我在小学历史教学中的一些做法

在小学里,儿童们是第一次通过历史课比较系统地学习历史知识.怎样在历史课教学中调动学生学习的积极性主动性,怎样使学生既掌握知识又受到思想教育,我在教历史课的过程中曾在这方面做了一些探索.现在把我的一些做法写在下面:一、使学生明确学习历史的目的,提高他们的学习积极性.学生明确了学习目的,就可以调动学生的学习主动性.这个工作,我是从两方面着手的.第一,在历史课教学开始时,对学生集中地进行一次本科学习指导,使他们对学习历史的目的有个正确认     

低年级语文教学改革中的几点体会

去年,我反复学习了《人民日报》社论《培养生动活泼的主动的学习空气》以后,知道要减轻学生负担,提高教学质量,就要培养学生生动活泼的主动的学习空气。怎样培养呢?社论指出,要采取两个措施,一是贯彻执行少而精的原则,一是采用启发式的教授法,实行学以致用的原则。那么,在我担任的低年级语文教学工作中怎么去具体实行呢?我带着这个问题学习了《实践论》。毛主席告诉我们:知识来源于实践。这使我懂得,要使学生获得知识,一定要让学生自已去动手、动口、动脑,让他们通过自已的实践掌握知识。于是,我决定突破自己十几年来一贯采用的注入式教学     

小学数学教学要重视备课这个环节

教师的生命因学生而精彩,教师的生活因教学而充实。那么怎样让我们的课堂精彩无限呢？我觉得首先应该解决的问题是：备课。也就是说,如果要提高我们的课堂教学质量,让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力,就不能不重视备课这个环节。     

语文教学要善于发挥情感的作用

作为一名语文教师,我常常思索着这样的问题：怎样将情感融入小学语文课堂？怎样使情感在教学中得到有效运用？怎样来提高学生学习语文的兴趣？在教育教学实践过程中,我正努力去探求和解决这个问题。一、语文教师要注重自身的情感影响,形成正确的良好教学氛围     

如何让学生从“学会”转向“会学”

教学是师生的双边活动,是以学生为主体、教师为主导的学习活动,如果我们不去研究教育对象,不去研究学生究竟是怎样学习的,不去研究学生学习的心理特点与情绪情感体验,课堂教学效率就无法提高。陶行知先生说:"学生怎样学,先生怎样教,教的法子必须根据学的法子。"教育的真谛不在于能教给学生多少现成的知识,而在于引发学生学习的兴趣,激发学生自己去感悟的     

教育杂谈(中篇) 认识教学

1988年是我退休前一年,当时我有一个要完成的愿望——回顾过去,重新认识“数学教学”以及这个概念的本质。这中间必然要涉及一些教学思想和方法。 “就讲老师您是怎样从困境中挣脱出来的!” “要向学生学习,向自己的教育对象学习。” 为了废止注入式,采用启发式,在教学中我常采用分析综合法,此法关键在分析部分:要证A,经分     

培养学生主动探究的探索

在未来的社会里,教育的真正意义不在于获得一堆知识,而在于掌握学习方法,学会学习。怎样使个体在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识?这就要求我们教师教会学生"学会学习"。"教法"本身就包含着教会学生学习方法,     

“绣”出小学数学课堂的活力

正有效实施愉快教学,让学生"乐学、会学"是我在教学中的一贯追求。怎样用发展性课堂教学手段来愉快地对学生进行数学教育呢?我根据不同课的特点运用物质或非物质手段进行愉快地教学。一、物质手段从小培养学生的问题意识是小学数学课程改革和发展学生潜力的需要。凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西,是很容易从记忆中挥发掉的。当学生对所学知识产生浓厚的兴趣时,就会产生无限的热爱,迸发出惊人的学习热情。因此,在教学中应注意创设充满趣味性的问题情境,     

“导学题纲”教学模式浅论

培养学生的自学能力是素质教育的基本要求,是新课标的重要特征——语文课程标准》倡导“自主合作探究”的学习方式,也是教育教学的终极目标。尤其是语文学科的教学,怎样培养学生的自学能力？怎样调动学生人人参与学习？怎样使学生在课堂所学的知识迁移运用到课外去？     

让学生亲眼见到雨和霜的形成

一堂好的实验课,必须让学生动手、动脑,会观察现象,会发现问题。在自然教学中,只注重知识的积累,而忽视对学生学习自然的兴趣和实验操作能力的培养,必将影响学生智力的开发和教育质量的提高。 近几年来,我在教学中重视激发学生的学习兴趣,让学生通过亲身体验、动手操作、思考探索去理解掌握知识,取得了较好的效果。 例如,“雨”是怎样形成的,我设计了一个实验: ①在烧瓶里装1/3的水,用带玻璃弯管的橡胶赛塞     

情境教学——语文有效教学的催化剂

<正>语文教师在课堂教学中就应营造良好的学习氛围,设计有效的教学方法,去激发学生的求知欲望,培养学生的自主能力,让课堂教学成功、有效。怎样用一个标准去判断一堂课是否有效?我认为判断的标准是:教学后学生能理解课本内容,能掌握知识要点,并能灵活运用学到的知识。要想学的有效,就要教的有效,这就离不开教师自身的教育理念、专业水平和教学能力了。     

