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正对于定式思维,我们很多人在认识上带有一定的片面性,往往只看到其消极的一面,而忽略了其积极的一面。而在许多情况下,学生认识和解决问题总是在定式思维的基础上发生的,但这种思维方式有时会产生一种负面效应,即会制约发散思维的产生。因此,在教学中,我们应正确认识定式思维的双重性。一、定式思维是发散思维的基础学生积累新知的过程,实际上就是各种思维定式的构建过程。在正常情况下,学生解题时,大多都能迅速联想和使用已掌握的知识技能,把一些需要解决的新问题,纳入到曾经解决的旧问题范畴,依据旧知识的方法产生新的联想,从而寻找出新问题 相似文献
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提起定向思维,人们总是想到思维定式的消极作用,把定向思维等同于思维定式。打开电脑搜索关键词“思维定式”,我们就会看到“破除思维定式”“打破思维定式”“冲出思维定式”等观点。总之,思维定式是“老鼠过街,人人喊打”。其实,定向思维与思维定式存在着很大的区别。思维定式是一种客观存在的心理现象,从心理学的角度分析,是指运用已获得的知识经验,按照现成的方案或程序,用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。 相似文献
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思维定式是指人们用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题。它可以使我们在从事某些活动时相当熟练,甚至达到自动化,从而节省很多时间和精力;但同时,思维定式的存在也会给我们的思维带来束缚。大量教学实践发现,学生认知中的许多失误,都是由消极的思维定式造成的。在教学中教师要积极摆脱思维定式的陷阱,让创新性思维走进地理课堂。那么,作为地理教师如何让创新性思维走进地理课堂? 相似文献
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思维定式在高中数学中极为常见,通过某些定式思维可以更好地解决问题,但是也不能忽略其中的局限性,如果被思维定式禁锢住思维,将会得不偿失,因此对于思维定式应该理性对待,做到"取其精华,去其糟粕". 相似文献
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思维定式是人类在发展过程中不可避免的一种心理学方面的现象,其主要是指当人们遇见某件事情或问题时,会习惯性的运用过去学过的知识与积累的经验来解决问题。对于小学生来说,由于小学生的知识薄弱,理解能力有限,因此在面对新的问题时就更容易陷入思维定式之中,限制他们的学习进度,降低学习效果。基于此,本文主要探究化解小学数学教学中思维定式的有效措施。 相似文献
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教师的逆向思维对培养学生思维能力的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
李明根 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):48-48
教师的思维方式制约着教学方法的选取.教师的思维定式对学生思维能力的培养和发展是十分不利的,而逆向思维是打破教师思维定式的有效方法.下面列举三种常见的思维定式说明.定式一教师出题, 相似文献
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<正>定向思维是指人们按照某种固定的模式或习惯的方法去思考和研究问题的一种思维方式.这种思维方式往往会阻碍学生思维创造性和灵活性的发挥,造成思想和方法上的定式化,所造成的影响极为严重.在教学过程中,怎样才能有效地防止思维定式的消极作用,使学生学能从多个角度、多个方向思考问题,养成认真缜密的思维习惯,从而突破定式思维的负面干扰,提高教学效率和教学质量呢? 相似文献
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思维定式是在学习和运用知识的过程中形成的一种定型化的行为或固定的解题思路,它为我们考虑问题提供了一个参考方向.若沿着这个方向解决当前的问题获得成功,这时思维定式起了积极作用,否则,思维定式起了干扰作用.笔者认为只有优化课堂教学,促进思维健康发展,才能克服思维定式的消极影响. 相似文献
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王新法 《中学生数理化(高中版)》2009,(5):95-96
《三国演义》中诸葛亮巧设"空城计",使得司马懿大吃了思维定式的亏.思维定式,主要指人们对事物的习惯性思维方法和认知,也称习惯性思维,这是一种思维的功能固定性.在这样的思维状态中,往往会自觉或不自觉地给自 相似文献
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发散思维,也叫多路思维,是创造性思维的基本形式之一。它是在我们思考问题时,列举多种解决问题的方式方法,并穷尽一切可能性,最后再用收敛思维,在多种可能性中选取最佳的解决问题的方式。这种思维方式使我们的思维更全面更合理,尽量避免单一性、片面性。我们指导学生写作,特别是考试作文时,更要让学生有效地运用这种思维方式来构思。学生考试作文时,常常因为气氛紧张,时间紧迫,心里着急,多用直线思维或定式思维。拿起作文题,稍加思索便匆匆下笔,等到写了大半,忽然发现有更好的构思、更好的题材,但此时已来不及了,悔之晚矣。 相似文献
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数学世界中。异彩缤纷。一个问题从不同角度去观察和思考,其感受和意境就不一样。“高斯算百数和”就是一个典型的例子。思维超人的高斯,超于繁冗的逐数相加。思索的焦点聚于侧面,发现了“与首末两数等距离的两数和等于首末两数和”,“短平快”地得到结果,像眼睛的侧视能力那样。利用“局外”信息去探索和解决问题。这就是创造思维的一个新技巧——侧向思维。改换思维角度,正面受阻就侧面推敲,是创造的重要契机,因为它可以打破人们固有的思维定式,习惯的思维模式。思维定式对学生运用学过的知识和积累的经验去解决问题有积极的一面,但它更有导致思维惰性和呆板的一面。严重束缚了学生灵活运用知识,不利于发展创造力。侧向思维具有挑战性,不迷信或满足于现成的结论,敢于质疑;不固步于常规思路,乐于创新;不为题型、公式所困惑, 相似文献
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陈剑恒 《中学生数理化(高中版)》2010,(6):52-52
"今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月."古人见杨柳,便想到凄惨的离别,这是联想.但若只想到离别,那就是思维定式了.在化学学习中,思维定式表现为思维的一种趋向性,总是按照某种习惯的思路和方法去分析、解决问题,当这种习惯思路与实际问题的解决途径一致时,能产生正面的影响, 相似文献
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人的思维是有惯性的。当人们思考某一类问题时.头脑中已有的知识经验指引人们从熟悉的角度思考问题,采取惯用的方式解决问题,这是解决问题的基本方法。但是长期按照这种方式去思考问题。就会影响当前解决问题的思路,形成“思维定势”。从心理学的角度说,思维定势是思维主体在思维活动中形成的一种稳定性的倾向或习惯性的思维方式.它直接影响着后继思维活动的发展趋势。 相似文献
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思维定势,是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态(即思维的定向预备状态),它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。在思维不受到新干扰的情况下,人们往往会按既定的思维方式或用既定的方法去解决问题。这种思维方法对人的大脑思维活动存在两种作用:当它对新认知的对象产生正迁移时,它所起的作用是积极的;当它对新认知对象起到干扰作 相似文献