中美高校材料科学与工程课程体系比较初探——以MIT和上海交通大学为例

美国麻省理工学院MSE专业的课程体系包括院级公共课程和系级课程,上海交通大学MSE专业的课程体系包括公共课程、专业课程和实践教学课程。研究两校MSE专业的本科课程体系,对国内MSE专业乃至其他理工类专业的教育教学改革和课程体系建设具有一定的启示和借鉴作用。     

材料科学基础课程教学优化

材料科学基础课程内容繁多且抽象难于理解,课程教学枯燥,学生学习兴趣不高,致使课程教学效果不理想。因此,对课程及其教学进行优化非常必要。本文从教师队伍、课程设置、教学手段及考核方式等方面阐述了对课程及教学进行优化的必要性以及优化方法。     

建筑类一般本科院校材料类专业“材料科学基础”

"材料科学基础"是本科院校材料类专业较为重要的专业基础课程,是专业课和公共基础课之间的桥梁。为适应高等教育改革的要求,本文根据安徽建筑工业学院材料类专业的培养目标和方案,对"材料科学基础"大平台教学进行了探讨,坚持加强基础、拓宽专业、注意理论体系的贯通融合、与专业课的衔接等原则,对材料类专业"材料科学基础"的教学内容进行了优化重组。     

材料科学基础的教学改革与实践

本文针对金属材料工程专业的校级必修课“材料科学基础”,提出了教学改革方案,并进行了教学实践,实践证明“提高教师业务能力与素质;采用一个合理的课程体系;解决好该课程与基础课及专业课的关系;运用一系列教学方法;改革实验内容及方法;利用计算机进行辅助教学;采用计算机命题及评分系统等是提高教学效果的有力措施及手段。     

材料科学基础课程的比喻教学

《材料科学基础》是一门抽象难懂的建立在大量实验数据上的课程,教学效果在很大程度上取决于教师的授课技巧,并要理论联系实际。比喻法是一种较为有效的授课方法,能够将实际紧密结合,在教学中做到深入浅出。本文结合实际例子,探讨在《材料科学基础》课程教学中巧妙运用比喻法讲解疑难问题的方法和要注意的问题。     

材料科学基础的教学改革与实践

本文针对金属材料工程专业的校级必修课“材料科学基础“,提出了教学改革方案,并进行了教学实践,实践证明“提高教师业务能力与素质;采用一个合理的课程体系;解决好该课程与基础课及专业课的关系;运用一系列教学方法;改革实验内容及方法;利用计算机进行辅助教学;采用计算机命题及评分系统等是提高教学效果的有力措施及手段.     

材料科学基础课程教学改革与实践

材料科学基础课程是一门重要的技术基础课,本文从课程体系、教学方法、教学手段和实践环节四个方面探讨了该课程的教学改革与实践,以达到提高教学效果和学生综合素质的目的.     

材料科学基础课程教学中的“四要素”

以材料科学与工程的＂四要素＂——成分、结构、制备工艺及材料性能为基本点,以材料的结构与性能为核心内容,探讨在讲授材料科学基础课程中的总体思路与要点,并将物质结构及结构形成作为全课程的主线,以便更好地给学生予以指导。     

基于材料科学基础的教学优化

材料科学基础是材料领域的基础理论课程。为了深入阐述材料科学的基本现象、基本概念、变化规律和处理方法,从明确课程学习目的、选择针对性教学内容、优化教学方法和理论联系实际等方面进行教学改革和优化,整体上提高教学质量和专业素养,培养出基础理论扎实、实践能力强、创新能力高的应用型技术人才。     

线上线下混合式教学模式的构建与实践——以材料科学基础课程为例

围绕一流本科课程建设要求,在材料科学基础课程中开展线上线下混合式教学模式构建与实施研究。以“两个混合”为理念,构建了“教师主导、学生主体”的混合式课程。对课程的前端设计、资源设计、教学组织实施、教学评价以及课程思政实施途径进行了研究和实践,提出了“以学生为中心”的“五位一体”混合式课程教学模式。     

材料科学基础教学改革意见

本文主要从"材料科学基础"课程内容出发,结合本专业实际情况,对该门课程进行积极的思考和探索。通过优化教师队伍、精简教学内容、改善教学方式等方法,提高材料科学基础这门课程的教学质量。     

以应用型人才培养为导向的“材料科学基础”混合式教学实践

材料科学基础是材料类专业重要的核心基础必修课,在材料类专业人才培养方案中占有较重要地位。为适应新工科人才培养需求,提高课堂教学成效,教学团队遵从以学生为中心,以应用型人才培养为导向的教学理念,根据教学内容、授课学时、授课对象的变化,不断迭代创新教学方法,优化教学内容、完善实践教学体系,实施“一主题+两线+三阶”的PAD+SPOC混合式教学。实践证明：通过教学模式的改革,引导学生拓展创新思维,有效提高了学生分析、解决问题的能力,为应用型本科院校工科类人才的培养提供了一种有效的方式。     

《材料科学基础》课程教学体会

《材料科学基础》是材料物理专业重要的学科基础课程和主干课程,建立与新的人才培养方案及教学体系相适应的《材料科学基础》课程教学内容、教学方法是材料物理专业学科建设的一项基本内容。本文根据近几年的教学实践经验,并结合课程教学中的教学效果的调查结果,对本门课程的教学实践与经验进行了总结,旨在为同行提供借鉴和参考,提高《材料科学基础》课程的教学质量。     

"金课"建设背景下"材料科学基础"课程教学创新与实践——以湘潭大学为例

提升课程教学质量,打造"金课"需要依托已有的基础,重新设计教学大纲、课程内容、课堂教学、课后测验、期末评估、课程体系、学科竞赛、考研评估、校友反馈等各个教学环节以满足"优质讲授"的条件,从而打造高阶性、创新性和挑战度的"材料科学基础"课程.     

以“卓越工程师”为培养目标的材料科学基础课程改革与实践

在"卓越工程师教育培养计划"背景下进行材料科学基础的改革对提高材料类学生的工程实践能力、培养工程人才,有着举足轻重的作用。本文针对该课程的特点,对课程内容进行重新编排,并把课程的实验体系独立出来,突出实验课程的重要性,同时,加大网站的建设和青年教师的培养。这些改革实践极大激发了学生的学习热情及积极性,适应了卓越工程师的要求。     

材料学专业材料科学基础教学改革初探

文章从分析材料学专业材料科学基础教学中存在的问题,结合笔者对材料科学基础教学的经验,阐述了高等院校材料学专业材料科学基础改革的必要性,并对教学内容、教学方法等方面的改革进行了探讨。     

地方高校《材料科学基础》课程教学方法改革

《材料科学基础》是材料类专业一门重要的专业技术基础课,涉及到物理学、化学、热力学、金属学、陶瓷学以及高分子学等多个相关学科,是材料类专业比较难学的一门课程。文章从理论教学和实验教学两方面介绍了该课程组教学法的改革。     

以学生为中心的“材料科学基础”混合模式教学研究

我国高等教育进入新的发展阶段,学生学习能力的培养比传授知识更为重要,因此,以学生为中心的教学改革就显得尤为重要。为此,文章构建了以学生为中心的“材料科学基础”混合教学混合模式,对教学过程进行了设计,构建能够调动学生学习积极性的评价体系。结果表明,该教学模式和评价体系能够较好地促进学生学习能力的培养。     

材料科学基础多媒体教学探讨

本文结合金属材料工程专业材料科学基础的教学实践,根据该门课程的特点,指出了材料科学基础多媒体教学的必要性,分析了与传统教学相比所具有的优越性和存在的问题,并指出了相应的改进方法。