如何让高中语文课堂“五味俱全”

课堂教学设计是根据教学对象和目标,确定正确的教学起点和终点。它是将教学各个要素有序地、优化地安排,形成教学方案的过程。美国教育设计专家马杰认为,教学设计要解决三个问题:我要去那里,即我们应该怎样引导学生要达到什么目标的问题;我如何去那里,包括分析学生学习状况、教学内容、选择恰当的教学方法和教学媒体;我怎样判断达到了那里,即通过信息反馈,对目标进行检测。     

担心与放手

新课程教学要充分尊重学生的主体地位,给学生提供探索与交流的时间与空间,新的《课程标准》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在教学中,注重“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的教学原则,是上好数学课的关键.学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者.数学课是通过教师引导学生探索,将知识传授给学生,使其掌握学习的技能和方法的过程.数学教师的任务不是机械的把知识传授给学生,而是教会学生怎样去发现问题、解决问题,怎样将所学知识用在生活中.我在教学中对这一点深有体会.     

信息技术教学方法初探

教师的使命不仅是教学,还要指导学生去学,教给学生学习的方法。《学会生存》一书指出:“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。”笛卡尔也说过:最有价值的知识是关于方法的知识。教会学生学习不仅是素质教育的需要,也是教育发展的必然。一、指导学生使用课本现代教育要求在教学中既要体现教育和教学的目的,还要担负起促进儿童智力发展的重任,并要求学生理解学习过程,具有独立获取知识的能力。课本是现代教育思想的物质载体,是《大纲》的具体化,是教师实施教学的主要依据,又是学生获取知识的主要来源。学生在学习过程中必…     

怎样培养学生的学习兴趣

在数学教学中,怎样使学生在学习过程中有强烈的学习兴趣和旺盛的求知欲？怎样使学生在学习过程中体验到自己的智力和思想上的成长,从而使这些情感成为激发自己去克服困难的动力？我在教学中作了一些有益的探索。一、激发学生学习动机,增强他们学习的自觉性。明确的学习目的,高昂的学习情绪,浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望,是学生学习最主要的内部动力。因此,在课堂教学中激发学生的学习动机,充分调动学生学习的自觉性,卓有成效地启迪学生思维,开发学生智能,是教师教学的一个最重要的任务。在教学活动中如何激发学生的学习兴趣呢…     

批语:师生之间心灵的彩虹

“哇!老师写的诗。”“真幽默!”我们班同学这样说我的评语。 在教育改革迅速发展的今天,怎样使用作业批语,来达到传授知识,解疑去惑,培养学生的学习兴趣,增长学生的学习技能,提高学生数学素养的目的呢?     

用情境激发学生兴趣

苏联教育家维特洛夫指出：教育最主要的,也是第一位的助手,是睿智,它可以使整个教学顿时生辉,并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。情境教学就能起到这样的作用。教学过程中,教师恰当地运用情境整合资源,使学生身临其境,产生共鸣,还能启发思考,激发学习兴趣。     

给学生一个点子

学生是学习的主体,我们老师所有的教学方法和手段其实都只有一个目的,那就是让学生用最轻松和最省力的方法能学到更多的知识。但是语文教学从来都是一件“苦差事”,往往吃力不讨好。在“生本”教育理论中,郭思乐教授提出“学生的潜能是无限的”这个观点,并且提出大胆的教学设想:“先学后教”。先让学生自己学习,自己找问题,并尝试自己解决问题。在实验中,我发现,在学生的自主学习中,老师的指导作用非常重要,老师应该要给学生一个智慧的“点子”,学生才能发挥出他们的精彩。给学生一个“点子”,放手让学生去“活动”。在上课之前,要求学生先…     

激发学习信息技术兴趣培养学生成才

正"兴趣是最好的老师",是做任何事情获得成功的先导,是学生学习的动力之源,能推动学生思维,调动学生学习主动性,提高学生学习效果。如果学生对某种事物产生兴趣,才会启动思维,并主动去寻求解决它的办法、获取相关的知识,将"要我学"变为"我要学"。对于初中的学生来说,培养学习兴趣尤其重要。激发学生学习兴趣,充分调动起学生学习信息技术的积极性是信息技术课堂中的重点,更是难点。那么怎样激发学生的学习兴趣呢?下面谈谈个人从事信息技术教育教学     

启发式教学在生物教学中的应用

教是为了更好的学。从古到今,教是为了不教,要我学为我要学是教学的终极目标,为此,教师在更新教育理念,探索知识,钻研教材的同时,更能总结探索适合现代教育的教学方法,让学生形成自主,合作、探究的学习方式,成为学习的主人,形成个性,形成技能,教师应给学生授之以渔的钥匙,让学生自己去打开知识宝库的大门,走进去,在知识的海洋中畅游,成为学习的主宰者。在长期的教学理论学习和教学实践中,我觉得启发式教学能体现出这种学习效果。