高职会计专业实践教学存在的问题与对策刍探

高职院校要构建合理的人才培养模式,进一步加大实践教学改革力度,提高学生的实际操作能力。文章简述高职院校会计专业实践教学存在的问题,并从注重培养教师的实践教学能力、改变会计专业实训方式、建立会计技能模拟实训室、鼓励学生参加各级技能大赛、注重改变考评模式等方面,探讨高职院校会计专业实践教学的改进措施。     

高职土建类专业学生实践能力培养模式探索与研究

学生实践能力的培养一直是高职院校育人的重点任务。从高职院校土建类专业发展的实际出发,深入分析了目前土建类专业的人才培养模式及课程设置,剖析了制约学生实践能力培养的五个因素,即实训内容、实训环境、师资队伍、考核评价、校企合作。针对这些问题,提出了相应切实可行的改进策略,通过重构实训内容、优化实训环境、增强教师实践能力、完善考核评价体系、加强校企合作等措施,达到真正提高学生实践能力的目的。     

广东省高职院校实训教学发展困境与改进策略

实训教学是高职院校实践教学过程的重要部分和特色环节,影响着高职院校人才培养目标和人才特质。相对理论教学而言,实训教学是高职院校的薄弱环节。在持续深化校企合作、产教融合中,高职院校致力于建设适应人才发展规律与社会经济发展需求的实训教学平台。实训教学发展面临三大困境：实训基地管理水平不足,影响资源利用效率;实训资源普惠性差,造成人才创新能力不足;实训教师教学方法单一,制约人才综合能力提升。针对问题,从建章立制、资源统筹、资源共享、教学改革四个角度出发,提出支持实训教学高效运转、提高实训资源利用效率、发挥实训资源共享功能、改革兼职教师教学方式等具体对策。通过提高实训教学发展水平,促进人才创新能力、综合实践能力等核心竞争力。     

高职商务英语专业项目型实训模式的构建

工作实践能力是目前高职院校学生走上工作岗位的敲门砖。在校学生想要提高工作实践能力只有两个途径,即校内实训和顶岗实习。本文尝试将建构主义教学理论引入实训教学,并结合笔者所在院校进行的商务英语专业实训模式改革的开展情况,对之进行阐述和总结,旨在构建一个符合商务英语专业发展实际的项目型实训模式。     

刍议高职院校校内实训资源流程式管理

为了加强高职学生职业技能的培养,各高职院校都在狠抓校内实训资源建设。随着实训资源规模的扩大,资源的闲置与浪费问题日益突出。本文在深入分析现有实训资源管理体制的基础上,提出以实训项目流程为中心的全新管理模式,旨在提高实训资源使用效率,完善高职学生职业能力培养体系。     

高职会计专业实训实践方法与技能培养模式研究

本课题论文针对当前高职会计专业实训实践状况,从对中国高职院校会计专业老师、学生及企事业单位会计人员就会计实践教学与岗位适应情况进行调研入手,通过近两年制定运用<高职会计实训教学大纲>、<高职会计实训考核评价指标体系>、<课程体系结构>等模式实验组与常规组学生实训实践结果进行比较研究.分析目前"常规"会计实训实践教学中存在的问题,对构建规范化高职会计专业实训实践方法与技能培养模式提出一些合理性的建议.     

探索工学结合人才培养模式促进实训实习基地建设

高职院校工学结合人才培养模式的顺利实施．关键是不断加强实训实习基地建设。各高职院校可根据自身及其各专业特点,不断探索、创新、实施与其相适应的工学结合人才培养模式．逐步形成具有专业特色的实训实习基地．使学生的实践能力明显提高。而实训实习基地的建设又可促进校企合作、工学结合的有效落实．不断完善工学结合的人才培养模式。     

高职“物流信息管理”实训课翻转课堂教学探究

以高职“物流信息管理”实训课为例,介绍了课程教学现状,并将微视频资源引入实训课,详细设计了实践翻转课堂教学模式的步骤,包括准备资源、课前学习、课堂实施和课后反思等阶段。实践结果表明,在实训课中采用翻转课堂教学模式,有利于提高学生的学习主动性,培养学生的思维能力和动手能力,达到改善实训课教学效果的目的。     

