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罗先华 《中国职业技术教育》2002,(14):38
2001年春节刚过,古城长沙乍暖还寒,一位年轻的女子驾车驶入高速公路.车飞速地奔驰着,一些飘忽的思绪也紧紧地逼近她:组织各个业务员拜访客户、要完成新年700万的销售计划……作为西安千禾药业的省区经理,她感到肩上的担子很重很重……许多艰难的时光都走过来了,已拥一片天空的她,决心努力一搏,再创辉煌. 相似文献
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去年12月6日,从旅游学校毕业近一年的我,在百无聊赖之际,去了即将开业的万花楼大酒店应聘服务生。当我和上百名应聘者同时守候在大厅时,心里是忐忑不安的。因为在众多的男孩当中我的相貌可能是最不出色的一位。为此,我有些自卑。 相似文献
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从60年代全民景仰的雷锋到今天炙手可热的"超女",所谓偶像,历经了几十年,虽然有所变化,但在人们心中的地位却是稳固如初。也反映着人们的心理状态。时代的变迁,人事的转化,都使世界发生难以预料的改变。大学生作为最具活力、最为敏感的群体,他们所崇拜的偶像必然是他们所追寻的目标。了解他们对偶像的看法就可以帮助我们了解大学生的思想状况和精神世界,也利于我们把握未来社会的走向,为他们也为自己规划一条发展道路。也希望通过此次调查为他们树立有价值的偶像观,摒弃存在于他们心中的消极情绪和偏激想法。 相似文献
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1935年7月,时年不足25岁的钱钟书踏上英国的土地,来到著名的牛津大学,开始了他的留学生活。之后的三年间,年轻的钱钟书从牛津大学行至巴黎大学,接受不同地域文化的熏陶,大量阅读各类文献,为后来的学术生涯打下扎实的基础。《围城》中部分人物的原型,也来源于他这段异国见闻。 相似文献
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20世纪90年代以来,建构主义(constructivism)在世界范围内受到了教育人士的重视:1996年美国以建构主义为指导思想,制定了《国家科学教育标准》;德国、新西兰等国也以建构主义为指导进行了课程方面的改革。建构主义在影响课程设计的同时,必然会渗透到教学领域中来,成为新时期教育改革的主流理论。这些思想。对于处于转型期的我国教育教学改革,特别是对于第一线的教师,或许更具有启发意义。 相似文献
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张利玲 《零陵师范高等专科学校学报》2008,(1):13-15
贬谪是中国文学重要题材类型之一,屈原、柳宗元是贬谪文学最有代表性的作家,他们的创作鲜明地标划出贬谪文学在情感内涵和表现技巧等方面的发展里程,也预示着贬谪文学研究的敏感性和复杂性。 相似文献
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孔融(153—208),东汉文学家,鲁国(今山东曲阜)人,字文举,家学渊源,建安七子之首。是孔子的二十世孙。
孔融兄弟七人,他排行第六。在他四岁时,每次兄弟们一起吃梨,他总是拣小的。家中大人问他缘故,他回答说:“我小儿,法当取小者。”为此,他受到孔氏宗族的夸赞。“孔融让梨”是古代中国人教育幼儿识礼的经典例子。 相似文献
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本文回顾了作者课题研究、撰写专著、教材编写、课堂实践的完整过程,从母语高等教育的高度探讨了大学语文学科理论,提出大学语文教材编写必须有理论开路、实践检验的观点,全面总结了大学语文从理论到实践所取得的经验与成果,希望能给全国大学语文同行们提供参考。 相似文献
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超导性:从物理学到技术谷迪,刘伟人们花费了半个世纪才弄明白了坎默林·欧尼斯的发现。以后又用了1/4世纪才做到使它有用。不过要实际应用新的高温超导体,大概可以不必等那样久。超导性是海克·坎默林·欧尼斯1911年在莱顿发现的。这项发现可以归因于低温实验室... 相似文献
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陈竺出身"卑微",曾经是下乡知青、赤脚医生;陈竺原始学历不高,只是江西省上饶地区卫生学校的中专生。但他靠着尊重知识、勤奋好学、锲而不舍、坚忍不拔的精神,一步一个脚印地向着知识和科学的高峰攀登,先后获得了硕士、博士学位,摘取了繁若群星般的科研成果,实现了由农民——赤脚医生——中专生——优秀医生——著名科学家的转变。同时,他又靠着一腔爱国热情和做人的良知,扎根"贫瘠"土地,面向开放世界,在解决一个又一个科学难题的同时,破解了许多关系国计民生的重大课题,显示出了杰出的管理才能,于是,以他出任卫生部部长为标志,实现了由专业技术人员——高级科学研究人员——高级行政管理官员的转变。陈竺的人生旅途和职业生涯既富有传奇色彩,又发人深省。我们希望职业院校的学子们,特别是那些至今还认为"职校出身地位卑微,没有出息"的中职生们,认真地读一读这篇报道,并对自己的职业生涯设计进行理智的思考,相信会从中悟出道理,得到启发,并开发出在人生旅途上奋勇向前、自强不息的巨大力量源泉。 相似文献
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“任何时候都不要放弃改变现状的可能,当大路(学校教育)走不通的时候,有时候走小路(自学)一样会到达目的地,只是需要自己多走几步,只是要走得辛苦一些。在自学中你将获得一种“授之以渔”的能力,这种能力,加上你保持乐观并自强不息的精神,你必将在未来的 相似文献
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张国定 《中国数学教育(高中版)》2010,(1):25-29
数学史进入新课程后,并没有达到课程标准的预期目标,教学的调查现状表明:学生掌握的数学史知识是很差的,教师对数学史的教育功能理解上存在一定偏差。教材中缺乏数学史与具体教学内容结合的好案例,加之中、高考的制约等因素,阻碍了教师使用数学史进行教学,影响了新课程理念的落实.通过数学史视域下“正弦定理”的教学设计。说明我们应把数学史当作改进教学设计的工具,因此,需要数学史从幕后到前台. 相似文献