思想政治课思维品质的培养方法

新的《普通高中思想政治课程标准》鼓励学生独立思考、合作探究,要求学生能够从各自的特长和关切出发,主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程,富有个性地发表自己的见解。因此,高中思想政治教学要重视创新精神和思维品质的培养,使学生“在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点”。以下,浅谈思想政治课如何培养学生思维品质的几种方法。     

提高思想政治教育实效新思路——读《学生思想政治教育实效测评标准研究》

学生思想政治教育是思想政治教育的重要组成部分,在学生思想政治教育过程中是否能产生与其相对应的实际效果尤为关键,它直接关系到思想政治教育的成败,故而,加强学生思想政治教育实效建设问题极为重要。学生思想政治教育研究学者王立仁、吴林龙合作撰写的《学生思想政治教育实效测评标准》,在加强和改进学生思想政治教育实效工作方面,提供了一些具有借鉴与开创意义的新思想、新观点、新思路。     

塑造人格魅力是政治教师必备的素质

政治教师担负着向学生传授马克思主义基本知识,培养学生用马克思主义的立场、观点、方法认识事物,分析问题并提高其觉悟的重任。作为学生思想的引路人,如果自身在大是大非面前没有正确的立场、鲜明的观点,就会给学生以误导。政治教师要坚持正确的政治方向,忠诚党的教育事业。要牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题,用正确的理论和观点对学生进行理想信念教育、     

思想政治教学改革初探

思想政治教育的目的是在传授给学生政治知识的同时,引导学生树立良好的政治思想,而思想政治学科中涉及的一些观点和概念比较抽象,教师如果只按部就班地进行讲解,学生难免会觉得晦涩难懂。因此,我们教师要从学生的心理入手,对教学方式进行变革、优化,以提高思想政治教学质量。     

技工院校思想政治教育的人本化

一、技工院校学生思想政治教育人本化的基本含义 在我国学校教育中,＂思想教育是指对学生进行科学世界观、人生观的教育,使学生形成一定的科学精神、科学态度和科学的思想方法。政治教育是指对学生进行政治信仰的教育,使学生形成一定的政治观点和政治信念。     

新课改如何构建思想品德快乐课堂

新课改的推行对于政治教学是一场不小的变革,尤其是在教学方法和教学理念上。在政治课堂教学中,只要让学生喜欢政治课,让学生快乐地学习,就能使学生积极主动地掌握政治观点、理论并形成学生自己的思想或观念,从而提高课堂教学效率,达到预想的教学目的。     

新课程标准下的高中政治教学方法思考

新课程要使学生明白重要的思想政治观点,更要将其转化为学生自身的思想信念,完成感人、化人、育人的任务。在达到情感、态度和价值观目标的同时,树立正确的思想政治观点。     

贴近生活 强化实践

著名教育家陶行知先生曾提出生活教育的观念,主张生活即教育,教、学、做要合一。学生的生活往往是教育的起点,也是教育的背景。高中思想政治立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块,引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。因此在高中思想政治教学中,必须遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则,才能更好地拉近思想政治的基本观点与学生的距离。具体做法如下。一、运用现代化的教学手段     

談語文教学怎样进行思想政治教育

语文教学的基本任务,在于培养学生的阅读能力和写作能力,所以要切实的对学生进行语文知识教育。但是,语文课是思想性、战斗性最强烈的课程之一,在对学生进行思想政治教育方面,语文教学又负有重大的任务。在语文教学中,必须进行四个观点的教育。毛主席指示我们:“没有正确的政治观点,就等于没有灵魂”。离开了四个观点的语文知识,就等于没有灵魂的僵尸,语言教学也就脱离了社会主义的政治方向。     

赋予合作空间 有效提升政治教学成效

在高中政治的教学中为了更好提高教学的质量,老师需要改变自己的教学理念,在政治课堂中给予学生足够的自主学习空间与时间,发挥出学生的主观学习性,引导学生进行合作学习,通过辩论探索的方式,不断地激发新思维、新观点,提高学生的政治核心素养。本文主要就通过学生合作学习提高政治教学质量的可行性进行研究分析。     

略谈高中政治新课程实施中的案例教学

普通高中思想政治课程标准指出：“要坚持正确的价值导向,必须重视在教学活动中灵活运用教学策略;引导学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点。”这充分肯定了案例教学在高中思想政治课教学中的作用。     

哲学课之“姓”:基于学生成长应有的评价基点

<正>中学思想政治课"姓"什么?这一问题似乎不难回答,因为十年前教育部颁发的《普通高中思想政治课程标准(试验)》在《生活与哲学》的课程性质和基本理念部分对此做了明确阐述:"引导学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点;进而有效地提高学生理解、     

