创建学习型家庭的实践及思考

“构筑终身学习体系，创建学习型社会”，是21世纪社会济发展的客观要求和必然趋势，而学习型社会的基础是学习型家庭。我镇创建学习型家庭，存宝安区先走了一步。我们通过“以小学为载体．借助村委支持．指导学习型家庭的创建”的形式，在全镇开展学习型家庭的创建活动，取得了阶段性的成效。截止到2003年11月底，全镇共评出学习型家庭392家，超额完成了《2003～2005年公明镇社区教育实施方案》所提出的在2003年创建300家学习型家庭的目标。     

愉快教育：30年实验30年收获——在研究与实践中发展愉快教育

60年前,教育家陈鹤琴先生创办了上海一师附小,“一切为了孩子”的“活教育”思想奠定了一师附小的办学理念,影响着一代又一代的师生。自上世纪80年代初以来,一师附小的愉快教育开始了近30年的探索实践。     

营造“学习型家庭”的社区教育软环境

上海市百名好家长提出“面向21世纪,创建学习型家庭”的倡议,十分鲜明地体现了全国教育工作会议关于“建立和完善终身教育制度”的精神,它以创建学习型家庭为抓手,努力提高家长的思想道德素质和科学化水平,营造家庭学习氛围,让素质教育真正走进家庭。     

女儿学医乐

女儿寒假快过完的那天，我们开家庭会议，要女儿总结这个假期玩了什么，学了什么，有什么事让她记忆深刻。 女儿听我们说要她讲讲自己的事情，兴奋地站起来，像模像样地开讲了。     

谈“创建学习型家庭”

近几年来，我们学校在开展“学校、家庭、社会三结合”教育工作中，十分重视办好家长学校。今年又有一项新举措，就是“创建学习型家庭”。     

我的教女成长计划

苏晓慧老师的家庭是一个普普通通的家庭，而她本人也只是吉林大学的一名普普通通的教育工作者。但在教育女儿成长的问题上她和广大家长一样倾注了全部的心血。下面就让我们走进苏教师的家庭，了解一下。     

教师要做学习型社会中的学习榜样

学习型社会是指一个建立起开放、灵活、发展、完备的终身教育体系，为社会的每一个成员、家庭、组织提供多种多次受教育的机会和多层次、多样化的教育服务的社会。在学习型社会中，学习已经成为人们乃至整个社会的基本的生存和发展方式，终身学习的观念已经为全社会成员认同，从过去那种狭隘的、被动的、短期的行为转变为寻求知识、探索生命的自觉行为，并落实到一种社会义务变成人人应该享受的权利；社会型教育资源都向所有学习开放；社会实行鼓励学习政策，不仅重视学历凭，更重视真才实学，营造人尽其才、才尽其用、并根据才干获得相应报酬的环境，学习活动从个体扩大到群体，社会的每个家庭和社会的各种组织都成为学习型家庭的学习型组织等等。终身教育和终身学习协调配合，才能真正建立学习型社会。     

突出城郊特色 探索社区教育新路子

历城区根据城郊结合部独特位置及经济社会发展需要，从建立学习型社区、学习型机关、学习型企业、学习型家庭的发展趋势着眼，进一步整合教育资源，强化教育手段，拓宽社区教育工作面，突出城郊社区教育特色，形成了以“四个创建”为抓手，城郊结合发展社区教育的新路子。     

一项难能可贵的研究

北京一师附小进行快乐教育研究已经26年了。当今中国教育科研的项目不少,但二十几年如一日持之以恒地做一项研究的学校不多,常常是换一任校长就另提一个口号、另起一个炉灶。所以,一师附小不因领导者的更迭而中断研究,并且日益深化这项研究,实属难能可贵。快乐教育的研究看似浮于情感层面,但其实是多年来未破解的一个难题。我儿时念书的时候,校舍破旧,设施简陋,多数家庭空间狭小,生活艰苦,校园外也见不到什么繁华景象。但那时,孩子们的心中天真无邪,很少压抑,当然,那时也没     

终身学习与学习化社会

建立学习化社会，实现终身学习，是进入知识经济时代世界各国的必然选择。它一方面要求学校向社会开放，为各类社会成员提供多种、多次受教育的机会，形成开放、灵活、发达、完备的终身教育体系。一方面要求创建学习型组织、学习型家庭、学习型企业、学习型社区，形成人人学习、终身学习的环境和氛围，使学习成为基本的生存和发展方式。     

徐汇区：实施社区教育“全覆盖”

