初中数学课堂小组合作学习的探究与实践

随着新课程的实施,小组合作学习已成为课堂学习的一个闪光点。要提高初中数学课堂小组合作学习的效率,需要充分发挥教师的主导作用,培养学生的合作意识,构建起小组合作学习的激励机制。     

小组合作学习在初中数学教学中的实施策略

本文主要是针对小组合作学习在初中数学中的应用展开了讨论,主要从建设小组合作学习的基础、科学划分合作学习小组、建立全面的评价体系等方面进行了分析,目的是为了在初中数学教学中采用合作学习策略以增强学生合作意识和技能的培养,使合作学习在初中数学教学中发挥其真实的作用,构建现代化的初中数学教学课堂.     

农村初中在有效课堂新模式下组建数学小组合作学习意识培养的实践与探究

数学课有效课堂的标准是看学生的学习效果,看学生在课堂上有了什么的收获和发展,看能否激发学生继续学习。组建数学小组合作学习是提高有效课堂行之有效的办法之一,而学生小组合作学习意识的培养则是成就有效课堂的基础。本文侧重于探讨如何组建数学小组合作学习和学生小组合作学习意识的培养。     

初中生物合作学习教学法的应用探析

开展初中生物学教学的目的是拓展初中学生的想象思维,培养其科学思想和动手能力。实施合作学习教学法,可有效增强学生的团队意识,提高学生的课堂学习效率。本文在分析初中生物教学中应用合作学习教学方法的必要性的基础上,探讨初中生物教学中合作学习教学法的应用措施。     

谈体育教学中的合作学习策略

小组合作学习是“学讲方式”课堂最为有效的学习方法,它可以培养学生的团队合作能力,锻炼学生的交流能力。把合作学习引入初中体育教学中,可以培养学生参与体育运动的积极性和自主性,提高学生的团队意识。本文分析了初中体育开展合作学习存在的问题,并总结了有效的教学策略,从而探究提升体育教学质量的策略。     

浅谈初中数学小组合作学习的有效性

自新课程标准实施以来,小组合作学习逐渐被越来越多的初中数学教师所采用。小组合作学习是民主教学的体现,它能为学生提供更多相互沟通交流的机会和自由活动的时间。有效的小组合作学习能充分发挥学生的主体作用,培养学生的合作意识和创新精神,并能充分调动学生学习的积极性。但是在目前的初中数学教学中,小组合作学习的效用并没有真正发挥出来,在很多方面还存在着不足。所以,如何正确有效地实施小组合作学习,还有待于我们初中数学教师不断地进行研究、探索。     

试论人本主义理论在初中物理教学中的应用

人本主义理论以学习者为中心,强调意义学习与自由学习,在初中物理教学中应用人本主义理论可以突出学生在课堂中的主体地位。教师可以通过联系生活实际、构建体验式课堂以及小组合作等教学方式,培养学生的自主学习意识,提高学生的科学探究能力,加强学生的意义学习意识。     

小组合作学习在初中英语听说课中的应用

培养初中学生的学习主动性是初中教学的主要目标,同时还要培养初中学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。采用小组合作学习模式可以很好地激发初中生的学习兴趣,提升初中英语课堂的教学效率,实现有效教学。本文通过小组合作学习在初中英语听说课上的应用,总结小组合作学习的优势,探讨初中英语听说课课堂合作学习的意义和具体措施。     

扬小组合作之帆,启高效课堂之航 ——初中数学小组合作学习微探

新课改提倡培养学生自主、合作、探究的精神.在初中数学教学中实施小组合作学习,营造和谐轻松的教学气氛,有利于提高学生学习数学的积极性,充分发挥学生的主体地位;有利于培养学生发现问题和解决问题的能力,有利于培养学生的探究意识和创新意识.在教学过程中,对学生进行合理分组、明确分工,精选探究问题,及时进行有效评价,才能使小组合作学习更加有效.     

小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略浅析

伴随着社会经济的快速发展,无论是企业还是用人单位都十分注重人才的团队意识以及语言表达与交流能力。基于这样的现实情况,如果教师忽视了学生团队意识的培养,便会严重脱离实际的发展主题。小组合作学习作为有效培养团队意识、提高学生交流能力是至关重要的学习方法,既可以优化课堂教学形式,还可以有效提高初中数学课堂教学水平。基于此,本文将在对小组合作学习进行了全面分析的基础上,以初中数学课堂教学为例,针对小组合作学习的应用与实施策略进行研究。     