“教学工厂”理念对广西外贸类高职实践教学的借鉴意义

实践教学历来是外贸类高职院校面临的教学难题,实训资源的缺乏,实习单位对学生的接收能力有限,等等,导致许多外贸类高职学生的实习实训流于形式。借鉴新加坡"教学工厂"理念,能更好地指导广西外贸类高职院校的实践教学工作,以达到更好的实践教学效果。     

探索工学结合人才培养模式 促进实训实习基地建设

高职院校工学结合人才培养模式的顺利实施．关键是不断加强实训实习基地建设。各高职院校可根据自身及其各专业特点,不断探索、创新、实施与其相适应的工学结合人才培养模式．逐步形成具有专业特色的实训实习基地．使学生的实践能力明显提高。而实训实习基地的建设又可促进校企合作、工学结合的有效落实．不断完善工学结合的人才培养模式。     

高职会计专业工学结合的人才培养模式思考

社会需求的变化对高职院校会计专业学生职业能力的培养提出了新的要求。工学结合作为一种新型的人才培养模式,以职业为导向,利用校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外实训有机结合起来,可有效提高学生的实践动手能力。     

平面设计职业取向的实践教学课程设置研究

为了使高职院校的平面设计专业人才能够更好地适应人才市场需求,应从提高学生实践能力的角度出发来设置实践教学课程。要根据高职教学理念和社会需求确定实践教学大纲,使实践教学具有针对性;要精心设置专业实践课程,以提高学生的实践能力;要采用企业综合实训模式,培养学生团队协作能力。     

高职学生社会实践模式创新思考

高职院校应以人才培养模式的改革为出发点,结合具体的社会实践,探讨构建对接当地产业、融合地方文化、与技能实训同步的高职院校学生社会实践的新模式与新途径。     

高职实践教学与学生社会兼职整合的思考

实践教学是高职技能型人才培养的必要途径。目前,高职院校的实践教学还存在着实训资源不足,实习实训组织困难等方面问题。学生社会兼职具有锻炼专业技能和提升综合素质的积极意义。将学生的社会兼职纳入实践教学体系,实现实践教学与学生社会兼职的有效整合,是"工学结合"培养高职人才的新路径。     

职业院校电机实训教学模式的实践与思考

按照高职院校电机专业课程实训要求,进行了电机实训内容的制定,重在突出学生的实践技能培养,并建立的实训考核体系和总结了实训中的安全问题,教学模式取得的良好的效果,提高了学生的实践能力。     

对高职院校会计实训教学的探讨

会计实训是会计学专业重要的教学实践环节,能有效提高课堂教学效果,提升学生分析解决问题的能力。高职院校会计实训课,应充分发挥实训教学课的作用,加强学生会计岗位技能的培养,提高学生知识转化能力。因此,高职院校要深化会计实训教学改革,加强会计实训室建设,提高师资力量。     

听障学生创业实践活动制度建设初探

高职院校听障学生在开展创业实践活动时,因制度不完善导致诸多管理问题。可从听障学生实际需要出发,引入现代企业管理制度,明确运营管理总则、生产流程规范、实训设备使用规范、"5S"管理法、安全应急预案等,完善高职听障生创业实践活动制度建设,提高听障学生的创业管理能力。     

校企深度交融工学有机结合——柳州职业技术学院生产性实训的探索与实践

校企合作开展生产性实训是高职实训教学的重要形式,为企业、学校、学生搭建了良好的平台,实现了三方的共赢。本文通过国家示范性高职院校——柳州职业技术学院多种生产性实训模式的成功探索,彰显高职实践教学的鲜明特色。     

对高职院校毕业综合实训优化的探讨

介绍了高职院校毕业综合实训的模式和综合实训存在的误区,探讨毕业综合实训的优化,即如何充分地联系实践,最大限度地发挥综合实训的作用,从而缩短了学生就业的适应期,最终使综合实训与就业自然衔接。     

关于高职院校学生勤工助学的调查与探索

通过大量调查得出了目前高职院校学生的勤工助学模式,指出了现有模式的缺陷.在此基础上,提出了利用生产性实训装置来拓宽学生勤工助学途径的新模式,根据在天津职业大学的实践与追踪调查,表明该模式可以实现提高学生收入、提高学生技能、提高生产性实训装置利用率的目的,学生的理论水平和动手能力得以显著提高,从而为提高学生的就业率、岗位质量及毕业生社会认可度提供了更大的可能.