基于计算思维构建离散数学课堂教学方案设计研究

针对离散数学的教学改革问题,提出一种基于计算思维培养的离散数学课程教学方案设计。通过阐述计算思维培养的重要性,分析了离散数学课程对培养计算思维的重要意义,并从教学内容设计、教学方法选择、教学过程实施及教师角色转变等四个方面深入探讨了基于计算思维培养的教学方案。     

离散数学教学中的思维教学法

文章介绍了作者在数学教学中支学生进行发散思维能力等训练的做法。     

议“离散数学”教学中的计算思维能力培养

计算思维是当今公认的三大科学思维方式之一,是当前计算机教育中的研究热点。本文基于“离散数学”课程,就在教学过程中如何培养学生的计算思维能力进行了初步探索,并给出一个实际的教学案例进行阐释。     

计算思维在离散数学中的应用

计算思维是一种分析思想,是一种重要的教育思想,近年来越来越受到国内外教育专家和学者的高度重视.而离散数学是计算机专业的一门必修课程,在该课程内容中蕴含了大量的抽象思维,在培养学生的逻辑思维能力和综合素质等方面起到重要作用.通过分析计算思维与离散数学之间的内在关系,从实践教学的角度,利用基础性和综合性实验,着重培养学生如何将抽象和自动实现这两个计算思维核心思想贯穿于整个学习过程中.     

面向计算思维的启发式虚拟实验教学探索

探讨了面向计算思维的启发式实验教学问题,利用虚拟实验,将抽象的理论具体化,将复杂的系统简单化,以实践应用为向导,启发学生在探索中总结规律或提出新方法,进而真正让学生习惯并会应用这种思维方式来解决问题。以计算机网络教学为例,介绍了北京理工大学开发的一套实验教学平台软件,该平台已经在大学计算机基础教学应用中取得了良好的效果。     

离散数学教学思考

《离散数学》是计算机科学中基础理论的核心课程。其设置悬疑问题可以激发学生的学习兴趣;教学中分析方法、推理方法和实例方法的使用,可以提高学生的理解能力。抓住重点、难点是顺利完成教学任务的关键,采用启发式教学展示知识,可以提高学生的思考能力。     

基于计算思维的计算机导论教学探索

《计算机导论》是计算机及相关专业学生必修的第一门专业基础课程。本文分析了该课程存在的问题、课程结构现状,以南京农业大学为例,结合农业院校课程培养方案和特点,以培养兼有农业科技素质和计算思维素养的高层次复合型人才为宗旨,针对计算机导论的课程目标、课程结构、教学方法等方面,提出了一系列教学措施。实践结果表明,教学效果得到明显改善。     

离散数学教学中思维品质的培养

离散数学是计算机科学与技术专业及信息与计算科学专业的重要课程.根据离散数学课程的研究方法和特色,通过开发学生思维的内在潜能来培养学生的思维品质是离散数学课教学的任务之一.本文从八个方面阐述了如何在离散数学课教学中培养学生的思维品质、提高学生开拓专业理论的素质和解决实际问题的能力.     

离散数学教学中思维品质的培养

离散数学是计算机科学与技术专业及信息与计算科学专业的重要课程。根据离散数学课程的研究方法和特色,通过开发学生思维的内在潜能来培养学生的思维品质是离散数学课教学的任务之一。本文从八个方面阐述了如何在离散数学课教学中培养学生的思维品质、提高学生开拓专业理论的素质和解决实际问题的能力。     

启发式教学在《离散数学》中的应用

启发式教学以学生为中心,调动学生学习的主动性、积极性,培养学生的创新思维。本文结合自己的教学实践,论述启发式教学在《离散数学》中的应用,并试图把计算机多媒体技术运用于《离散数学》的教学中,以求得到最佳的教学效果。     

启发式教学与创造性思维的培养

创造能力将成为未来21世纪急剧变化的社会里的生存能力.高等学校应当重视培养大学生的创造性思维.启发式教学应以培养学生的创造性思维为目标,使学生得到逻辑与形象、归纳与演绎、综合与扩散、求同与求异、定性与定量等多种思维方法的锻炼.在教材、教学内容、教学方法等诸方面应用多种思维方法,是启发式教学应当追求的境界.     

研究性教学在离散数学课程中的实践与探索

研究性教学作为高校教学改革的一个突破口,越来越受到教育界的重视.离散数学是计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课,把研究性教学策略引入离散数学课程中,对于培养大学生的创新思维和综合能力具有十分重要的意义.     

高职计算机专业《离散数学》教学探讨

针对高职计算机专业《离散数学》课程教学的现状,对离散数学教学内容的选择和教学方法的改革进行研究和探讨。     

"离散数学"的教学实践和体会

离散数学是计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课程，该课程概念多，理论性强，高度抽象。教师在教学过程中宜穿插介绍离散数学的应用背景以提高学生学习的积极性。对抽象的概念、结论和征明，应先从直观意义或具体实例或直观解释着手，在教学过程中多画图，多举例，多解释，可以让学生易于理解。然后再上升到理论推导和征明及其应用。     

思维场与数学启发式教学

数学教学方法多种多样,但就其指导思想来说不外乎2种:启发式教学与注入式教学.启发式教学已在数学教学大纲中进行了确认,大家也总结出了一些好的经验.但总的来说大都比较注重教学中的形式问题,比较注重教学过程中的外部表现.当前注入式教学仍旧盛行的局面并没有从本质上得到改观.对大多数的学生和教师来说,从事数学     

运用启发式教学进行思维训练

启发式教学反映了学习认知规律和逻辑思维规律,它体现在教学全过程.教学实践证明,实施启发式,重点要解决两个问题,一是培养和发展学生的学习兴趣;二是引导学生积极思维,重视科学的思维训练.本文仅就以下两个问题进行探索.     

"启发式教学"模式的探索与实践

启发式教学应该以素质教育目标为基础,推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体.     

“启发式教学”模式的探索与实践

启发式教学应该以素质教育目标为基础 ,推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体     

启发式教学在古代汉语教学中的探索与实践

在古代汉语课程的教学过程中,启发式教学法起着极为重要的作用,应加以普及与运用。在“以生为本”教学理念的指导下,文章依据古代汉语教学内容和语言类课程的性质,探索出了多种类型的启发式教学法,并构拟出了一个较为完整的启发式教学模型,试图为深化古代汉语教学改革与实践,为助力中华传统文化传承、讲好中国故事,为落实课程思政、立德树人的目标尽绵薄之力。     

信息与计算科学专业《离散数学》课程教学的一点思考

离散数学是信息与计算科学专业的一门重要的专业基础课程。但国内现有的离散数学教材绝大多数都是面向计算机科学与技术方向而编写的,其编写的体系结构,部分应用实例不足以满足信息与计算专业的学生的学习需求。从现有教材的内容及方法等方面来探讨如何在信息与计算科学专业进行有特色的离散数学教学。