试析中专机械类专业课程改革方向

随着中专机械专业学生培养目标的转化，要打破“文化课、技术基础课、专业课”老三段的教学模式，根据结合“当前、当地情况”，采用“新技术、新工艺、新方法”的原则和专业特点探索新的教育模式。在课程设置上要强调岗位针对性，强调理论知识的针对性和实用性，加强课程建设，有效地确立课程改革的方向，以培养出适应社会生产需要的高质量的人才。一、确立课程体系根据联合国教科文组织在《国际ZI世纪教育委员会报告综述》中提出的，要把“学知、学做、学会生存和学会共存”作为教育的四个基本素质目标和评价职业教育的质量标准，即具有…     

机械类专业课程综合化的实践

现以机械制造技术这门综合课为例，该课程围绕专业能力培养，是以“工艺”为主线，将原“机械制造工艺学”，“金属切削机床”，“机床夹具设计”等课程的相关内容进行合理的综合而成的。主要包括五大部分内容，如下表所示：课程体系与课程内容的改革是教育教学改革的核心。我校自92年开始在机械制造专业进行改革的探索，以开设综合课为突破口，取得了很好的效果。课程设置决定着教学的内容，决定着学生的知识结构、能力结构。我校机制专业课程体系改革小组自92年7月成立以来，进行了多次社会调查，走访了河北省部分国有大中型及乡镇企业，…     

机械类专业课程设置的几个问题

本文就机械类专业课程设置中的计算机系列课程,力学系列课程,课程结构等问题进行了探讨,意在探索如何通过课程的便理配置实现高等教育改革的目标。     

机械类专业课程综合化探讨

职业技术教育中,以前普遍使用的机械制造类专业传统教材的经典体系,在今天受到了严峻的挑战。原教材陈旧的内容,较长的理论课时,较少的实践训练,已不能满足职业技术教育改革与发展的需要。因而,我们在重新审视课程体系后,将机制专业4门传统的专业课《机械制造工艺学》、《金属切削机床》、《机床夹具设计》、《金属切削原理与刀具》有机地融合为一体,组成了一门新的课程《机械制造技术》。     

机械类专业课程综合化改革尝试

一、课程综合化改革的必要性社会主义市场经济体制将促进经济结构的调整、生产经营的集约化和生产自动化程度的提高。这必然引起劳动组织不断变化，劳动分工由简单工种向复杂工种、复合工种转变；岗位责任由单一职能向综合职能转化。这种发展趋势，客观上要求劳动者有较强的综合职业能力和较高的综合技能，以求在市场经济条件下的生存和发展。现行中等职业教育机械类专业课程设置的弊端：一是专业培养目标和课程任务不适当，忽视教育对象接受知识的能力，以及他们毕业后在社会上所要承担的职业角色，忽视对教育对象综合职业能力和综合技能的…     

机械类专业应用型本科实践教学模式改革与建设的探讨

实践教学是机械类专业应用型本科教育的重要内容.在实践教学模式改革基本原则的基础上,构建了机械类专业应用型本科教育实践教学模式结构,进行了实践教学基地、实践教学师资队伍和实践教学教材的“三加强”建设与实践,取得了良好的效果.     

机械类专业课程建设与大学生创新能力的培养

在教学中除教授创造原理、创造技法外，又引入了相应的机械创新实例，进而构建了培养机械创新人才的体系。实例主要来自教师自身科研成果和所指导学生的获奖成果，以及杂志、计算机网等社会科技发展前沿性、创新性的成果。在课堂上，从新颖、好奇方面吸引学生的注意力；用动态、直观、形象的方式表达抽象的概念，为此，制作了实物教具、编程制作了动画教学软件、编辑了教学录像等。创造教育的评估不仅仅看到学生对于知识掌握的程度，同时更看重学生利用所学的知识来分析问题、创造性地解决问题的能力。将原来的闭卷考试变为开卷考试，为使每位学生都有创新，要求提交创新论文和制作等。     

基于企业需求驱动的机械类专业课程模块重构

高职院校机械类专业应根据所处区域的经济及人才需求特点,探索企业需求驱动下以技能培养为主线的专业课程模块重构的途径,并应在课程模块构建与实施的过程中坚持"三级审核"制,确定课程模块的实施方案:将工学结合贯穿于专业技能培养全过程,实现"专业技术模块"培养目标;在校企合作中实施"企业岗位模块",培养学生的综合素质;整合教学内容,开发综合课程.     