浅谈课堂中有效小组合作学习的策略

在现今多元化学习的教育环境中,小组合作学习有着不容忽视的优势。初中科学课程呼唤新的学习方式。由此,小组合作学习应运而生。在科学教学实践中,要通过组建合理的合作小组,让学生在宽松、和谐、自主的合作氛围中,培养合作意识和合作能力;通过开展有效的小组合作学习≯让学生体验合作的益处,共享合作的乐趣;发挥小组合作学习的魅力,提高课堂教学的剪兹烂。     

小组合作学习在初中化学教学中的应用研究

随着新课程改革的逐步实施,教育部门对学生能 力的培养越来越重视。初中阶段,学生到九年级才开始接触化 学,而化学的学习离不开化学实验,化学实验又需要良好的小 组合作。学生在化学学习中通过小组之间的合作学习,不仅可 以有效提高课堂的学习效率,还能提升学生学习化学的热情,更重要的是可以培养学生的合作意识和探索问题的能力。     

农村中学小组合作学习课堂教学改革的策略与方法

小组合作学习作为提升课堂关注度,提高课堂教学效率最常用、最有效的形式,在培养学生的合作能力和团队精神,缩小优差生间的差距等方面都起着积极的作用。如何提升学生的参与意识,培养合作学习的习惯,帮助学生认知合作规则,让小组合作学习的课堂更加科学有序、健康合理,是我们要重点研究的问题。     

初中物理教学中翻转课堂的有效运用

文章首先分析了翻转课堂的特点,然后提出了初中物理教学中翻转课堂的有效运用策略,包括教师课前明确物理教学目标,制作视频;创设物理教学情境,培养学生探索精神;开展小组合作学习,激发学生的探究意识;建立科学的评价机制,促进学生发展。     

对小组合作学习的思考和做法

小组合作学习是一种十分有效的学习方式,提高学生的合作意识,培养探究问题的能力,目的是让学生更加有效地参与到课堂中。面对小组合作学习的现状,根据笔者自身的教学经验,有如下四点思考,从小组合作学习基本习惯培养、规则的制定、小组合作学习的结构奖励、客观的科学评价这四个方面进行讨论。     

基于合作学习的小学科学课堂分析

小学科学课堂是培养和发展学生科学素养和创新意识的基本教学环节。文章以A小学五年级"昼夜交替"的教学为例,探析小学科学课堂的现状,并基于合作学习模式的小组学习进行课例分析,由此发现科学课堂合作学习的教学价值,通过小学科学课的实施现状分析和存在的问题,提出合作学习的教学策略,旨在培养学生的核心素养和科学意识,从而为小学科学课的教学改革提供参考。     

如何让农村小学英语教学中的小组合作学习更有效

合作学习的思想古已有之,小组合作学习早已被普遍应用于课堂教学中。农村小学英语小组合作学习仍然存在一些问题,如师生课前准备不充分,合作学习形式化;分组不科学,分工不明确;部分学生缺乏合作学习意识,能力不强,甚至在课堂上喧哗;小组合作评价单调、枯燥等。如何让农村小学英语教学中的小组合作学习更有效是本文主要探讨的问题。     

试论小组合作学习中学生角色意识的培养

在小组合作学习中，为了完成合作学习目标，设置角色，进行角色责任分工，并促进角色相互依赖、有效互动时每一个角色所具有的思想心态，可称之为小组合作学习中学生的“角色意识”。通常包括团体意识、主体角色意识。主体角色意识包括：小老师意识、监督员意识、发言代表意识等。强烈的角色意识可以有效地提高合作学习效率。引导学生认清合作学习的意义，初步认识小组合作学习的操作模式，实施科学的角色设置、轮换措施，在课堂实践中强化学生的角色意识、采取辅助措施激发提升学生的角色意识，是培养学生角色意识的重要策略。     

让小组合作学习走进科学课堂

小组合作学习是很多学科普遍采用的一种教学方法与策略。应用到科学探究活动中,可以使学生掌握合作方法,从而提高学习效率,培养学生良好的合作意识和高效团结精神。通过"构建小组合作学习模式"的实践研究,科学课堂更加充满活力。本文从小学科学教学实际出发,从以下几个方面展开论述:一是合理分配成员,构建合作学习小组。二是转换课堂,为学生提供合作学习的环境。三是有效运用"小组合作学习"方法,促进合作学习的成功。     

对小组合作学习的思考和做法

小组合作学习是一种十分有效的学习方式,提高学生的合作意识,培养探究问题的能力,目的是让学生更加有效地参与到课堂中。面对小组合作学习的现状,根据笔者自身的教学经验,有如下四点思考,从小组合作学习基本习惯培养、规则的制定、小组合作学习的结构奖励、客观的科学评价这四个方面进行讨论。