“测量小灯泡功率”的实验教学案例设计

在物理教学中笔者以为上好物理实验课,做好物理探究实验,有利于培养学生的物理学习兴趣,那么怎样激发学生物理学习兴趣、上好探究型的物理实验课呢？下面我就以＂测量小灯泡的功率＂为例,谈谈我对这节物理实验课的设计思路.下面是我设计的教学案例,     

物理实验教学“以优帮差,整体推进”初探

物理学是一门以实验为基础的自然学科,它与社会生活联系紧密。如何上好实验课,对于我们每一个物理教师来说非常重要。在实验课上,学生们能体验到物理学从生活中来到生活中去的乐趣。但是现在很多的物理实验课并没有达到这一目的,有一部分同学一上实验室就胡乱摆弄,还有一些同学干脆一动不动(这其中有一些学习相当不错的同学),如何调动这些同学的积极性是摆在我们面前的主要问     

物理教师上好实验课的几点思考

在物理实验课上一部分学生只看热闹,不懂门道,上课精力不集中,不认真听老师的讲解和要求,实验时没有明确的实验目的,操作时多具盲目性。更有甚者趁老师小范围指导时个别学生在实验课上嬉笑打闹。实验课效果不好,物理就难学了。如何提高实验课的质量呢？我认为上好初中物理实验课功夫不仅在课内,更重要的还在45分钟后的课外。     

提高物理实验课效率的探索

物理实验课主要以学生动手操作为主,老师讲授为辅,而往往一节课下来,学生感觉更多的只是和同学在一起热闹好玩,而对实验本身却没有太多的收获.要想上好一堂有效的物理实验课,既要求老师在授课的时候注重方法,让学生真正地参与进来,同时也要求学生具备一些和实验相关的理论基础知识.下面笔者就以具体实验为例,谈谈怎样上好一堂有效的物理实验课.     

高职物理实验改革之初探

高职物理实验是学生进入高等职业学校遇到的一门系统而又完整的重要基础实验课。在物理教学实践中，立足学生的实验能力，我们对传统的实验教学进行了改革，探讨了新的实验课开设形式和实验考试方法，收到了较明显的效果。一、对传统的实验教学进行改革传统的实验教学形式单一，方法呆板，不利于学生能力的培养。我们首先积极探索物理实验课的启发教学。课前备课做到“四备”：备教案，本实验的目的、原理、重点、难点；备仪器，仪器的性能和状况如何、实验中可能发生哪些故障？备操作，课前要预作；备方法，重点怎样突出？难点怎样突破？哪…     

掌握基本知识,提高实验能力(上)

物理实验是学生上大学后接受一系列实验技能训练的开始,能否掌握好这门基础实验课,将关系到今后的学习和工作。如何做好物理实验,使得在基本知识与实验技能的掌握上,在实际工作能力的培养上有所收益,这是在学习物理实验的过程中要随时考虑和注意的问题。本文拟就学生在做物理实验过程中普遍存在的一些问题作一分析与说明。     

高效复习重在“唤醒”、“辨析”与“变通”

1问题的提出高一高二年级在平时的教学中有单元复习、期中期末的复习,高三年级总是处在一种复习状态中,怎样复习效果更好？怎样复习才是高效的复习？这不仅是每个物理教师面对的问题,也是全体教师共同面对的一个重要课题.＂复习课难上＂是许多教师经常发出的感叹.复习课既没有新课     

怎样让学生爱上高中物理实验课

实验在物理教学中有着很重要的地位,它对培养学生的动手能力、观察能力和思维能力都起着很重要的作用,也是物理教学中必不可少的一环。因为形式多样的物理实验给我们形象地展示物理知识形成与发展的过程,为学生提供了丰富的学习材料,使学生达到了巩固物理知识的目的。可是,很多学生由于多方面的原因不喜欢上实验课,认为实验课可有可无,其实这严重地制约着学生的全面发展。那么,怎样让学生爱上物理实验课是当前迫在眉睫的一     

浅析物理教学中“讲实验”现象

实验在物理教学中起着举足轻重的作用,本文通过对一些教师讲实验的现象进行分析,从实验设备,实验课,与师范生实验教学能力的培养几个方面提出了解决此问题的方案。     

打造有效生物实验课的3点建议

学生喜欢上实验课，但也常常在实验课中表现出了一些不尽如人意的地方，如：合作能力差、思维能力弱、创新意识缺乏等，因而降低了实验的有效性。应该怎样解决这些问题呢？可以尝试从以下3个方面去做。     

