听力筛查细细聊

宝宝听力不过关,并不表明听力一定有问题;而听力筛查过关了,也并不代表听力就百分之百没问题。不信？进来看看!     

926例新生儿听力筛查体会

目的:通过新生儿听力筛查,早期发现听力障碍患儿,做到早发现、早诊断、早干预.方法:采用丹麦生产的AccuScreen听力筛查仪.结果:初筛通过率71.49%,复筛通过率98.48%,听力障碍发生率0.22%.结论:通过新生儿听力筛查可及早发现听力障碍惠儿,并进行早期干预,有效促进婴幼儿语言的发育.     

如何使听障儿童得到早期成功康复

早期干预对听障儿童成功康复至关重要。早期干预包括“三早”，即早发现、早使用助听器或植入人工耳蜗、早进行系统的听力语言康复。随着现代科学技术的迅猛发展，先进的听力筛查诊断仪器的问世，听力检测技术的不断提高以及科普知识的推广普及，使得早期发现听力障碍已成为可能。而尽早进行听力补偿，尽早实施语言康复训练，     

成人英语听力问题及策略

论文分析了影响成人英语听力理解的因素和英语听力常见问题,由此提出了学习者和教师应该重视的听力策略.通过实际教学证明听力策略可以促进学习者的听力理解能力,同时,听力还是能够促使教师重视研究听力理解策略和激励学习者练习听力的自主性.     

中美聋儿早期听力筛查和干预的比较研究

早期听力筛查和干预实践是帮助聋儿获得与普通儿童同等成功机会的有效途径。美国率先开始相关实践,中国受其影响的同时也具备了自身特点。在发展过程方面,美国是先筛查后干预的渐进式发展,中国是筛查与干预齐头并进;在框架体系方面,美国是在专业组织指导下的持续推进,中国是在政府部门支持下自上而下的迅速完善;在具体内容方面,美国是狭义视角下的教育优先,中国是广义视角下的康复为重。综合上述比较分析,可发现中国的早期听力筛查和干预实践已具备各环节齐头并进、体系迅速完善与着眼广义的早期干预、放眼康复未来效果的特点。未来的发展方向应集中在体系纵向延伸、干预内容多元化等方面。     

多管齐下提高学生的英语听力水平

一、中学英语听力教学的现状 听力教学在英语教学中占有极其重要的地位。Krashen（克拉申）曾说：“无论儿童还是成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解。”     

新生儿听力筛查及干预的研究

本项目旨在建立适合我国国情的新生儿听力筛查技术、诊断标准和干预方法,最终达到使先天性耳聋患儿聋而不哑的目的。主要内容及创新点有:     

词块教学对非英语专业学生四级听力成绩影响的实证研究

听力是在四级考试的所有题型中(听力、阅读、写作和翻译)最难的一项。传统的听力教学方法(解释新单词—放录音—做练习—对答案)陈旧,听力完成后也没有对听力材料进行语言及语篇分析,使学生在下次四级听力练习中还是听不懂。文章提出了一种通过对四级听力题中词块的讲解来增强学生的短时记忆容量,加快听力理解的速度及准确率,从而提高学生四级听力能力的教学方法。     

提高听力理解水平之探讨

听力是一种英语能力综合素质的体现。听力课无论是对于英语专业还是非英语专业的学生来说,都是一门重要的基础课。所以作为一名大学英语教师,其重要职责就是要帮助学生掌握一定的听力技巧,提高听力理解的水平。本文分析了听力理解水平低下的原因,并提出了一些行之有效的方法。     

英语听力提高难的对策

很多中国人经过多年的英语学习，认识了很多的英语单词，可以看懂很多的英语读物，但与外国人交流还是困难重重，更不要说听正常语速的外国广播了。也有很多学生做了很多的听力练习，可听力考试还是不能令人满意。提高听力是英语学习者的一大难点，没有好的听力无法顺利与老外交流，也无法在有听力的英语考试中取得好的成绩，这样的英语水平显然不能适应今天社会的需要!笔者根据多年来的教学经验，认为可以从以下方面来提高学生英语听力。     

