商品经济与社会主义商品经济

商品经济与社会主义商品经济卫兴华“商品经济”这个概念在西方的论著中一般不使用。西方经济学辞典包括权威性的《新帕尔格雷夫经济学大辞典》中，都没有“商品经济”辞目。在马克思的著作中，也不讲“商品经济”概念。在我国社会主义制度下，１９８４年以前的中央文件中...     

商品经济与社会主义

改革开放十年我国经济和社会发展成就卓著,也出现了一些问题。因而在治理整顿期间有必要实事求是地总结十年的经验和教训,重新从理论上深入探讨某些根本性的问题,譬如,商品经济与全民所有制的兼容问题,计划与市场的结合问题,商品经济的广泛发展与社会主义意识形态的协调问题,等等。这些问题的探讨都与认识和确定商品经济的本性有关。从方法论讲,也应该首先选定一个起点。我以为只有首先阐明商品经济产生的原因,才能明确商品经济的本性,进而说明社会主义社会存在和发展商品经济的必然性,由此登堂入室冀求根本问题的解决。     

浅议社会主义人才市场的基本模式

本文以邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导,运用现代管理科学的基本原理,对社会主义人才市场的基本功能、运行机制和宏观管理进行了初步的探讨,以促使构建一个以公有制为基础与其他多种经济成份兼容,统一的、充满生机活力的、具有较强竞争性的人才市场模式.     

社会主义精神文明与社会主义商品经济

<正> 党的十二届六中全会通过的《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》(以下简称《决议》)从我国现代化建设总体布局的高度,为我们建设社会主义精神文明制定了纲领。《决议》用三个“必须是”规定了社会主义精神文明建设的基本指导方针。其第二条指出:社会主义精神文明建设“必须是促进全面改革和实行对外开放的精神文明建设”。我们知道,党的十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》的精神实质是,围绕大力发展社会主义商品经济,改革社会主义经济体制,使社会主义制度的内在活力通过改革和开放充分释放出来,促进生产力发展,建设先进的物质文明。这就告诉我们,建设社会主义精神文明同发展社会主义商品经济有着极为密切的联系。这在很大程度上就是两个文明建设的关系。本文试就社会主义精神文明和社会主义商品经济相互关系的某些方面谈谈自己粗浅的体会。     

语文复习指导的两种基本模式例说

提高复习指导的效率,须有合理的复习指导模式。下 面以小学语文毕业复习为例,谈谈复习指导的二种基本 模式。 一、“回顾——抽象——练习”式 以复习分段方法的教学设计为例。 (一)引导学生回顾: 1.想想在小学阶段我们学习了哪几种分段方法: (四 种基本的分段方法:按时间推移分段;按空间位置变换分 段;按事情发展顺序分段;按内容的归类分段。) 2.结合具体的课文说说每种分段方法的操作过程。 3.在按上述方法分段时,你感到有些什么困难? (二)帮助学生进一步认识、掌握四种基本的分段法。 1.要掌握一般的分段步骤。a、通读全文,确定分段的 依据。b、细读小段,理解分段的主要依据。c、再读全文,按     

社会主义商品经济与高等教育

党的十二届三中全会提出的社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济的理论,它是马克思主义的重大发展,也是我国经济体制改革的理论依据。当前正在进行的经济体制改革,其目标就是要发展社会主义商品经济,把计划工作建立在     

剩余价值与社会主义商品经济

长期以来,由于受苏联教科书的影响,剩余价值一直被认为是资本主义的特有经济范畴,社会主义社会不存在剩余价值范畴一直是我国经济理论界的传统观点。近年来,随着社会主义有计划商品经济理论的建立,我们多数同志感觉到社会主义也存在剩余价值,但都不敢冲破禁区,使用这一概念,而用“共有价值”、“剩余产品价值”、“价值剩余”、“净余价值”等概念来代替“剩余价值”。有些同志在论述社会主义经济时也不自然地使用了剩余价值概念。但至今理论界还没有统一的认识。因此进一步从理论上探讨有关剩余价值的一系列问题是完全必要的。     

学校德育与社会主义商品经济

党的“十三大”系统阐明了社会主义初级阶段的理论,并在这一理论指导下,深刻分析了我国经济发展之现状后,指出:“社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济。”在这样的经济形势下,如何正确认识和处理学校德育与商品经济的关系,已成为学校德育工作深化改革所迫切需要解决的重要理论与实践课题。以下仅就个人的粗浅认识谈一点意见。     

