阅读因思考而快乐

聪聪两手托着下巴,静静地坐在书桌前,桌上放着一本翻开的《窗边的小豆豆》。书页被风吹得轻轻翻动着。“聪聪——”一个清脆的童音传来。聪聪吃了一惊,眼睛不由得循声找去。桌上站着一个小不点。聪聪又惊又喜:“小书虫!我正想找你呢!”“我看你在发呆,一定是遇到什么困难了。”小书虫不急不慢地说。“今天老师上阅读课的时候说‘阅读因思考而快乐’。我到现在也没有想明白。”聪聪说。“原来是这样,”小书虫想了想,“我懂了,你们老师是要你们读书的时候学会思考。”“怎样思考呢?”聪聪急切地问。“别急,让我想想,”小书虫眨眨眼睛说,“我想…     

24番花信风

竺可桢为什么那么关心第一朵杏花什么时候开呢？原来杏花是物候的象征性的花儿，它开放的早迟，跟那年春天的早迟密切相关。竺可桢十分重视物候和气象的关系，并且写下著作《物候学》。     

我和红领巾

记得还是在上幼儿园的时候,每当我看到街上大哥哥大姐姐胸前佩戴着红领巾,我就会非常羡慕,心想,我什么时候也能戴上红领巾呢?2008年9月1日,我上一年级了,首先想到要早日加入少先队戴上红领巾。我背上书包,戴着红领巾,多好看啊!于是,我天天盼呀盼,希望早一天老师给我戴上红领巾。这一天终于等到了。一天,班主任陶老师在班上宣布加入少先队的同学名单,我屏住气静静地     

说“多情的话” 我们在作文里怎样说话(之二)

同学们还记得吗,上次三木老师告诉大家,在作文里说话要说真话、说实话。其实要想让自己的文章生动别致、充满魅力,还要说“多情的话”。有的同学要问了:“什么叫‘多情的话’呢?”就是作文中的语言要尽量饱含深情、富有情趣。某句话、某个词独具匠心地处理,会让你的文章比原来更情意绵绵、动人心弦,给人留下深刻的印象,这就是“多情的话”。下面是两位同学的作文片断,我们一起来比较一下:张聪外表看起来很瘦,可是食量却大得惊人。每次出去玩的时候,他总要带上几十元,随时要买吃的,真是个馋鬼!石禹婷很喜欢到我家来玩,每次来玩的时候,第一句…     

北花园

冬天,北操场的荒地上开来了几台挖掘机,轰隆隆的机器声吸引了大家的注意,这里似乎要建造什么了。我总在幻想,是不是要建我最爱的游泳池呢?这个问题一直让我对北操场的工地特别关注。直到竣工的时候,我才看清了它的庐山真面目,原来这里建了个风景秀丽的大花园——北花园。     

读一读书“背后”和“表面”的内容

现在,爱看书的同学越来越多,同学们读的书也越来越多。可能很多时候家长、老师会告诉你们:一般的书只要大致浏览就可以了,遇到好的书,才要认真地读。那么,什么是认真地读呢?当然,一字一句细细地读是“认真”地读,遇到好     

杨慎的妙对

杨慎是明代著名文学家。小时候的一天,他见一私塾老师责打学生。原来,老师出了一个上联“谷黄米白饭如霜”．学生半天也对不出下联。     

山谷中的谜底是什么——学会提出有价值的问题

今天,六（一）班正在上《山谷中的谜底》一课。金老师问同学们：“读了这个题目,你有什么疑问？”小书虫反应极快,立即举手回答道：“山谷中的谜底是什么？”老师表扬了小书虫,     

家访的记忆

小学一年级下学期开学的那个暑假,我的班主任奚老师第一次来家访。 那是个下午,我和小伙伴正在弄堂里疯玩的时候,奚老师拄着拐杖出现在弄堂口。     

正确掌握“薄”等文白异读词的读音

“薄”究竟什么时候读báo,什么时候读bó,人们在学习、工作中遇到“薄”这类多音字,以及含有这类字的词语时往往搞不清楚,不知该怎么读。这主要是对文白异读不太了解。     

怎样写好

古人常把文章的开头称为“凤头”,意思是说,文章的开头要像凤凰的头那么美丽、吸引人。一个阳光灿烂的星期天,欢欢和乐乐来到于老师家,他们来干什么？原来,他们是向于老师请教怎样才能写好作文的开头呢!     

