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认知弹性理论是一种关于结构不良知识的习得与迁移的学习理论.该理论强调针对结构不良的知识要采取高级学习的方式来发展学习者的认知弹性,这一基本理念与职业教育教学的内容、应该采取的学习方式以及教学目标是完全契合的。因此,该理论对职业教育教学具有较强的适用性。可以被广泛运用于职业教育教学的过程之中。 相似文献
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认知弹性理论在信息技术环境下教学组织策略中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
本文论述了认知弹性理论及其对信息技术环境下教学组织策略的指导 ,着重讨论了多元表征策略和情境化教学策略 ,并举例讨论运用此策略在实际 CAI或网络课程的设计中的应用方法。 相似文献
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EWB仿真实验在电工学课程理论教学中的应用 总被引:7,自引:1,他引:7
介绍了在“电工学”理论课程教学中引入EWB软件实验,使理论教学与仿真验证相结合,将抽象的理论知识变成直观的感性认识.与传统的讲授方法相比较,极大地激发了学生的学习兴趣,有益于提高学生的创新意识和创新思维. 相似文献
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徐月华 《广东轻工职业技术学院学报》2002,1(2):39-41
认知结构是学科基本知识结构在学习者头脑中形成的观念的内容和组织,是个体认知能力的基础。从把握学科知识结构的整体性、发挥学生主观能动性出发,结合高职电工学的教学,谈谈促进学生认知结构形成的几点体会。 相似文献
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认知弹性理论与网络课程设计 总被引:10,自引:0,他引:10
全球信息化、网络化的发展 ,不但对网络课程的开发提出了更高的需求 ,同时也提供了优越的条件。本文在不摒弃其他学习理论的前提下尝试性地引进认知弹性理论作为理论依据 ,并简要地介绍了认知弹性理论、随机通达教学模式及其特点 ;最后阐述该理论对网络课程设计的启发 相似文献
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现代教学与课程论、教育技术研究揭示了学习理论的基础性作用,深刻把握特定学习理论的内涵和外延无疑有助于教育技术实践。针对极端建构主义忽视概念重要性,只强调学习非结构性,也针对传统教学对结构不良问题解决教学表现出的力不从心,认知弹性理论提出了逻辑体系俨然自足的“折中”见识。文章分析了认知弹性理论的逻辑结构体系,在此基础上对该理论及实际意义作了评论。 相似文献
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为了充分发挥《电工学》课程基础知识的储备作用,把《电工学》教学内容作为项目设计内容,进行"选修课"形式的项目教学法,激发学生学习的兴趣,引导学生自主性、研究性学习,发掘学生的创造潜能,提高学生理论知识的综合应用能力和实践创新能力,推动复合型、应用型和创新型人才的培养。 相似文献
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对《电工学》教学中电路分析的解题规律及电路分析方法的教学经验进行了总结,结合例题,归纳出求解具体电路时所遵循的原则。 相似文献
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王新乡 《集美大学学报(教育科学版》2013,14(1):119-121
"电工学"是高等学校非电专业本专科大学生学习电工电子技术的必修基础课程,电子技术的发展加上新知识、新技术、新器件的不断涌现,学时少与内容多的矛盾日益成为许多电工类课程教师必须面对的问题。针对这些问题就多媒体课件制作、EWB软件应用、创新型实验的设计等几方面进行初步探讨。 相似文献
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随着素质教育和二期课改的全面实施,建构主义学习理论越来越被人们所关注,它的教学理念、策略、设计、模式等的研究越来越多地运用到实践中, 它所倡导的教学模式为:以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。学习是学生主动地建构心理表征的过程,它不仅包括结构性的知识,而且包括大量的非结构性的 相似文献
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从中等职校电工专业基础课程《电工学》教材存在的问题与不足出发,结合职校学生实际,对电工专业学生培养目标进行重新定位,提出《电工学》校本课程构建的基本思路:构建教材新体系、减少基础理论分析与计算、强化技能训练、教学内容编排科学化与实用化、结合当地行业与企业特点开发校本教材等。 相似文献
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安玫 《新疆教育学院学报》2008,24(3):106-109
作为教育界的一种新的认识论和学习理论,建构主义对传统的教学观念提出了尖锐的批评,对学习和教学作出了新的解释。认知灵活性理论是建构主义的一支,它反对传统教学机械地对知识做预先限定,让学生被动地接受;同时也反对极端建构主义只强调学习中的非结构的一方面,忽视概念的重要性。它主张,一方面要提供建构理解所需的基础.同时又要留给学生广阔的建构的空间,让他们针对具体情境采用适当的策略。本文主要阐述建构主义的认知灵活性理论在高等师范教育专业课《小学语文教学论》教学中的作用及实施策略。 相似文献
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雷晓柱 《河北能源职业技术学院学报》2004,4(3):77-78
介绍了MATLAB函数及其图像绘制的基本操作;通过实例说明了MATLAB在电工电子教学中的应用;MATLAB的绘图命令使电工电子学中的物理表达式的可视化成为可能,从而使枯燥的教学内容形象生动,对提高教学效果有积极的促进作用。 相似文献