浅谈语文教学的开放性

语文新课程标准强调语文教学要注重学生的个性发展,注重学生探究能力的培养,注重实践和应用,这就决定了新课程理念下的语文教学应具有开放性。语文教学的开放性主要体现在树立正确的教育观念、确立全面的目标体系、树立新的教材观、改变传统的课堂模式、采取灵活多样的教学形式、建立多元化的教学评价体系等几个方面。     

技工院校语文开放性教学探究

目前,随着社会改革步伐的日益加快,语文教学已经离学生实际需求越来越远。学生不喜欢学习语文,甚至厌倦、惧怕语文,感觉不到语文存在的价值。因此,技工院校必须在语文教学上进行改革创新,其中开放性教学的改革尤为重要。在本文中,笔者结合多年的教学实际,总结了技工院校语文开放性教学改革的几点经验,希望能以此来提高学生学习语文的积极性,促进语文教学事业的发展。     

努力实践语文教学的开放性

长期以来,语文教学高耗低效、少慢差费的状况一直被社会关注,并困扰着广大的语文教师。归究产生语文教学高耗低效“怪圈”的原因,除受应试教育的制约影响、教育理论滞后的原因外,还与教育观念陈旧、语文教学环境封闭关系极大。     

浅谈语文教学中的开放性自主学习

在新课程标准颁布后的今灭，语文教学要实现新课程标准所倡导的教育教学新理念，就必须努力培养学生开放性自主学习的积极性和能力，以提高学生在实际生活中运用语文的素养。     

语文作业开放性探究

积极投身于新课改实践，进行语文作业的策略探究，尝试开放性的作业设计之路，让语文教学走出底谷，这是当务之急。     

开放性语文教学的探索

如何激发学生学习语的兴趣，将语的“工具性”与“人性”渗透到学生的学习中以提高他们的语素养，一直是我在教学中思考和探索的。同时，我还尝试了一些方法，且称之为“开放式语教学”，现在与大家共同探讨。     

语文教学的开放性初探

语文教学的开放性应是,对文本开放、对学生生活实际开放,关注每个学生的个性发展,面向学生的整个世界,关注与生活的沟通、与社会的联系,让学生始终处于动态的而不是静止的、开放的而不是封闭的、主动的而不是被动     

语文教学的开放性浅议

一、语文教师在开放课堂教学中应把握好"四性"1.兴趣性。语文教学强调大语文观的教学主张,就是以课堂教学为主阵地、主渠道,向课外阅读开放,向其他学科开放,向我们现实生活开放,语文学习这种时空的扩张外延,必须以学生学习兴趣为保障,只有保持浓厚的兴趣,这种教学模式才能得以实施。2.实践性。语文教学过程中我们必须强调学生的全程参与性。教师要充分尊重和发挥学生学习语文的主动性、积极性和创造性,拓宽语文学习渠道,为学生创设更为丰富的语文实践机会,让学生在主体实践中锻炼     

浅谈语文教学的开放性

语文教学包括听、说、读、写四个方面,学生的学习过程也有各个不同的阶段,在语文教学的过程中需要对学生各个阶段的学习情况进行了解。总之,语文教学应该留给学生更多的自由空间,从而让我们的语文教育在开放性的课堂中,浇灌出更美的祖国之花。     

论语文教学开放性的尝试

传统的语文教学理念过于封闭,忽视了学生的主观能动性;不能充分发挥学生的主动性。为改变这种状况,进行了开放性教学的尝试。如何实施开放性教学？一是开放性的学习内容;二是开放性的学习过程;三是开放性的学习手段;四是开放性的作业设计。     

论语文教学开放性的尝试

传统的语文教学理念过于封闭,忽视了学生的主观能动性;不能充分发挥学生的主动性,为改变这种状况,进行了开放性教学的尝试。如何实施开放性教学?一是开放性的学习内容;二是开放性的学习过程:三是开放性的学习手段:四是开放性的作业设计。     

浅议小学语文开放性教学

开放性是新课程对语文学科的基本要求,树立开放性的教学观念、倡导开放性的学习方法和实施开放的课程评价是实现语文课程开放性教学的基本要求。     

谈谈小学语文教学中的开放性教学

<正>语文学科是基础教育的核心学科。新课标明确指出,语文教学应以学生为主体,在师生平等对话的过程中进行教学,注重培养学生自主学习的能力与习惯。因此,在小学语文教学中,要本着开放性教学的宗旨,以学生为主体,以教师为指导,全面提高学生的语文综合素养。一、开放式课堂教学的特点     

语文教学艺术的本质

有人称语文教师为“人际关系的艺术家”,因此,研究语文教学艺术应当从人际关系——师生双边关系的艺术交际方面着眼。艺术交际的重要环节是艺术创造者教师跟艺术欣赏者学生如何达到默契,产生共振,以此唤起学生的美感,这样才能实现艺术价值。     

职业院校怎样实践开放性教学

开放性教学的设计包括教学目标设计、教学策略设计、教学过程设计和教学评价设计四个方面.而开放性教学的实施,则需要教师角色和学生学习方式的转变.     

语文古诗词开放性诵读教学分析

古诗词是我国文化遗产中的瑰宝,是语文教学的重要组成部分.古诗词的言简意赅特点使其在教学中不易被学生掌握,这就需要采取有效的教学方法使学生真正的走入到古诗词的情感境界,开放性诵读即是有效教学方法之一.本文对语文古诗词教学中的开放性诵读方法进行实践分析,以提升语文课堂教学的有效性.     

语文古诗词开放性诵读教学分析

古诗词是我国文化遗产中的瑰宝,是语文教学的重要组成部分。古诗词的言简意赅特点使其在教学中不易被学生掌握,这就需要采取有效的教学方法使学生真正的走入到古诗词的情感境界,开放性诵读即是有效教学方法之一。本文对语文古诗词教学中的开放性诵读方法进行实践分析,以提升语文课堂教学的有效性。