新世纪语文教育的思考

一自从出现人类教育以来 ,人的发展始终是教育的主旋律 ,我国古代的“六艺”教育（礼、乐、射、御、书、数）强调人的各方面能力的全面发展 ,要求文武兼备、人格和谐。西方古希腊的“缪斯”教育强调美的和谐 ,追求个性发展。到了当代 ,这一教育主旋律得到了进一步的强化。１９９６年４月１１日 ,联合国教科文组织“国际２１世纪教育委员会”在法国巴黎举行了２０世纪最后一次工作会议。该委员会历时三年研究、讨论和修改完成的报告《学习 :（人类的）内在宝库》（Ｌｅａｒｎｉｎｇ：ｔｈｅｒｅａｓｕｒｅｗｉｔｈｉｎ）正式提交联合国教科文…     

邓小平教育思想与新世纪人才培养的思考

通过对邓小平教育思想形成和主要内容探讨 ,分析阐述其在对新世纪人才教育和培养上的理论和实践指导意义     

新世纪人文主义教育价值观思考

人类进入到２０世纪后半期,教育在现代社会生活中的地位和作用愈来愈凸现。人们不仅借助教育实现国家经济的腾飞,使物质文明迅速发展,而且,以教育为基点促进人的发展的社会发展观日益占居主导地位。１９９５年召开的世界发展首脑会议呼吁：重建以人为中心的发展价值体系,重视人的和谐发展,重视包括物质生活条件的改善在内的人的全面发展的生活质量的提高,社会发展和人的发展都应该走文化内涵发展的道路。在当代,这种以人为本位的人文主义社会发展观越来越明显地改变着人们对社会进步的评价标准,越来越影响着人们的价值意识和社会行…     

面向新世纪高等职业教育的思考

回顾近２０年我国高等职业教育的发展,使我们认识到,第一,我国社会主义现代化建设呼唤高职教育的发展,进入小康生活的广大老百姓迫切需要高职教育的发展,高等职业教育确实是我国高等教育富有生命力的新增长点;第二,高等职业教育是新生事物,需要在实践中不断摸索,...     

技工教育面向新世纪的思考

技工学校教育经过几十年的发展，已经形成一个独立的教育体系。技工教育对象的广泛性、形式的多样性、内容的针对性和实践性，决定了其具有高等院校和中等专业学校不可替代的作用。随着我国市场经济的建立和现代化建设事业的推进，技工教育越来越重要。因此，大力发展技工教育，培养多层次、高素质的专业技术人才，使我国沉重的人口负担转化为丰富的人口资源，是当今技工教育承担的一项战略任务。当前，探讨技工教育面临的问题及对策以及技工教育如何服务于２１世纪的经济发展，已成为我们面临的一大课题。思考之一：技工教育必须研究市场，…     

新世纪学生思想教育的思考

新世纪，面对政治的多极化、经济的全球化、信息的网络化，学生思想异常活跃，思想政治工作者如何工作才能适应新形势？作者依据多年的实践从五个方面提出了自己的见解。     

“两种文化”与新世纪人文教育的未来

本以科学与人的分野与冲突这一“两种化”理论为化视野，讨论了教育学所面临的化挑战及人教育在新世纪的未来前景，本以为，尽管20世纪末期，“两种化”的冲突似乎变得更为激烈，但从历史的发展逻辑来看，人主义正在走向它的复兴，相应地，人教育也在努力寻找它的复兴之路。     

构建新世纪高师教育课程体系的思考

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素教育的决定》(以下简称决定)指出:“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。”为落实这一要求,全国一些省市的基础教育已经开始调整和改革课程体系结构、内容。高等师范教育肩负着为基础教育培养师资的重任,如何使我们培养的新师资适应基础教育改革发展的需要,确实值得我们深思并为之探索。一、构建高师教育课程体系应遵循的基本原则课程体系是不同课程元素构成的科学组合,并由此所形成的有机整体。首先,高师教育课程体系的改革,要遵循…     

新世纪高等体育专业教育的思考

当代科学技术的发展,影响并推动体育教育的发展。高等体育专业教育必须适应新的发展趋势,形成新的思维模式,确立新的定位目标,更新教育观念,调整体育专业设置,深化教学内容和课程体系的改革,重视教学方法,更新教学手段,确立新的评估体系。跟上时代步伐,为新世纪作更大贡献。     

面对发展的未来而教育——适应新世纪的教育理念

科学技术的高度发达 ,导致未来社会的变化无穷。新世纪的教育要完成其使命 ,就应是“为发展而教育”的教育 ,新世纪的教师应当具备“为发展而教育”的能力。     

新世纪大学生思想道德教育创新的思考

新世纪加强高校思想道德建设，积极推进大学生思想道德教育的创新，不断提高大学生的思想道德素质，要立足于高校思想道德教育的现实，站在代表先进化前进方向的高度，做到以德治校，以德育人，以德修己。     

新世纪大力发展我国高等职业教育思考

我国要在２１世纪中叶实现社会主义现代化，就必须大力发展和深化改革高等教育，培养适应２１世纪需要的各类高级专门人才。１９９９年，教育部陈至立部长在世界高等教育大会上宣告：我国要“积极发展高等教育，特别是高等职业教育”。为什么我国要特别发展高等职业教育（以下简称“高职”）呢？这是因为：１．多年来我国高等教育人才培养模式比较单一，以培养理论型、研究型、设计型人才为主，当然这类人才是很需要的，但目前实际上已相对过剩，一些毕业生找工作遇到了困难。然而随着我国社会主义市场经济的发展，目前各行各业第一线经营、…     

关于新世纪家长教育观念的思考

家长的教育观念由儿童观、目标观、方法观和评价观构成 ,面对新世纪 ,家长教育观念的四个组成部分都应被赋予新的内涵。     

新世纪大学教育理念的宏观思考

一、倡导学生主体性的创新教育理念 学生的主体地位始于人的主体地位，而人的主体地位从哲学意义上考察，则涉及到人的发展和社会发展及“主我”与“客我”两对范畴的探讨。马克思主义唯物史观认为，社会发展是人类实践活动的结果。社会发展的客观规律通过人的自觉活动得到实现，而人的自觉活动则受社会发展客观规律的制约。因此，社会发展的历史是客观规律和主体自觉活动的统一过程。在这一过程中，人既是历史的剧作者，又是历史的剧中人。所以，社会的发展具有鲜明的主体性特征，人是在能动的超越现实、创造性地改造现实，使客观世界日益人化，使社会日益进步。在历史的前进中，人总是将自己微观的、有限的人生追求活动汇合成客观的“合力”，从而创造着历史。在终极意义上说，人是更为根本的因素，社会发展的程度最终是通过人的发展程度来衡量的。人的发展才是目的，人是社会发展的主体。[第一段]     

新世纪关于博物馆教育工作的思考

新世纪的博物馆教育必须跟上时代的步伐，应借鉴市场学理论，了解观众的需求，更新陈列观念，拓展展览市场，利用多种传媒工具，积投向社会宣传自己、推销自己，由被动履务变为主动履务，从而实现博物馆社会教育工作的全面发展。