地方性院校机械类专业创新人才的培养

以机械专业为例,探讨了地方高校培养创新人才的途径,提出可以从人才培养模式的构建、课程体系和教学内容的优化、教学方法和手段及考核方式的改革、实践教学环节的强化等方面深化教学改革,采取加强实验室和实践基地建设、实践教学改革、学生参加科技活动等措施,加强创新人才的培养.     

合作教学在机械类专业课程教学中的应用探索

以合作教学的基本理念为出发点,在对现有机械类专业课程教学的基本理论教学、实验和实践运用及教学效果评价几方面的现状分析基础上,探索机械类专业课程教学中应用合作教学的教学方法。通过实践证明,在机械类专业课程教学中应用合作教学,能更好地发挥教师的主导作用,增强学生学习的主动性,培养学生的思维能力、创造能力,是符合当代大学生学习特点和心理特征的一种行之有效的教学模式。     

创新人才培养导向的机械类实验教学改革

分析了目前高校实验教学现状,阐述了实验教学的重要性。以人才培养的知识、技能和素养三要素中的实验技能为抓手,以创新人才培养为导向,形成资源整合、教研互动、校企协同的实验教学机制,提出校内外相融合的实验教学体系。以机械工程CDIO实践基地为例阐述如何做好提升学生的实验技能和创新能力,从实践基地架构、实践项目实施和运作模式与机制等方面进行了比较深入的探索。通过几年的实施表明机械工程类实验教学体系架构是合理的,其教学和运行模式改革可行,效果良好,使学生较好地掌握了工程师应具备的知识、技能和素养。     

面向应用型人才培养的课程考试改革与创新

文章结合国外高校课程考试方法的对比分析以及国内考试方法的调研,在课程考试内容中提出兴趣考试、资历考试的观点;在课程考试方式中提出多元化观,最,以及课程考试的方式由终结性转向形成性;在课程考试分数的评定中,提出绩点分数以及进行定性、定量分析相结合的成绩分析等观点;在课程考试管理中,提出建立学生信用制度,大力营造考试环境的观点.     

基于应用型人才培养的混凝土结构课程的教改探索

本文主要针对混凝土结构课程目前所遇到的一些问题,提出对混凝土结构课程进行改革,通过课程中引入平法识图内容、结合工程实例加强实践环节、教学与注册结构工程师接轨等措施,提高了学生的学习积极性,增强了学生的工程实践应用能力,达到独立学院应用型专业人才的培养目标。     

交通运输专业科技融合应用型人才培养模式的探索

针对独立学院如何开展校企合作、依托校企合作渠道,探索并提出几种应用型人才培养模式,对独立学院应用型本科专业建设,教学质量的提高具有促进作用,同时也为全国独立学院教学改革给出了人才培养方式探索。     

基于学科竞赛的机械专业本科人才培养模式的优化

分析现有本科人才培养模式下,高等院校参加机械类学科竞赛存在的共性问题。结合学科竞赛平台与本科生素质教育理念,讨论基于学科竞赛的机械专业本科生教育培养模式优化措施,提高机械类本科生的工程实践能力和综合创新能力。     

非机械类专业机械设计基础课程教学的改革与实践

机械设计基础是对化工专业和材料专业开设的专业基础课程。针对目前非机械类专业学生在教学过程中出现的机械基础较弱、空间想象能力较弱、工程实践能力较弱问题,从课堂教学、课外学习和考核形式等方面提出具体措施。实践证明,通过提高学生学习兴趣,激发学习主动性,课程教学效果产生明显改善。     

面向创新创业能力培养的城市管理专业课程体系改革探索

在建设创新型国家背景下,大学生创新创业能力的培养与提升日益成为高校教学改革的重要议题,其中,建立一套科学合理的专业课程体系是核心。本文结合城市管理专业的特点,分析了"创新创业"引领下专业课程体系改革的必要性,梳理了当前城市管理专业课程体系中存在的问题和原因,探索面向创新创业能力培养的城市管理专业课程体系构建思路,以期对高校城市管理专业教学起到指导与助推作用。     

应用型本科教育中计算机专业的课群建设探索

提出了将课程群引入计算机专业建设的方案,对计算机专业的课程群建设的目标与内容做了研究与分析,并对实施课程群教学提出了一些建议与方法。     

面向能力培养的《Web技术及应用》课程教学改革

Web前端开发是一项很特殊的工作,涵盖的知识面非常广,既有具体的技术,又有抽象的概念。在教学中如何将HTML、CSS、JavaScript、DOM和BOM、AJAX等相关技术有机融合起来,以达到Web前端开发工程师的需求,深化课程教学改革就显得十分重要。本文对计算机专业Web技术的教学改革进行了初步探讨。四年实践证明本文提出的改革方式是行之有效的。