信息的同时,总是伴随有一定的情感,诸如喜悦、忧郁、恐惧等。这些复杂的心理情感纵横交错,就构成了教师授课心境。心境,可分为良好心境和不良心境。教师在良好心境状态下授课,思路开阔,思维敏捷,解决问题迅速;讲解动作要领术语准确,语言富有情感、错落有致;示范动作正确优美、轻松自如;面部表情自然丰富,给学生良好的心理激励。反之,教师处于低沉、郁闷的不良心境时授课,则思路阻塞、思维迟缓,甚至本来安     

教师的情感与体育教学

什么是情感?情感即一个人对周围客观事物的一种态度。人在认识客观事物时,不是无动于衷的,伴随着认识,总要产生喜怒哀乐爱恨等体验,这便是产生了情感。教师的情感与体育教学有着密切的关系,因为在教和学这一对矛盾中,教师是矛盾的主要方面。实践证明:凡教师带着积极、肯定的情感进行教学,上课时总是保持愉快的心境,兴致勃勃,精神焕发地进行教学工作,就容易吸引学生的注意力,提高     

体育研讨课中“观”与“评”的思考

<正>一、学校体育观评课中存在的问题(一)观评课观念偏失,影响授课者的积极情绪。受习惯性的甄别思维的影响,授课教师总感到自己的授课是被作为检查是否落实学校某些制度,或者仅仅被别人用来衡量自己教学水平的手段,收获的也总是"这也不足,那也有问题"。这势必造成两个方面的影响:一方面,授课教师会因时刻害怕自己的教学不能得到认可而心情忧虑,     

体育教学中情感交流技能初探

体育教学不仅是一个知识、技术、技能信息的交流过程，而且也是一个情感信息的交流过程。有效的教学不仅取决于教师所采用的组织和施行知识、技术和技能学习的方法，学生的需要和理解水平，还取决于教师在体育教学中运用情感交流技能的水平。以往的体育教学中，虽然广大体育教师也逐渐开始认识到情感交流在体育教学中的重要意义，但尚未见将其作为一种单独的体育教学技能作系统分析探讨。     

试述信息反馈在体育教学中的运用

所谓反馈信息,也就是指一个系统输出的信息,又返回到本系统,而对本系统起调节作用。体育教学的反馈信息与各种反馈信息一样。在体育教学过程中,教师输出体育知识与技能(讲介、示范),通过学生练习、从观察学生掌握知识与技能的情况获取信息;学生通过接收教师所输信息(知识与技能),然后通过自身练习获取反馈信息。师生将这些信息进行分析、综合,使之成为新的信息,及时返回到体育教学过程中,以调节教学,可称之为反馈的教学,这样便能不断改进教学从而达到最佳教学效果。教学是师生双边任务,其效果的好坏,一方面取决于教师对教学过程的调控程度,     

反馈原理在排球教学中的应用

1、反馈原理及其在体育教学中的作用反馈原理出自于控制论,反馈是输出信息的一部分,而这部分输出信息必须再返回到输入信息中去,并对信息的再输出产生影响。体育教学的特点就是教师与学生的双边活动。在教学过程中, 教师是通过反馈信息实现对教学的控制,反馈作用是保持教师的“教”与学生的“学”获得信息传递     

控制论方法在运动生理学教学中的应用

在运动生理教学中,运用控制论方法,使教学过程构成一个信息输出——传递——输入的系统。教师课前根据教学内容、重点与难点,联系运动实践,进行信息转换。授课中强化信息的发送,有选择地运用输送工具。输入系统接受信息应与教师的输出同题同步,并创造输入的先决条件。教学中利用课堂提问、前后知识的掌握、实验课、考试与考查等获取全面的反馈信息,并注意反馈信息的筛选与鉴别。     

体育教学中的"情感教学"

在体育教学中许多教师常常只重视学生运动技术、技能和身体素质的提高,而忽视了人的一切活动都是受一定的情感因素影响的.情感因素对学生掌握运动技术、技能及身体素质的提高有着十分重要的作用.     

控制论在篮球课上的应用——论知识·技术·心理的时——态序列

任何事物的构成要素在运动过程中,都在任一的一定的时间里有一定状态,并按一定的次序表现出来的时间里的状态即谓之时间—状态（时—态）序列。体育教学训练是一个多输入、多层次、多因素、多输出的、具有反馈信息的复杂的可控制系统。因此,在教师讲解、示范和学生的操练过程中,各要素必须保持一定的平衡状态。即在课业的任一的一定时间里教师、知识、技术、学生等均处于适应状态。教师知识技术的输出与学生知识、技术及有关素质教育的输入应该是平衡的。教师的表述（即讲解、示范）应当是学生生理和心理可以承担和接受的,教师和学生相…     

反馈信息在体育教学中的作用

体育教学过程,实质上是信息的传输和调控过程,是教师有计划、有目的、有组织地以知识、技能为媒体,通过信息的传输,使学生掌握其知识技能。教师是信息的输出者,是施控系统,处于主动地位;学生是接受信息的输入者,是被控制系统,处于被动地位。而反馈信息是被控系统以各方式向施控系统,提供有关自己经控制后的各种现实状况的信息。在教学过程中有意识利用反馈信息来调控教学活动,将体育教学过程中的信息,及时反馈给教师和学生,这对进一步控制、调整、强化其教学过程,起到重要作用。     