让学生像数学家一样来研究数学

随着小学数学改革的不断深入,我们作为课改一线的老师也在不断改进自己的教学方式,由原来单一的传授式教学法,渐渐地把课堂还给学生,让学生更多的参与课堂,倾听学生内心的想法,让学生成为课堂的主人,老师成为课堂的组织者和引导者。     

比喻变出了好文章

在神奇的大森林里,大鼻子老师正在上作文课。 大鼻子老师：孩子们,请看看大树的树冠,你发现它像什么呀？学生们纷纷发言：     

抽学号登台讲故事

"丁零零……丁零零……"上课的铃声响了,黄老师手拿一副扑克牌,笑嘻嘻地走进了教室,而同学们的心情都紧张起来。你可千万别以为是玩牌哦,这可是用来抽学号登台讲故事的。原来,黄老师为了检查我们课外阅读的效果,要请同学们登台来讲《外国民间故事精选为了公平起见黄老师发明了     

世界屋脊上的神语

一次我在网上和好友忽东忽西地闲聊,好友突然对我说:“你见到玛尼堆,一定要帮我扔一颗石子,许个愿!”于是,玛尼堆这个名词就给我留下了极其深刻的印象。究竟它代表着怎样的事物,竟然可以让一个千里之外的友人寄情若此?于是,我就开始查找资料。说来好笑的是,原来在拉萨的时候我就已经见过玛尼堆了,但我却不知道。因此,我又多了几分期待,什么时候可以再次仔细的看看它呢?玛尼堆多立于村口、山垭口、驿道上。我查阅了不     

普通话轻声浅说(一)

所谓轻声是指念得又轻又短的字音.在云南话中.一般地说,没有读轻声的词语.所以,我们云南人学普通话,轻声如何“轻”法,什么时候应该读轻声,把握不住.普通话的轻声比阴阳上去四声相对来说读音要轻些,但它的实际调值因受前面音节的声调影响,仍有高轻|,中轻·|,低轻.|的分别.什么时候念高轻,什么时候又该念中轻,什么时候该念低轻呢,这就决定于前面那个字是个什么字调.轻声前面那个字如果是阴平或者阳平,这个轻声就念中轻;前面那个字如果是上声,这个轻声就念高轻;前面那个字如果是去声,这个轻声就念低轻.例如:     

献给老师的歌

同学们,教师节到了。你们想对自己的老师说些什么吗?读读下面这篇文章吧,这是一首献给老师的歌!     

浅论语篇分析在英语阅读教学中的作用

在英语阅读教学中,常常会有学生问:“老师,这个词是什么意思?”“这个句子是什么意思?”或“这篇文章到底说明什么?”,还有的问:“老师,这些词我都认识,甚至把句子翻译出来,我还不懂,这是为什么?”这是因为在以往的教学中,往往只注意单词或     

与学生的沟通

经常听到一些老师和家长在抱怨,学生和自己的沟通越来越少了。老师和家长完全不了解学生在想什么,有时更会对他们的所作所为感到吃惊,追究其原因,学生又往往不愿意说出他们真实的感受。沟通产生障碍,师生关系、亲子关系亮起红灯。许多老师和家长把这种现象简单地归结为“代沟”。还发出“现在的学生太难管理,太难教育”的感叹。我认为这是目前教育的一种缺失。是学校教育的一种滞后现象。试想学生与老师和家长之间缺乏沟通和交流,我们连学生在想什么都不知道,连他们想要什么都不知道,我们的教育还能对症下药吗?总会看到一些学生在苦恼,不知…     

高职语文阅读教学中培养批判性思维的有效措施

恩尼斯认为批判性思维是"为确定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维",它是创新性思维的前提和基础,有助于培养学生的创新创造力。高职语文阅读课堂上的两大主角:老师与学生,批判性思维均较薄弱,批判意识不强,为此有需要且有必要加强高职语文老师与学生批判性思维的培养。