户籍人口7万，外来流动人口2万，下设32个居委会的街道里拥有100户特色家庭、127户学习型家庭、6224户五好明家庭、5130名优秀志愿，占社区总人口40％的居民参加过社区街道组织的各类教育培训。这些成果都产生于上海市徐汇区田林街道。而像田林那样注重学习型社区建设的街道在徐汇区还有许多。     

失衡的花季

沉重的负荷1985年8月的一天,一个小生命诞生在鄂州市一个普通工人的家庭里。她的父母都没有多少文化,生活中吃了不少苦头。他们决心把女儿培养成材,改变贫困的生活。于是给女儿取名瑶瑶,在女儿的名字里寄托着父母的厚望。在瑶瑶成长过程中,父母十分关注女儿的学习成绩。夫妻谈话的一个重要内容也是孩子考试的分数和名次。在这种家庭风气的影响下,瑶瑶从上学开始就形成一种争强好胜的心理,所以她在当地小学的考试中每次都排在前几名。但望女成凤的父母并不满足,考虑当地农村小学教学质量不高,怕影响女儿的学习,他们就千方百计地把孩子转到教…     

“对比教育”反误了孩子的前途

李林是一只有小学文化的熟练工人。李林的女儿小兰上小学三年级时，他下岗了。一时间，家庭生活没了着落。妻子看他窝窝囊囊，难以依靠，就跟一个温州的生意人私奔了。面对家庭变故，李林认为主要原因是因为自己读书少、没有文化。他想，他这辈子是没希望了，唯一的希望就在女儿身上，因此望女成风成了他最大心愿。     

关于创建学习型家庭与优化家庭德育的思考

一项“创建学习型家庭与优化家庭德育”的实验活动，正在我省一批示范性家长学校开展起来。这个应运而生的崭新的家庭教育模式，充满着活力，也引发我们对创新与发展教育的思考。     

构建学习型家庭 促进促进孩子全面发展

家庭对人们的生活起着极为重要的作用，直接影响着家庭成员的各个方面。作为孩子第一任教师的父母，也越来越清晰地认识到家庭教育的先导和基础作用，开始注重利用家庭环境对子女实施良好影响。针对我们在二十一世纪已经遇到和可能要遇到的机遇和挑战，国家发出了“创建学习型社会”的号召，这也是联合国教科文组织一直十分关注的世界性问题。在这种背景下，学习型家庭应运而生，并且作为现代社会的产物逐步被人们所重视。本文试图在学习型社会的背景下，探讨学习型家庭对孩子素质提高的作用，以及如何构建学习型家庭等问题。学习型家庭的内…     

创建《学习型家庭——》大家谈

家长是创建学习型家庭的主体。学校在推进创建学习型家庭活动中，指导者应尊重家长，确立为家长服务的观念，调动家长的积极性，发挥家长在创建过程中的主体作用，鼓励家长根据家庭的特点，结合孩子的实际，创建出各具特色的学习型家庭。     

学习型家庭构建现实困境与"四位一体"体系

学习型家庭,作为一种提升家庭成员文化、艺术、道德等方面的结构单位,对于提高国民素质、提升国民幸福感,实现中国梦有重大意义.推进学习型家庭建设,要有宏观视野,要具有系统、统筹的生态学观点.构建学习型家庭,不止于家庭本身,政府、学校、社区等也应成为学习型家庭构建的主体.政府应起到统筹作用,学校应起到动力作用,社区应起到环境体作用,家庭本身应起到本体作用.应厘清各自角色和任务,构建"四位一体"的学习型家庭建设体系.     

创建学习型家庭与学困生的转化

去年，笔者利用我校“家访月”活动的时机，组织全校老师对1280户家庭进行学习型家庭评审活动和问卷调查分析，得出的其中一个结论是：90%以上的学困生生活在非学习型家庭中。在对学困生家庭的进一步调查中又发现：非学习型家庭中，家长的文化程度较低，而95%的学生梦想自己成为有文化的人，但对自己没有学习的要求。     

建立学习型家庭的必要性

建立学习型家庭是社会必然的发展趋势 ,学习型家庭的主要内涵是家庭成员都从事学习活动 ,彼此分享学习的经验和心得 ,促进个人的成长与发展     

让人生在赏识中升华

曾经在中央电视台某栏目中看到周弘先生和她女儿的故事：周婷婷从小得了耳聋，这无疑给一个幸福的家庭带来了巨大的灾难，但周弘先生却以巨大的父爱用赏识教育把女儿培养成为第一位聋人少年大学生，又用赏识教育成功地创办聋童学校，培养了一批周婷婷式的早慧聋童，改变了他们的命运。并且根据启发和教育女儿的经验，编写了《赏识你的孩子》一书。