在体育教学中疏导“情感阻隔”的教学机智

<正>1.问题提出在教学过程中教师一相情愿地传授知识与技能,学生亦步亦趋地接受,这样的“授”、“受”过程,教师所教知识与技能难以内化为自己的东西,其原因在于教学过程中缺乏师生交往,缺乏师生情感的交融与催化,即存在情感阻隔。而教学机智是教师在教学过程中应付和处理偶发事件、随机应变、因势利导、善于捕捉和发掘教育契机的能力与素质。那么在体育教学中怎样运用教学机智疏导师生之间存在的情感阻隔呢?     

高等院校排球普修课的教学探讨

高校排球普修课是高等院校体育教学必修内容,但受项目的物理特点、技战术因素、开展情况、授课方式等因素影响,高校排球普修课开展处于低谷,本研究根据授课过程中出现的现象,有创新地提出部分建议,为高校排球授课提供一定理论依据。     

高校体育理论课教学后滞因素分析

体育基础理论知识是掌握运动技能的关键,是养成终身体育锻炼习惯的基础。在目前的高校体育课教学中,教材陈旧、教师重视程度、学生消极态度、授课方式等因素严重的制约体育理论课知识的传授。     

保证体育教学信息传递和转换畅通的方法

现代认知心理学理论认为,人的认识过程是一个输入、加工、储存、输出信息的过程。从体育教学的实际来看,也含有信息输出、传递、转换、加工储存等过程。在这一过程中,教师要充分认识体育教学中的各种信息及相关作用,并采用各种方法和手段,使体育教学中的信息与传递保持有序的畅通,从而提高体育教学的质量。     

关于多媒体技术在警察体育教学中应用的探讨

在警察体育教学中,通过利用多媒体技术自身强大的视听功能和网络丰富的信息资源,不仅能够激发学生的求知欲,还在一定程度上弥补了班级授课制“齐步走”的不足,再加上教师的言传身教,使得以往枯燥乏味的体育课堂变得生动活泼。因此,在警察体育教学与训练中采用多媒体技术进行辅助性教学是值得我们研究和探讨的。     

信息反馈在体育教学中的应用

一、信息反馈系统信息,简单来说是指新内容、新知识的消息。所谓信息反馈,是指一个系统输出的信息,又返回到本系统,从而对本系统起调节作用。我们把整个体育教学内容看成一个完整的系统,每学期的教学为大系统,每节课为小系统,这大、小系统之间是相互联系、制约和促进的。体育理论知识告诉我们,教与学是一种教师与学生的双边活动。因此,教师本身应具有较强的业务能力,才能输出足够的信息。教师输入的信息能否达到     

学生不良心境的归因及其调适

学生不良心境在体育教学中往往不引人注目,常常被体育教师所忽视,其实,学生不良心境对体育教学任务的完成和学习积极性有直接影响。学生不良心境不是在胚胎时就固有的,也就是说,它并非天生的,而是出生后在有了思维,有了情感的生活中,     

主本性体育教学初探

一、主体性体育教学的提出在20世纪70年代以前,我国的学校体育教学受传统教育思想的影响较深,以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心;只强调国家和社会的需要,统一教学目标,统一教材内容,统一教学进度,统一教学方法,统一考核标准,很少考虑体育学习的主体——学生的体育需要、体育基础与情感体验;过分强调教师的主导作用和     

浅谈反馈在体育教学中的运用

反馈,这是教学系统中的一个子系统,是体育教学法的重要组成部分,也是心理训练中的一个范畴。因为教学的活动过程是师生双边的统一活动过程,是通过教师的讲解示范输出知识技能、学生观察与模仿练习输入知识技能的活动过程,在此过程中双方获得一定的结果即是信息,再将已有的结果进行分析综合升华为新信息,作为新的刺激重新返回教学活动中去,以纠正教学活动中出现的偏差,从而达到最终掌握、改进与提高知识技能的教学目的。由于教学中教师获取反馈信息的方法是多种的,如“唤起回忆法”、“观测法”、“提问法”、“测量确认法”、     

小学体音教学语言要儿童化

语言是人类思维的工具。在体育教学中,学生接受知识形成技能,总是通过对教师语言的感知,调动记忆表象,进行积极思维的。教师一句生动的语言,一种形象的比喻,往往能使学生情绪盎然,兴味横生,丰富想象,活跃思维。所以在教学中充分发挥语言指示的强化作用,对学生有效地掌握基础知识和基本技能,活跃身心,增强体质,提高教学的效果,都具有重要作用。下面谈谈教师在运用语言方面应注意的几方面。一、要控制住语言发出的程序体育教学过程,实质上是教师把贮存状态的体育信息,通过传导、授业、解惑,使之变成学生的体育知识、技能的过程。所以