怎样上好初中物理学生实验课

物理是一门以实验为基础的自然学科,许多物理知识都是在实验的基础上,认真总结和思考得来的。初中学生刚刚开始学习物理,学习方法和抽象思维能力都没有形成,因而在教学中加强学生实验显得尤为重要。那么,怎样上好学生实验课呢？下面笔者根据自己的教学经验,提几点建议和看法。     

提高实验课质量的几点想法——兼谈实验“研究弹簧秤的刻度”的改进

利用指导实习的机会,对当前中学生物理实验作了一些观察和了解,觉得要提高实验课质量,以下几个问题急需解决。一、要解决学生实验课中三多三少现象。据我所见,实验课中较普遍地存在的现象:一是教师讲的时间多,学生自己动手的时间少。“研究弹簧秤的刻度”实验,教师讲17分钟,小结讨论7-8分钟,学生做实验不到20分钟;二是每一个实验组人数过多,学生动手机会太少。这     

说“线”

什么是文章的线索？为什么在阅读时一定要找出这条线索？怎样找出和利用这条线索？这是同学们在阅读过程中常常忽视的一个问题，那么，怎样解决这个问题呢？这不，悦读姐姐正在组织读书交流会，看看他们是怎么研讨的吧。     

实验课从“要我做”到“我要做”的转变

实验课从“要我做”到“我要做”的转变□杨志英在中学实验教学中,目前学生大都处于被动位置,主要表现在两个方面：一是在实验内容上,一般是教材上有什么实验,学生在实验课上就做什么实验,并且大部分都是验证性质的。这就在一定程度上抑制了学生的联想思维,阻碍了学...     

科学评定实验成绩 提高实验教学效率

物理学是一门以实验为基础的学科.“物理实验”是高等师范院校物理专业独立设置的一门重要基础课,开设实验课的目的,是让学生通过实验,养成动手动脑的良好习惯,同时培养和提高学生实验分析能力和掌握排除故障的能力.因此在高校物理教学中占有十分重要的地位.怎样培养学生的实验能力?提高实验教学效率?是当前实验教学中必须重视和解决的问题.然     

“力的合成”科学探究实验教学设计

教材、教辅等学习资料为学生直接获得物理概念、规律和方法带来了便利,也导致了探究实验演变成验证实验,甚至“说实验”“讲实验”。针对此问题,以教科版“力的合成”为例,探究教师应如何设计物理实验课,并在教学实践中提升学生的科学探究能力和问题解决能力。     

实验课教学中的“假设”和“验证”

实验课是小学《自然》八种课型中的一种主要的课型。在《自然》第一——六册上都有实验课的教学内容,其中有些课的教学设计是按照。提出问题——假设答案——设计实验进行验证——得出结论”的认识事物的科学方法进行的。在这四个程序中,“假设”和“验证”是重要的一环。因为“假设”只有通过实验进行验证,才能考察其正确与否。在《植物怎样“喝水”》(第四册第十五课)里,课文中的小林首先自己提出假设:植物     

积“小”成“大”

人教版初中物理教材第一册P80，《实验：用天平称固体和液体的质量》一节的想想议议，如何称出一张邮票的质量？分析在我们学习了用天平称物体质量的方法之后，提出这样的问题，意味着其处理方法，与我们刚刚练习的方法应有所不同．而这种不同是由被测对象的不同造成的．所以只有找到其不同之处，才能设法解决之．这就如同医生治病一样，要先诊断清病情，然后才能对症下药．那么，在这个问题中，被测对象有何不同呢？我们不妨取一张邮票，也像本节实验中称铁块、铝块的质量那样称一下，马上就会发现，用天平不能直接称出其质量，这是因为一…     

当好学生的“导航仪”——谈历史教学中初高中的衔接

大多数人认为高一是起始年级,容易教,但实际上并非如此。我发现课堂上教师讲得累,学生却很迷茫,这让我很困惑。为什么高一新生觉得历史难学？怎样做好初中和高中历史教学的过渡？怎样帮助学生适应高中历史的学习？这是高一历史教师首先要解决的问题。下面就谈谈自己的一些看法。     

改进“中教法”实验教学 注重学生能力的培养

学校的基本任务是培养学生分析问题和解决问题的能力。师专物理专业要培养合格的中学物理教师,自然应该把培养学生的能力问题放在十分重要的位置。全国中学物理教学大纲(1978年制订)要求培养中学生有观察、实验能力、思维能力和运用数学解决物理问题的能力,其中实验能力摆在首位。《中学物理教学法》实验课,必须适应这一要求。师专物理教师在教学过程中,必须引导学生以教师的身份去研究、探讨、示范每一个实验,以强化对其能力的培养。近几年来,我们根据这个思路,作了如下的尝试。