对幼儿尝试创造行为适时进行干预的案例分析

在幼儿园，幼儿的尝试创造行为往往受到教师的干预。教师何时干预，如何干预，都会直接影响幼儿尝试创造行为的过程和结果，因此，教师的干预是否及时，是否适当，都很重要。有时不需要干预，教师就应以观察为主，记录幼儿富有个性的表现，使其成为对幼儿动态评价的第一手材料。但有日寸候，需要教师及时介入，给予恰当的引导，使幼儿的尝试创造行为更     

区域活动中教师作用的发挥

一、选择区域活动内容时，教师要考虑幼儿的兴趣。在选择区域活动内容时，教师要关注幼儿的需要和兴趣，使区域中的各项活动及时满足幼儿，并促进幼儿发展。如在开展“蔬菜乐园”的主题活动时，我看到小班幼儿对水果很感兴趣，便在生活区开展了“玩玩切切尝尝”的活动。活动中幼儿运用各种感官认识、了解了许多水果；在从切香蕉到切黄瓜，到最后切完整的苹果的过程中，     

《送玩具回家》中的师幼互动有效性

“师幼互动”是指在幼儿园内部、贯穿于幼儿一日生活中的教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程。其中，师生间的问答活动就是一个很好的师幼互动的过程。在这一过程中，不仅仅是师问、生答，同时也需要教师对幼儿的回答或是对幼儿的问题适时地给予回应与引导，从而形成有效的师幼互动。有时幼儿对教师提出的问题做出了相应地回应，而教师对幼儿的回答缺乏及时地支持及引导。[第一段]     

区域活动中对幼儿攻击性行为的引导策略

在幼儿园区域活动中,大多数教师面对幼儿出现攻击性行为时,往往会立即阻止。实际上,攻击性行为后教导也是有策略的。文章基于作者工作经验,探讨区域活动中如何应对幼儿攻击性行为。首先,教师面对幼儿攻击性行为发生前期,需要及时观察攻击双方,分析攻击原因;其次,教师面对幼儿攻击性行为后需要及时有效地引导双方,做到正面教育;最后,教师面对幼儿攻击性行为问题,要及时对双方进行以身作则教育,且有必要进行家园联动。教师应该根据实际情况,选择更具科学性的引导教学手段,帮助幼儿正确处理人际矛盾,提高幼儿社会化意识。     

适时介入区域活动

幼儿在区域活动中往往会遇到各种各样的困难，当他们无法克服时，常常会选择放弃。这就需要教师及时介入。引导幼儿克服困难。那么，教师何时介入才合适呢？现以拼图活动为例，对此进行阐述。[第一段]     

即时评价在幼儿美术创作中的巧妙应用

在美术活动中，常常因为幼儿作画完成速度不同使教师无法进行集中性评价，导致“评价”这一环节经常不了了之或只是蜻蜓点水般地流于形式，发挥不了评价应有的价值，而多元的即时评价能弥补集中性评价效果的不足，使教师能够及时地发挥幼儿在美术创作中存在的问题，进行有针对性地点拨，并不断激发幼儿的创作欲望。     

幼儿园班本课程的设计与实施——以小班班本课程《蚂蚁呀嘿》为例

<正>近几年来，班本课程在幼儿园中开始萌芽，它以班级幼儿的需要为课程设计与实施的前提，依据班级幼儿的兴趣和经验，围绕某个幼儿感兴趣的主题，在教师的支持和帮助下进行深入研究，并从中不断发现知识，理解意义，建构经验。本文笔者以小班班本课程《蚂蚁呀嘿》为例，阐述教师在尊重、信任幼儿的基础上，遵循幼儿的发展规律，及时捕捉幼儿生活中的小细节，把握幼儿的动态发展情况，并以此作为班本课程设计与实施的依据。     

根据年龄特点区别对待

在日常生活中，孩子们之间发生纠纷是常事。作为教师怎样解决纠纷呢？我认为要根据幼儿的年龄特点及社会化经验的不断积累，采取不同的方式去解决问题。幼儿小班时期的纠纷主要表现为“争抢玩具”的纠纷。此时的幼儿刚从以我为中心的家庭环境进入人人平等的集体环境，他们可能为了自己所喜爱的玩具去攻击别人。解决这样的纠纷，我认为应采取教师甲的方式，及时了解情况。解决问题。因为小班的幼儿年龄小，他们不能很好地解决人际交往中出现的问题，这就需要像教师甲那样及时调解和教育，并提出明确的要求，而且要不断地强化。到了中班，幼儿…     

画龙点睛——谈幼儿美术活动的语言指导

语言指导是幼儿美术活动中最常运用的主要的指导形式。所谓语言指导，是指在活动中，教师借助语媒介，通过谈话、讨论、提问等方式，向幼儿传递教师的意图，旨在对幼儿美术活动及时起到促进、帮助、引的作用。如果在实践中，教师指导语用得好、用得巧，那将成为幼儿美术创造活动的“魔术棒”“催化剂”，从有效地激发幼儿对美术活动的兴趣，更好地发挥幼儿在活动中的自主性、创造性，提高幼儿的审美能力。面就如何运用“语言指导”这一方式，浅谈个人的几点体会。一、以生动有趣的语言激发幼儿对美术活动的兴趣富于童趣的语言易于让孩子产生…     

