再谈浓差电池

<正>依靠离子浓度不同而设计的原电池称为浓差电池(concentration cell),由于浓差电池在我们生活生产中发挥着重要作用,在以真实情境为测试载体的化学学业水平考试命题原则的背景下,我们常常会遇到浓差电池相关的化学试题,如2023年山东高考卷11题就出现了以浓差电池原理的真实情境为背景的相关考查,本文从化学热力学出发分析浓差电池的自发原理,进一步挖掘2023年山东卷11题的情境,结合浓差电池的分类,并列举两种浓差电池原理的应用实例,以期为一线师生的教学提供参考。     

铜和硫酸铜溶液可以构成原电池——兼介浓差电池

实验证明,金属材料(如铜)和硫酸铜溶液可以构成原电池。笔者现简单介绍浓差电池,以溶液中铁钉的腐蚀为例说明浓差电池在中学化学教学中的应用。一、问题的提出笔者在高二电化学教学中遇到这样一道练习题:原题:下列各组金属和溶液,能构成原电池的是     

物理化学学习辅导(二)

2.2 可逆电池2.2.1 常见可逆电极的类型及其构成:常见可逆电极分为四类:①金属电极,②气体(或其它非金属)电极,③金属微溶盐(或微溶(氢)氧化物)电极,④氧化—还原电极。在各类电极的构成中有三个基本要素:①得失电子的氧还对,②电解质溶液,③电极材料。详见辅导教材 p130表6-2及 p129例6。2.2.2 可逆电池的类型和特点:可逆电池通常分为单液化学电池、双液化学电池、电解质浓差电池和电极浓差电池四大     

铁表面差异充氧腐蚀机理的讨论

铁表面差异充氧腐蚀机理的讨论段成田ｌ＄力学解瞩在众多的教科书中都用氧浓差电池来解释铁的差异充氧腐蚀现象。典型的例子就是把一根铁管部分插入水中，由于水中氧的浓度低于永面之上大气中氧的浓度，从而形成了氧浓差电池，水下钱表面是阳极，发生腐蚀，水上部分是阴极...     

金属的什么部位腐蚀最严重？

通过浓差电池的形成和实验说明了金属在电解质溶液液面上下的腐蚀情况,澄清了人们对金属腐蚀的一种错误认识。     

热力学可逆电池的设计

热力学可逆电池的设计是物理化学中电化学部分的一个重要内容,同时又是一个难点内容,而关于热力学可逆电池的设计,在目前已经出版的各种物理化学教材和电化学教材中,尚未有详尽和系统的介绍,该文则着重对热力学可逆电池的设计进行详尽和系统的介绍。     

热力学可逆电池的设计

热力学可逆电池的设计是物理化学中电化学部分的一个重要内容,同时又是一个难点内容,而关于热力学可逆电池的设计,在目前已经出版的各种物理化学教材和电化学教材中,尚未有详尽和系统的介绍,该文则着重对热力学可逆电池的设计进行详尽和系统的介绍.     

桔子电池

初中物理第二册第七章第五节后面有道实验题,要学生制作一个水果电池。题中只要求学生用耳机和舌尖来试验该电池。如果我们在课上能用水果电池给某个用电器供电,让它正常工作一段时间,那么学生的兴趣就会浓得多了。要做好这实验,主要要解决两个问题,一是了解水果电池的性能,二是选择合适的用电器,水果电池的主要特点     

增设吸氧腐蚀的演示实验

盐桥的简便制作:直接在U玻管内注入3％NaCl溶液,两头用去脂棉塞封,保证U形管内无气泡。 由于“吸氧腐蚀”属于浓差电池类,只要两边浓差越大,产生的电流也就越大,所以左边的容器要密封,避免振荡,溶液配制用水最好应预先煮沸,以确保溶液中O_2溶解在溶液中的量足够小;要求装置右边,空气的鼓入量充足。在     

物理化学教学中有关可逆电池设计的问题探讨

电化学是物理化学课程的一个重要组成部分,热力学可逆电池的设计是电化学教学的基础和难点。本文详细介绍由氧化-还原型反应或非氧化-还原型反应书写电池符号的步骤和技巧。     