网络环境下高中英语听力教学资源的开发和利用

听力输入是学生接受英语语言的主要渠道。现在的听力教学资源主要来自课本和所订的听力（PETS 2）的练习。无论从形式还是内容上,都有很大的挖掘空间。因此,本文本着提高学生的听力成绩和听力综合能力和提高学生自主学习能力和英语文化素质两大目标,利用现代网络环境,结合课本的需要,结合学生的需要开发高中英语听力资源并加以有效利用。     

浅析制约高职英语听力水平的因素及解决策略

对于中国学生来说,听力一直是久攻不下的难题。近年来,不论英语4,6级还是A,B级,听力的难度都明显增加,这使得原本基础就薄弱的高职学生面临更为严峻的形势。本文针对高职学生听力的现状,分析了制约其听力水平的主要因素,并提出相应的解决对策。     

英语听力教学浅析

听力教学一直是英语教学中的薄弱环节,费时、低效,但其无论在语言习得方面、还是在促发学生学习动机和调动情感因素方面又起着非常重要的作用.本文中,笔者主要从三个方面分析了学生听力水平偏低的原因,以及如何对症下药培养学生听力技巧、提高学生听力水平.     

初中英语听力教学的初步研究

听力教学是新《初中英语课程标准》非常重视的一个环节,意义重大。而在目前的初中英语教学中,听力教学却有所被忽视。不管是教师还是学生,都面临着严峻的挑战。本文拟从目前初中英语听力教学的现状出发,分析导致初中生听力能力较弱的原因,并提出相应的解决对策。     

交际法与大学英语听力教学初探

本文介绍了交际教学法的背景、含义和特征以及与听力教学的关系。就交际教学法与大学英语听力教学中学生的心理因素、听力策略作出了详尽的分析。用交际法的理论对听力教学进行分析,无论对英语教学还是对学生听力技能的培养都有一定的指导意义。     

语篇中语义衔接性与听力理解

本文通过讨论中国学生在英语听力中所存在的问题,探讨了听力语篇中的语义衔接,提出无论是教师还是学生都要加强用语篇语言学理论指导听力实践.     

漫谈高考专项复习方法——听力、词汇与语法复习

一、听力复习近些年高考中听力测试无论从材料的篇幅长短还是从题目的设置到阅读速度,都适合学生正常发挥,但如果学生们不给予足够的重视,要拿高分是不可能的。听力材料的准备要做到质量高、针对性强。除了专门的高考听力专项训练外,     

心理语言学视角下英语听力障碍分析及应对

长期以来听力教学一直是英语教学中的一个薄弱环节。为此教师和学生都投入了相当多的时间和精力,以期在听力教学上有一个较大的改观。但无论从学生实际听力应用能力还是从考试成绩来看,教学效果并不令人满意,老师和学生都感     

高三英语复习教学中的问题及对策

一模之后,为了提高高三英语复习质量,本人对复习教学中存在的问题作了总结,并对此提出了几个建议。1.所存在的问题（1）强化听力并不只是多听。由于浙江省几年来没有举行高考听力考试,尽管平时上课都有进行听力的训练,但是学生在这方面并不重视,直到正式公布听力作为高考的一部分。因此,在有限的时间内,听力的强化训练还是很有必要的。强化训练听力能力并不等于多做听力练习。     

浅论英语听力提高的方法

听力是高中英语学习中一个非常重要的环节,也是一个难点。无论从高考的效度还是性价比中都可以看出听力是高中英语学习不可或缺的部分。所以要从课堂教学现实出发,从朗读与拓展出发,找出影响听力提升的因素,并在课堂教学中把教师的讲解与听力训练紧密结合,探索提升英语听力的途径与方法。