评价性教学在高中政治教学中的应用

教师在政治课堂教学中要带领学生用评价性眼光学习政治知识、接受政治观点,同时对政治教材的编写进行研究,学会研究政治问题的基本方法与技巧,提高学习效率;在练习、考试时,用评价性思维审题与解题,避免不必要的失误,提高准确性。     

处理教学内容的三个“化”

一是观点材料化。材料是观点由“死”变“活”的载体,要尽力从现实中搜集素材,再从素材中归纳出观点、结论。这样,学习效果往往比教师直接给出观点结论要好得多。现行教材中穿插了大量的现实材料,教学中我们要科学、巧妙地运用,同时还要注意从学生身边选取一些学生熟悉的事例、现象融于课堂教学中。 　　二是说理生活化。在思想政治课教学中要习惯用学生身边的具体形象的材料来说明深奥的道理,要善于用生活中的“小事情”讲明政治上的“大道理”,使学生觉得生活中处处有政治,事事是论据。这样才能使正道理讲准,大道理讲实,浅道理…     

对《政治生活》的教学建议

《政治生活》在对学生进行政治教育,引导学生树立正确的政治观点,坚持社会主义政治方向方面具有重要的地位和作用。本人试就怎样使用《政治生活》教科书进行教学提出几点意见。一、在总体把握中订立学期教学计划教师要了解本模块的设计思路和内容标准,熟识教科书的全部内容,订好学期教学计划。《政治生活》模块的设计思路是:以公民政治文化素养的培养为基础,以正确政治观点的形成为目标,更多地着眼于学生身边的政治生活,促使他们体验有序的政治参与、行使民主权利的具体过程与方法。就课程设计的逻辑顺序而言,它遵循由小到大,由近及远,由具…     

对高三政治复习课尝试时事评说的认识与做法

时事评说符合政治学科高考新趋势,有利于提高学生的解题能力。在教学实践中,本人把时事评说贯穿于高考复习的全过程,分两阶段实施:第一阶段,在第一轮复习中,引导学生通过看报,摘取新闻材料,并运用所复习过的知识、观点、原理对新闻材料进行评说。第二阶段,在第二、三轮复习中,要求学生密切关注本年度发生的时政热点和经济社会发展重大事件,选取其中片段,运用经济、政治、文化、哲学相关知识、观点、原理进行评说。     

思想政治课教学实施素质教育的实践

国家的振兴、民族的存亡归根到底取决于国民素质的提高，而高素质的国民需要通过教育来培养。但实施素质教育不是空话，而是要扎扎实实地付诸行动。作为思想政治课教师，我努力在教学中进行素质教育实践，力求为学生全面发展、学有专长打下坚实基础。一、密切联系实际，引导学生树立正确的政治观点 培养学生具有坚定的政治立场和正确的政治观点，以及对祖国、对人民、对党无限忠诚的思想道德素质，是政治教师义不容辞的责任。     

有关如何打造初中高效政治课堂的研究

当今社会的教育注重对学生进行素质教育,初中是每个学生学习生涯中的一个重要阶段,政治教育会影响学生的世界观、人生观和价值观的形成,具有正确的"三观"是人生发展的基础,由此可见,政治教育在学生的素质教育中扮演着举足轻重的角色。可是当前的政治教学形势却不尽如人意,创建一个高效的初中政治课堂一直是工作在一线的教育工作者的奋斗目标,对如何创建一个高效的初中政治课堂阐述自身的观点。     

思想政治课教学实施素质教育的实践

正国家的振兴、民族的存亡归根到底取决于国民素质的提高,而高素质的国民需要通过教育来培养。但实施素质教育不是空话,而是要扎扎实实地付诸行动。作为思想政治课教师,我努力在教学中进行素质教育实践,力求为学生全面发展、学有专长打下坚实基础。一、密切联系实际,引导学生树立正确的政治观点培养学生具有坚定的政治立场和正确的政治观点,以及对祖国、对人民、对党无限忠诚的思想道德素质,是政治教师义不容辞的责任。如在讲"中国梦"时,我联系实际学习习近平总书记系列讲话     

感悟“两会”，体验政治生活

笔者通过尝试在思想政治课教学中引入学生关注的“两会”热点问题．组织探究讨论．引导学生运用所学知识探究经济生活和政治生活中的有关问题．培养学生关心时事、关心政治的意识．提高分析时事热点、国家大政方针的能力,使其形成正确的政治观点．激发学习思想政治课的兴趣．