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我国当前儿童青少年存在严重的尊重缺失,形成这种现状有其文化、社会、教育背景.时代在呼唤新的尊重观念和尊重理论.陈会昌尊重教育理论阐释了尊重的内涵和尊重教育的目标. 相似文献
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在当前中小学教育工作中,教师改变教育观念是一个重要环节。其中,教师的学生观又是一个核心。在学生观问题上,过去我们总认为,学生是受教育者,他们是不懂事、不成熟的,就是要老师“管”的。在这种观念的影响下,教师和学生很难成为平等的“人”,学生的人格、尊严、心灵、需要就不容易得到尊重。相形之下,新型的学生观则认为,学生虽然不成熟,但他们首先是具有独立人格的、完整的、有价值的、值得尊重的“人”,师生之间不应该是“管”与“被管”的关系,而是一种平等的、相互尊重的关系。在师生关系问题上,过去我们强调“爱”学生… 相似文献
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从今年1月1日起,《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施,这是我国首次就家庭教育进行专门立法,明确提出家庭教育以立德树人为根本任务,重视品格的培养.
曾经提出"儿童发展的三颗种子"重要理论的发展心理学者陈会昌教授,近年来一直非常关注儿童的品格教育.为此,在《品格教育》专栏开设之初,我们特别邀请他为我们深度解读品格教育... 相似文献
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(续上期)习惯培养的过程应该是两颗种子结合的过程:我有一个问题特别想向您请教一下,儿童两颗种子的培养和习惯培养之间有什么样的关系?陈会昌:儿童自控力培养与习惯培养息息相关,外在的训练和培养很重要。但主动性的培养不像自控力的培养那样通过训练和强化就能产生明显效果,因为主动性是内在品质,特别是在对物和做事情的本能兴趣上。我们用学习来举例子, 相似文献
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陈会昌,北京师范大学心理学院发展心理研究所教授,博士生导师,国务院关心下一代工作委员会儿童发展中心专家委员会委员,教育部《3~6岁儿童发展指南》编写组专家,澳大利亚墨尔本大学、荷兰莱顿大学、加拿大西安大略大学高级访问学者。他主持的对儿童社会行为与家庭教养方式的长达19年的追踪研究,在我国心理学界影响广泛。他提出的尊重平等教育理论和幼儿社会化理论与多种干预措施,曾在全国12个省(市)的200多所中小学和幼儿园进行实验,产生了深远的社会影响。 相似文献
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黄通莲 《德阳教育学院学报》2006,20(2):50-51
多元智能理论是20世纪由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。他认为人类的智力是多元的,包含了九种基本智力:言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间智力、音乐/节奏智力、身缈运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然视察智力和存在智力。多元智能理论承认智力是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成的,承认各种智力是多维度地、相对独立地表现出来的而不是以整合的方式表现出来。多元智能理论要求教育要面向每一个学生,使其“多元智能”得到全面的发展。这从教育理念上给我们很大的启发。 相似文献
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陈斌 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):51-52
随着教育改革的逐步发展与完善,教育者们不能再沿袭传统的教学模式。在教学过程中应该尊重人的个性差异和受教育肯的主体地位。充分展现受教育者的个性。当然尊重教育还包括对教育者的尊重,即要尊重教育者的劳动成果。因此,新型的教育理念“尊重教育”被越来越多的人所关注与采纳。 相似文献
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指出网络教育作为一种全新的教育模式,正越来越受到人们的重视。阐述加快发展与完善网络教育,必须树立新的人才观、质量观、教学观和管理观。 相似文献
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历史的发展与社会的进步不可避免地引起教育体制与教学模式的变革,进而引起教育观念革新。针对当前我国教育体制,教学模式存在的问题,探讨了教育改革必须树立的新的教育观念,建立多元化的教育成果评价体系等。 相似文献
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刘志 《中国科教创新导刊》2012,(17):227-227
大学教育作为教育的高等阶段,突出了“以人为本”思想的重要性.尊重式管理从人的本位思想出发,打破传统管理理念,在充分体现学生主题性,发挥学生主观能动性的基础上,尊重学生,了解学生,明确教育教学主体与客体之间的客观联系,提高管理实效性及人本性,促使高校和谐发展. 相似文献
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绿色教育最早源于环境教育,后来拓展到教育的方方面面,成为一种新的教育理论。绿色教育的精神实质是"尊重"。从哲学视域出发,尊重是主体对客体作出的反应,绿色教育"尊重"的主体为教师,客体主要为"生命""规律"和"差异",称为"三尊重"。绿色教育要求教师对于"生命""规律""差异"分别加以注意、遵从,予以积极评价,并表现出适当的行为。 相似文献