社会主义教育与商品经济

近几年来,随着我国经济体制改革和教育体制改革的深入发展,教育与商品经济的关系,教育运行机制等一直是热门话题,出现了种种观点和说法,涉及诸多方面。这不仅仅是一个理论问题,也是有关我国教育体制改革的重大实践问题。我愿在这里谈谈自己的粗浅之见。     

浅谈社会主义商品经济新秩序

任何经济的发展都需要在一定的经济秩序中进行。产品经济的发展需要产品经济的秩序,商品经济的发展需要商品经济的秩序。所谓经济秩序,就是由一定的社会规范所制约、所调节的有条不紊的经济发展环境和状态。经济秩序如同体育比赛中的竞赛秩序一样,都是通过一系列规范来协调和维持的。这种社会规范规定各种经济活动的当事人应有的地位、权利和利益,以便使经济在一定的合理秩序中顺利发展。由此可见,经济秩序对经济发展的重要性。我国目前处在产品经济向商品经济的“转轨”时期,处在产品经济秩序向商品经济秩序的“过渡时期”。我国将要建立的社会主义商品经济秩序具有什么特点?它的基本轮廓如何?这是我们应该研究的。     

论社会主义商品经济的发展观

经济增长和经济发展是一对既有联系又有区别的经济范畴,社会主义商品经济发展观应当是,增长与发展的统一,稳定与速度的统一,效益与速度的统一。而要实现这三个统一,就必须要加大改革力度,迅速建立起有计划的商品经济体制。     

论社会主义商品经济的历史使命

《中共中央关于经济体制改革的决定》指出:“改革计划体制,首先要突破把计划经济同商品经济对立起来的传统观念,明确认识社会主义计划经济必须自觉依据和运用价值规律,是在公有制基础上的有计划的商品经济。”这一重大的理论突破,不仅是改革计划体制的理论基础,也是理解如何搞好整个经济体制改革,增强企业活力,建立充满生机的社会主     

社会主义商品经济理性化的思考

总结我国十年经济体制改革的经验,有一点需要我们引起注意,这就是在强调社会主义商品经济制度化的同时,不能忽视社会主义商品经济的理性化。只有克服反社会主义商品经济理性的严重倾向,实现社会主义商品经济的理性化,经济体制改革才能顺利进行,社会主义商品经济才能健康发展。本文拟对这个问题谈一些粗浅的认识。     

试论社会主义商品经济与教育改革

经济改革是教育改革的前提。一般来说,社会经济决定着教育的发展,但也必须承认,在现代科学技术飞速发展的时代,教育对科学技术的进步、对社会经济的发展又起着决定性的作用。总结我国三十多年来的社会主义建设经验表明,教育落后是经济落后、科学技术落后的一种反映,只有正确处理经济与教育的发展关系,才能充分发挥三者相互促进、相互提高的力量,使我国物质文明建设与精神文明建设共同高涨。     

谈谈社会主义商品经济及其职业道德

自我国实行社会主义有计划的商品经济以来,不仅促使我国经济的空前繁荣,民主政治的极大进步,而且也给人们的职业道德观念带来了巨大的变化,但是在当今社会的职业活动中,也出现了一些众所周知的不道德思想和行为。如何看待这种现象,人们的态度各异,其中有一种观点认为,这是“改革开放的产物,是发展商品经济的必然结果”,对此,笔者不能苟同。本文试从社会主义初级阶段职业道德的建设出发,就社会主义商品经济与职业道德进步的一般关系、在社会主义商品经济条件下如何建设职业道德等问题,谈一些粗浅看法。     

社会主义商品经济新秩序与教育改革

十多年来,我国教育改革全面推进,打破传统教育体制的格局,形成了双轨教育体制。但是,双轨教育体制并不是一种完美的教育体制,它与若干经济原因以及深刻的社会制度和文化因素一起共同酿成我国近几年来教育无序或反序的态势。目睹这些现象,许多同志萌发     

从小商品经济到社会主义市场经济

纵观当代历史,社会主义革命都发生在生产力不发达的封建主义或半殖民地半封建国家。初级社会主义制度是在继承不发达商品经济基础上建立起来的,因此社会主义初级阶段的经济是粗放型、过度集中控制和小生产方式的。社会主义改革的任务就是使生产关系向集约化、多层次调控、社会专业化协作大生产方式跃进。在这一过程中,我们要学习和借鉴资本主义先进的方面,摈弃它腐朽落后的方面。目的是为了发展出一个比资本主义制度更优越的社会制度。