电化学及其应用

电化学是物理化学重要的研究内容之一。本文从电化学的组成入手，分别讨论了电解质溶液、可逆电池电动势及其应用和电解与极化等内容，突出体现了这部分内容的学习思路。     

浅谈师专物理化学电动势测定实验教学内容方法的改进

本文通过作者从物理化学实验教学的实践，以电池电动势测定教学为例，改进实验教学内容，加强课堂理论与实验实际的联系，不断扩大学生知识领域，提高学生的动手能力及科研能力等方面、所进行的一些尝试性探讨。其结果是较令人满意的，达到了提高物理化学教学质量的目的。     

锌-铜原电池电动势与温度数学模型的建立

在大学物理化学实验电池电动势的测定基础上,从另外一个视角探究了锌-铜电池的电动势与温度之间的关系,并建立了锌-铜原电池电动势与温度之间的数学模型.     

对银锌电池电极反应进程和电池反应关系的分析

常见的银锌电池通常描述为用不锈钢制成一个由正极壳和负极盖组成的小圆盒,盒内靠正极壳一端填充由Ag_2O和少量石墨组成的正极活性材料,负极盖一端填充锌汞合金作负极活性材料,电解质溶液为浓KOH,溶液两边用羧甲基纤维素作隔膜,将电极与电解质溶液隔开,银锌电池属于碱性高能电池,既可做成二次电池,也可做成一次电池。这种电池的优点是内阻小,能量密度高,工作电压平稳,特别适宜高速率放电使用,因而使用广泛,目前以银锌电池为背景的试题中有关电池反应的表达方式主要有:     

基于就业压力下的环境专业物理化学教学改革探讨

物理化学是环境专业的必修课程,但基于物理化学课程内容抽象,公式复杂难记,问题深奥难解等特点,学生感觉难学,因而失去兴趣,学习成绩差。文章结合嘉应学院化学与环境学院的环境专业的实际情况和特点,从教学内容、教学方法及教学手段等方面对物理化学教学改革进行分析和探讨。     

高职物理化学课程教学方法的改革

物理化学主要是研究化学变化和相变化的平衡规律的一门学科、它是化学化工类专业的一门重要的基础课程,高职教育培养的是有高等专业知识和较强实践技能的应用型人才,传统物理化学的教学方法应作适当变革。物理化学的教学应该突出理论与实践相结合的特点、强调物理化学课程“常教常新”的特色。构建开放式、自由式的多层次教学模式,以培养学生逻辑分析、总结归纳、综合应用的能力。     

可充放模拟电池的制作及性能测试实验的开设

介绍了尝试开设＂可充放模拟电池的制作及性能测试＂设计性实验的应用情况和一些经验.实践表明,该设计性实验是理论联系实际较好的一个物理化学实验.     

对物理化学教材中几个问题的商榷

本文对物理化学教材中几个结论不一致的问题,如非标准态电池的反应方程式、Joule实验结论的解释、热力学基本方程的演化、特性函数等作了讨论,提出自己的看法。     

在物理化学课堂教学中培养学生创新思维

高等学校创新人才培养的重点是培养学生创新思维。本人在物理化学课堂教学实践中,针对物理化学课程特点,在准确讲解物理化学基本原理的同时,提炼出主要方法加以讲解,将方法的科学思想融于基本原理中,培养学生创新思维的能力。结合自身科研实践,和学科前沿相联系,传授基本的创新方法,介绍物理化学在现代科技成果和前沿发展中的作用,激励、唤醒和鼓舞学生的学习、研究和创新的激情。     

提高“物理化学”课堂教学质量的探讨

正物理化学是继无机化学、有机化学、分析化学之后开设的化学化工类专业的四大必修基础课程之一,该课程是数理化有机结合、有序结构的统一体,对学生后继课程的学习和思维品质的培养起着重要作用。但是,物理化学具有概念多、公式多、计算多、理论性强、系统性强、逻辑性强的特点,学生普遍感到难懂难学。另外,高技层次、大专层次的生源中,理科基础差的学生多,还有不少大专层次的学生以前是文科生,使包括物理化学在内的多门专业课程的教学受到很大的影响。因此,探讨职业院校物理化学的课堂教学方法意义重大。