武钢专业技术人员创新能力分析及开发策略

分析了武钢整体创新能力,提出了开发专业技术人员创新能力的战略导向、市场导向、制度导向、现场导向和培训开发策略.     

论专业技术人员继续教育创新性原则开发的思考

继续教育是提高专业技术人员创新能力和整体素质的重要途径。加强继续教育工作,积极推进专业技术人员继续教育开发原则的创新,加快专业技术人员继续教育步伐,创新完善专业技术人员继续教育机制体制,建设一支素质优良、结构合理、相对稳定的专业技术人员队伍,对推动经济社会又好又快发展,具有重要现实意义。     

专业技术课题研修式培训的探索与实践

专业技术课题过程研修式培训的总体思路是:以企业生产过程中存在的问题为契机,以提升专业技术人员岗位胜任能力、最终解决生产难题为目标,以培训搭建平台,组织专业技术人员开展全过程的知识力和创新能力开发活动。     

“产学研”相结合 培养电器行业创新型人才

本论文分析了目前电器行业人才需求状况,并就如何对企业的技术人员进行新技术培训、提高企业技术人员的专业技能和创新能力,如何利用高校电器专业的自身优势调整培养计划、进行创新型人才培养等"产学研"相结合促进行业发展的措施进行了探讨和实践。     

浙江省专业技术人员继续教育登记考核管理办法

第一条为大力发展继续教育事业,完善继续教育管理制度,促进广大专业技术人员更新知识,提高素质,增强创新能力,根据《浙江省专业技术人员继续教育规定》第十九条之规定精神,制定本办法。第二条本省行政区域内的企业事业单位、民办非企业单位、中介机构、社会团体专业技术岗位上任职的专业技术人员实行继续教育登记考核制度。第三条专业技术人员继续教育登记实行一人一证一卡制,《登记证书》由专业技术人员个人持有。登记卡由所在单位负责保管,存入个人业务档案。第四条《登记证书》是完整、系统地记载专业技术人员继续教育的有效凭证。专业技…     

专业技术人员创新能力的培养

本文以专业技术人员为对象,在分析创新内涵、特征、形成机制的基础上,提出创新能力是专业技术人员的核心能力,阐述了专业技术人员创新能力的培养途经。     

浅析专业技术人员职称评审

专业技术人员是是企业发展的重要技术支撑和核心人力资源。对专业技术人员进行职称评审,有利于开发专业技术人员价值,促进企业人才队伍不断发展壮大。因此,应该对专业技术人员进行客观、公正、有效的职称评审。     

双师教学队伍建设研究

通过校企合作进行"双师型"专业教师队伍建设,让专业教师进入合作企业担任企业岗位工作,专业教学聘请行业专业技术人员为兼职教师,实现专业与合作企业专业技术人员的合作互融,是解决"双师型"专业教师队伍建设的捷径.     

新疆维吾尔自治区专业技术人员继续教育规定

第一条 为了提高专业技术人员素质,适应自治区经济和社会发展需要,制定本规定。 第二条 自治区行政区域内的企业、事业单位在职专业技术人员继续教育,适用本规定。 本规定所称专业技术人员继续教育(以下简称继续教育),是指对专业技术人员的知识进行更新、补充、拓展,完善知识结构,培养创造性思维,提高综合素质,增强创新能力的教育。 第三条 继续教育遵循理论联系实际、按需施教、学用结合、注重实效的原则。     

职业院校“双师型”教师队伍建设的探索与实践

文章对"双师型"专业教师队伍建设的实践进行总结和探讨.结果表明通过中外合作、校企互通、专兼结合,专业教师进入合作企业学习,聘请行业专业技术人员为兼职教师,实现专业与合作企业专业技术人员的合作互融,是解决"双师型"专业教师队伍建设的有效途径.     

江苏省专业技术人员继续教育条例

第一条为了发展专业技术人员继续教育事业,提高专业技术人员素质,促进经济和社会发展,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国科学技术进步法》等法律、行政法规,结合本省实际,制定本条例。第二条本省行政区域内的专业技术人员继续教育,适用本条例。本条例所称专业技术人员继续教育(以下简称继续教育),是指对在企业、事业单位和其他社会组织专业技术岗位上工作的人员进行的以补充、更新、拓展知识,增强创新能力,提高其业务素质和专业技术水平,促进企业、事业单位和其他社会组织发展为目的的教育和培训。第三条继续教育应当以社会需…     

现代高职院校对“双师型”教师的培养

本文就通过校企合作进行"双师型"专业教师队伍建设的实践,进行总结和探讨,表明通过校企合作,专业教师进入合作企业担任企业岗位工作,专业教学聘请行业专业技术人员为兼职教师,实现专业与合作企业专业技术人员的合作互融,是解决"双师型"专业教师队伍建设的捷径。     

