高校辅导员队伍的思想道德素质探究

高校辅导员作为学生日常管理和思想政治教育工作的组织者、教育者和指导者,肩负着对他们进行思想教育,引导其树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观的重任.本文试图以辅导员队伍思想道德素质为出发点,提出提高辅导员队伍思想道德素质的措施,以此提高高校学生思想政治教育工作水平,为国家培养高素质的人才服务.     

关于中职生思想道德素质建立评价结果动态修正机制的探究

在当前的德育环境下学生思想道德素质评价是一个重要的考量指标,如何评价学生的思想道德素质是构建现代职业教育评价体系的核心内容之一,也是衡量中职德育效果的标尺之一。从整体实效性来考量,中职学生思想道德素质整体水平依然平平。因而,本文试图从另一个角度——思想道德素质建立评价结果动态修正机制进行探究,期待找到提高现今中职生的思想道德素质水平的一条途径。     

浅论如何提高大学生的思想道德素质

本文通过分析大学生思想道德状况及其成因,提出提高大学生思想道德素质的有效途径和方法.     

试论马克思主义信仰生成的内在机制

在马克思主义信仰生成过程中,存在着内在性依次上升的三种机制:理性认同机制、价值共鸣机制和精神激发机制。在思想政治教育实践中,要在这三种内在机制的交互作用与统一协调的基础上,有效促进马克思主义信仰在广大学生中的稳固确立与现实践行。     

构建大学生思想道德素质评价体系的研究

当前关于大学生综合素质评价的研究较多,但对处于素质结构核心地位的思想道德素质评价体系构建的研究却很欠缺。在新的历史时期,必须从适应时代发展和社会发展要求出发,以促进大学生全面发展,不断改进和加强大学生思想政治教育工作为主旨,把握大学生思想道德素质评价的深刻内涵,发挥其评价功能,构建与之相适应的大学生思想道德素质评价体系。     

科学发展观与大学生思想道德素质

科学发展观的提出,是我们党在总结改革开放经验的基础上,根据新世纪新阶段的任务,对社会主义现代化建设的指导思想的新发展.当代大学生是新世纪全面建设小康社会和现代化事业的宝贵人才,也是科学发展观战略实施的主要参与者和推动者,他们的思想道德素质如何,直接关系到科学发展观能否顺利实施,因此,只有大力加强大学生的思想道德教育,才能适应科学发展观的本质要求.     

切实提高教师队伍的思想道德素质

切实提高教师队伍的思想道德素质李云阁切实提高教师队伍的思想道德素质，把教师队伍建设成为知识分子中比较先进的部分，这不仅是由教育的本质、社会主义教育的目的以及教师在学校中的地位所决定的，而且也是教师的职业劳动特点所要求的。在这里不是要全面分析和论述教师...     

新时期大学生思想道德素质分析

新时期大学生政治素质稳定、健康，但政治觉悟有待提高；道德主流积极，但道德选择和评价又存在着矛盾；自我意识强烈，而身心健康在下降。造成这种状况是经济发展、社会变迁、环境和教育等多方面因素作用的结果。要提高大学生的思想道德素质，我们必须转变观念，改革教育方式，加强两课建设，改造教育方式，加强两课建设，改造利用环境。     

谈大学生思想道德素质的培养

分析了大学生思想道德素质的现状：提出了加强大学生思想道德素质培养的对策和方法。     

运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质

大学生的思想道德素质是最重要的素质，高等学校落实素质教育，就要充分运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质。那么，如何运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质呢?就要遵循大学生思想道德素质的形成发展规律，抓好“思想道德修养”课的课堂教学环节、实践环节和自我教育环节，有的放矢、务求实效地培养大学生的思想道德素质。     

大学生道德生活人文性缺失及解决路径

在大学生道德生活中，人文性缺失很严重。本文旨在通过对大学生道德生活人文性缺失及解决路径的研究，揭示当前高校德育缺乏针对性、实效性的深层原因，为高校改进德育、提高德育效果提供有益的参考。     

西方自我思想道德教育观念的历史发展

关于自我思想道德教育,西方具有丰富的思想资源。西方自我思想道德教育的观念发端于古代,以苏格拉底“认识你自己”和亚里士多德“实现幸福”的自我思想道德教育观念为代表;形成于近代,以康德的“道德主体性”和费希特的“自我完善”的自我思想道德教育观念为代表;深化于现代,以杜威的新教育观和罗杰斯的“学生为中心”教学观的自我思想道德教育观念为代表。     

农科类大学生人文素质现状调查分析

以扬州大学农学院为案例，通过问卷调查，个别访问和选择典型的多组群体进行比较分析，解析了农科类大学生人言语素质的现状及社会对农科大学生人素质的要求。     

高校大学语文教学改革与人文素质培养

如何提高大学语文的教学效力,实现该课程的终极教学目的,已经成为近年来大学语文课程改革关注的课题。改变高校对大学语文的态度已成为当务之急。构建大语文教育观下的综合课程体系,充分发挥新技术条件的优势,促进学生的自主发展,着力提高学生的人文素质应成为大学语文教学改革的方向。     

多媒体课件在思想品德课教学中的作用

在思想品德课教学中,恰当地使用多媒体课件,可以优化教学结构,提高教学质量。     

人文教育之于大学使命

人文,泛称文化。人文教育就是大学在文化的传承、创新中,培养大学生的人文精神,提高人文素质。文化的传承和创造以及人才的培养构成了大学教育的目的和使命。从大学人文教育的历史以及人文教育与大学教育的关系,不难看出大学如果没有人文教育,就没有它存在的根基。本文针对大学人文教育的困境,提出了一些建设性的对策建议。     

历史视野中的道德内化思想及其对现实德育的启示

道德内化是个体道德发生、发展过程中的一个重要环节，离开了内化，道德教育的成效就无从谈起。     

孔子德育思想探析

孔子是世界公认的思想家、教育家 ,他的许多论述是我国教育的宝贵遗产 ,本文主要分析、阐述了孔子的德育思想     

科学发展观的人性意蕴及其对职业教育的启示

科学发展观的本质和核心是以人为本,立足于人类自身发展的需要,强调经济、社会与人的全面、协调、可持续的发展.科学发展观体现了以人为本的终极关怀,展示了和谐的精神境界,彰显了公正的价值导向.科学发展观所包含的人性意蕴,给当下职业教育带来很大的启示,职业教育要实现教育观的转型、教学思路的调整等,才能够得到真正科学地发展.     

浅议新时期高校德育教师的素质

在全面建设小康社会，开展中国特色社会主义新局面的历史时期，高校德育教师的素质应与时俱进， 体现时代要求。这些素质主要体现在：以人为本的教育理念；科学发展观念；创新素质；现代教育技术素质；组织和 引导学生进行研究性学习的素质。