在体育活动中构建有效师幼互动的举措

一、开展分组教学，尽可能为师生提供互动的机会。分组教学相对减少了活动中幼儿的人数，增加了幼儿与教师交流的机会。如在体育游戏“小小解放军”中，幼儿要进行匍匐爬行的练习。如果全班同时进行，由于人数太多，又受活动时间的限制，加上其他一些无关刺激的干扰，往往会影响师幼互动的次数。而在分组教学中，人数少了，无关刺激相对减少，时间不变，教师与幼儿之间的互动就有了更多的机会，并能充分地关注到每一个孩子；同时教师可以根据上一组幼儿活动的情况及时调整教学方案来指导下一组幼儿，在反思和实践中提高教育和教学的质量，促进师生共同发展。     

针对幼儿心理实施有效教育

在幼儿教育方面，尽管一些家长和教师想了许多办法，但效果往往并不理想。一个主要原因就是忽视对幼儿心理的研究，缺乏对幼儿的全面认识。下面我结合近几年的实际经验，谈谈怎样把握幼儿心理，正确实施教育。一、针对逆反心理，消除幼儿戒心在工作中，我们发现有些教师方法不当，语气、言词过重或偏听偏信，从而导致幼儿产生逆反心理，引发抵触情绪。这种心理一旦形成，教师和幼儿就很难沟通交流。因此，针对逆反心理，消除幼儿戒心，对及时有效地做好教育工作，起着尤为重要的作用。（一）与幼儿建立友好的关系。教师要善于和幼儿打成一片…     

关注幼儿的学习方式

当前的幼儿园教育实践中，教师非常重视幼儿个体的发展水平、能力、经验、兴趣等，不仅能在教育过程中依据幼儿的个体发展情况及时调整教育教学活动．而且还能根据幼儿的经验、兴趣等生成幼儿园的活动。并在活动中很好地顾及幼儿的个别差异。但是，却普遍存在着教师对幼儿的学习方式关注得少，研究得少。甚至忽略幼儿学习方式的现象，尤其很少关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性。用统一的教育方法和教育策略实施教育活动，往往既达不到预定的教育目标。也不能对幼儿的发展进行客观公正的评价。     

如何利用游戏培养幼儿自信心

自信心是迈向成功的基石,在幼儿园中教师利用游戏可以帮助缺乏自信的幼儿建立自信。因此,教师在幼儿进行游戏时应多给他们提供活动的机会,当幼儿取得成功时要及时地给予积极评价,当幼儿经历失败时要帮助幼儿正确分析原因。另外,教师也要树立“幼儿是一个发展中的人”的教育理念。     

幼儿园管理制度举隅

幼儿园管理制度举隅家长联系制度一、接受新生的教师，在幼儿入园前应进行家访；各班教师每学期根据情况进行家访；对缺勤一周以上幼儿必须进行家访。二、教师平时通过家长联系本及时与家长沟通信息，双方共同配合，进行教育；期末与保健人员共同填写幼儿发展情况报告单，...     

支持·合作·引导

新《纲要》要求教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,但此方案在这方面还存在一些问题。1郾第一环节——教师引导不够活动开始部分的情境创设很吸引人,引起了幼儿的探索兴趣。但随后教师只是与幼儿共同观看野生动物园的游览图,没有及时引导幼儿了解游览图的设计方法和使用方法,因此难以为下一步“尝试设计简易游览图”打好基础。如果教师的本意是想让幼儿在游览过程中理解游览图的使用方法,就应与幼儿合作,密切关注幼儿在游览过程中的表现,敏锐地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答。2郾第二环节——教师包办太多在这一环节中,…     

如何对幼儿区域活动进行观察评价

区域自选活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，是幼儿最喜欢的活动之一。一直以来，大家对区域材料的有序投放、幼儿活动的指导等进行了较深入的探讨，但对区域中幼儿的活动状况却很少进行观察和评价。幼儿什么行为是教师应该及时鼓励、推广的？什么行为是教师应该指导和干预的？什么行为是教师应该放手的？这些问题的解决都有赖于教师用心的观察和适当的评价。总结实践经验，我觉得教师应该从以下几方面对幼儿区域活动进行观察和评价。一、幼儿是否能明确地制定、执行计划和进行回忆明确地制定、执行计划是指幼儿在进区活动前清楚自己想做…     

浅析教师对幼儿绘画作品的评价

通过了解教师在幼儿绘画作品的评价中存在的误区,及时做好作品评价的前期准备,构建合理有效的评价,可以有意识地帮助教师认识幼儿在绘画活动过程中的发展特点及表现方式,从而提高教师对幼儿美术教育的实施评价能力。     

做一个会指导游戏的老师——浅探幼儿游戏过程的现场指导

幼儿园应以游戏为基本活动．游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在游戏中,幼儿积极的活动则离不开教师及时、恰到好处的指导．教师具有启发性的引导更能激发幼儿的创新意识。本文就幼儿游戏过程中老师的指导策略进行了一些探析。     

认真组织好游戏活动

游戏是幼儿最感兴趣的活动之 一。在游戏中,幼儿最能按自己的意愿参加活动。 我认为要搞好游戏活动,首先必须充分发挥教师的主导作用,对幼儿要善于引导。教师要和幼儿一起参加游戏,注意观察幼儿们的表现,因势利导,并用亲切的口吻及时     

激情激趣 行成游戏

生成游戏是指教师根据幼儿在生活中表现出来的兴趣、需要，及时组织与引导幼儿开展各种相应的游戏，让幼儿根据自己的问题和发现去探究、拓展与延伸活动。丰富和深化有关经验，来促进幼儿主观能动性、创造性及其综合能力的全面发展。在生成游戏“儿童乐园”中，我尝试和幼儿一起构建游戏网络，下面．想就此谈谈自己的一些体会。