专业技术人员培训要有针对性

专业技术人员是企业的中坚力量,开发人力资源．培养企业人才，是企业参与市场竞争的资本，也是企业生存和发展的关键。然而,在企业的职工培训中，往往忽略了对专业技术人员的培训．或者把专业技术人员的培训混同于一般的职工培训。专业技术人员的培训属于继续教育的范畴．培训的目的在于提高其专业技术水平．使其掌握最前沿的科学技术，以激发他们的工作热情，更直接有效地为企业生产与发展服务。[编者按]     

创新培训机制——葛洲坝集团公司职工培训的新发展

一、拓展继续教育培训,提高了企业专业技术人才队伍运用现代化管理方法的能力和创新能力 为应对激烈的市场竞争,有效提高专业技术人员的业务素质,我们充分利用三峡工程建设提供的广阔舞台,对专业技术人员实施了多种形式的继续教育: 一是专题研修。为确保工程质量,满足三峡工程碾压混凝土施工的需要,在科技部的大力支持下,我们适时开办了碾压混凝土施工技术专题研修班,通过研讨、试验,及时编制出了碾压混凝土施工工艺手册,提出并采用了在仓面铺设     

天津市专业技术人员和管理人员继续教育条例

第一条为不断提高专业技术人员和管理人员的专业技术水平和管理水平，促进经济和社会发展，根据国家有关法律、法规，结合我市实际情况，制定本条例。第二条本条例所称专业技术人员和管理人员继续教育（以下简称继续教育），是指对专业技术人员和管理人员进行的以更新、补充、拓展知识，增强创新能力，提高专业技术和管理水平，促进企业、事业单位发展为目的的教育。专业技术人员和管理人员有依法接受继续教育的权利和义务。第三条在本市企业、事业单位专业技术岗位和管理岗位工作的人员的继续教育，适用本条例。第四条继续教育要以科学的理…     

河南省专业技术人员继续教育条例(1998年9月24日河南省第九届人民代表大会常务委员会第五次会议通过)

第一条 为提高专业技术人员素质,适应社会主义现代化建设的需要,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国科学技术进步法》,结合本省实际,制定本条例.第二条 本条例适用于本省行政区域内事业、企业单位的在职专业技术人员.第三条 本条例所称专业技术人员继续教育(以下简称继续教育),是指对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和提高的教育.第四条 继续教育应当坚持理论联系实际,学用一致,按需施教,讲求实效的原则.第五条 继续教育的内容应当具有针对性、实用性和先进性,促使专业技术人员了解和掌握有关专业技术方面的新理论、新技术、新方法、新信息,完善知识结构,提高专业技术水平和创新能力.第六条 专业技术人员继续教育脱产学习的时间,高中级专业技术人员每年累计不少于六十四小时,初级专业技术人员每年累计不少于五十六小时.继续教育的实施周期为三至五年.一个周期内的学习时间可以集中使用,也可以分散使用.第七条 专业技术人员接受继续教育享有下列权利:     

交互式微视频学习资源的研发与应用研究——以继续教育课程“Photoshop”为例

随着信息技术的不断发展,微视频课程的价值愈加凸显。以继续教育课程"Photoshop"为例,设计并开发一套应用性较强的交互式微视频资源,将课程应用于专业技术人员继续教育培训中,旨在提升专业技术人员的专业技术能力,提高学习效率,促进继续教育方式的变革。研究发现,交互式微视频在一定程度上能够提高专业技术人员学习的积极性以及课程参与度,取得了较好的效果。     

军事教育技术实验教学内容体系的构建

实验教学是促进教育技术学专业人才实践创新能力培养的重要途径。通过明确军事教育技术实践创新项目内涵,对教育技术专业人员实践能力的军队需求展开调查研究,编制了"教育技术专业人员实践能力军队需求调查问卷",并进行了因素分析与信效度检验。在此基础上,创建了"五类型、三层次"的军事教育技术实验教学内容体系,促进了军事教育技术人员实践创新能力的培养。     

试论学校师资队伍建设与学校办学质量

当前职业教育"双师型"师资力量不足,严重制约着职业教育事业发展。加强职业教育"双师型"队伍建设,通过校企合作,专业教师进入合作企业兼职,专业教学聘请行业专业技术人员为兼职教师,实现专业教师与合作企业专业技术人员的合作互融,是解决"双师型"专业教师队伍建设的捷径。     

关于政府在继续教育工作中发挥的作用之思考

专业技术人员继续教育（以下简称继续教育）,是指对专业技术人员进行补充、更新、拓展相关专业知识和技能,完善知识结构,提高综合素质,增强创新能力的教育。加强继续教育工作,对于建设高素质、创新型的专业技术人才队伍,增强自主创新能力,建设创新型国家,具有重要作用。