依托重点实验室培养创新型本科生的导师制新模式

从目前本科生培养中导师制模式着手,概述了重点实验室平台在高校的地位与突出作用,结合我国实际情况对如何利用高校重点实验室进行创新型本科生的培养进行了探讨,提出了从重点实验室中选拔优秀研究生作为本科生导师的新型导师制模式。     

本科生导师制与开放性实验室建设的结合初探

本文对高校化学化工专业开放性实验室建设中存在的组织问题进行了探讨,以本科生导师制为组织单元,通过实验内容优化、重视实验教学主体和实验管理模式改革等具体方法和措施,把本科生导师制与开放性实验室建设有机结合到了一起。实践证明,这种结合模式提高了化学化工专业学生工业分析实验的教学质量,取得了良好的效果。实践证明,与本科生导师制的有机结合是建设开放性实验室的一个有效组织模式。     

浅谈关于践行本科生全程导师制的感悟和思考

为了进一步提升高等教育质量,本科生教育的全程导师制逐渐被引起关注,本文就践行本科生全程导师制的感悟和思考做了几点总结。从浅谈导师制的内涵,到佛山科学技术学院推进导师制践行过程中的几点感悟和存在的问题进行综述。实践证明,本科生全程导师制自实施以来已经初见成效,对创新型人才的培养有着极大的促进作用。     

本科生导师制浅探

本科教育是我军高等教育的基础 ,也是造就江主席要求的“五支队伍”中指挥军官队伍、参谋队伍、科学家队伍、技术专家队伍的基石。如何适应世界新军事变革的发展趋势 ,深化各项教学改革 ,培养高素质的新型生长军官 ,这是摆在综合院校面前的一项重大课题 ,也是推进现代化教学工程的一项重要任务。本文结合近年来教学改革的实践 ,仅就试行本科生导师制的问题 ,谈几点粗浅的认识和做法     

关于本科生导师制的再思考

目前,我国不少高校都仿效英国实行了本科生导师制,但其效果并不理想,很多院校仍旧是停留在补学分制之需,与真正意义上的导师制还有差距。要想使导师制真正发挥其应有的作用,就必须注意以下几个问题:提高教师素质,明确导师职责;建立对导师工作合理的激励和考核机制;实现导师制和导生制的双向结合。     

本科生导师制发展措施探究

本科生导师制是现代高等教育最重要的教学制度之一,实施大学本科生导师制能够对学生实行直接、全面、综合性的辅导,因材施教,培养出更多社会所需要的人才。我国本科生导师制尚处于试行探索的起步阶段,尚未成熟,存在很多问题。笔者从导师制的背景出发,分析了我国发展本科生导师制的原因、发展现状及存在的问题,阐述了推进本科生导师制发展的有关理论,建立了推进本科生导师制发展的市场商业模型,旨在为促进本科生导师制的发展提出建议。     

高校本科生导师制人才培养模式研究

本科生导师制是一种给本科生在师生双向选择的前提下配备导师的人才培养制度。目前我国高校推行的本科生导师制已经取得了一定成就。但这种制度在我国高校的实施效果并不理想,有的院校甚至流于形式。基于此,我们通过对湖北工业大学管理学院的本科生导师制实施现状进行问卷调查,同时借鉴学者已研究得到的成果,与该院本科生导师制实施方案相结合,从导师聘任、管理、评价、监督、激励机制方面,提出优化我国高校本科生导师制的几点策略。     

关于高校实行本科生导师制的思考

高校扩招后,针对学校中出现的学生管理低效、教学质量下降等问题,部分学校将导师制引入了本科生教学管理阶段,作为学生管理和思想政治教育的新尝试并取得了良好的效果。尽管如此,在实际操作中导师制还是存在一定的问题,有待进一步探讨和解决。     

少数民族特色高校本科生导师制探究

为更好地促进少数民族特色高校本科生个性的发展与科研创新能力,推进本科生导师制,并发挥其重要作用,文章围绕特定条件下本科生导师制的实施现状、实施方式、指导形式及考核方式等方面进行探讨,以期进一步完善少数民族特色高校本科生导师制,使其符合特定背景下教育与人才培养的需求。     

本科生导师制研究

本科生导师制源于英国.1999年高校扩招后,本科生导师制在我国受到重视.本科生导师制的特点:本科生导师制强调对学生的个别辅导;师生关系如良师益友,关系融洽;导师的教学着重于导师的指导与启发;重视导师人格对学生的陶冶.     

本科生导师制浅论

我国现有社会的发展、本科学生现代的特点,辅导员与本科生师生比的扩大,现有教学方式的单调死板,使得本科生导师制在我国的推行成为现实的需要。由于学生自身专业的特点,导师制要及早进行,其实施内容要在不同阶段有所侧重,实施方式要灵活掌握。为使导师制落到实处,还要注意导师的选拔与导师制的考核。     

关于本科生实行导师制培养的模式探究

对工程类专业的高年级本科学生参照研究生的模式进行导师制培养是适应知识经济社会要求的高等教育人才培养模式。本科生导师制充分发挥了教师教书育人的作用，促进了学生的个性化发展以及动手能力、创造思维的培养。在选择参培对象、制订考核办法、监控培养过程、实施有效激励等方面提出了有益的见解。     

英国本科生导师制发展探究及启示

英国本科生导师制之所以被誉为牛津皇冠上的宝石,有其特定的渊源、内涵和价值意义.英国本科生导师制可分为五个时期:萌芽时期、建立与初期发展、制度化发展、专业化发展、多元化发展.探究英国本科生导师制的发展及其特点,以期对我国本科生导师制的实施提供参考.     

关于本科生导师制的发展与认识

本文介绍了国外、国内本科生导师制发展历史,从国外本科生导师制的特色与精神内涵、现阶段我国高校本科生导师制实施的必要性、现阶段我国已推行的本科生导师制的特点、本科生导师制学生管理模式的特点、本科生导师制实行过程中几个值得探讨的问题等几方面对本科生导师制进行了深入认识.     

学分制条件下实行本科生导师制的探究

本科生导师制是学分制教学管理的一个重要组成部分,是实施学分制的保证。文章阐述了学分制条件下本科生导师制的主要职责、特点和作用以及所面临的问题,提出了如何推行和完善本科生导师制的对策和建议。     

高校本科生导师制:实践反思与改革创新

近年来,我国各地高校推行的本科生导师制度建设虽取得了一定的经验和成就,但也存在着局限与不足。为此,有必要从科学定位本科生导师制、构建学生自选导师制度、合理控制师生人数的比例、健全资源保障与优化配置和建立科学有效的考评与激励机制五个方面,来进行实践反思与改革创新,从而为完善本科生导师制度提供有力支撑。     

本科生导师制与旅游管理应用型人才培养

随着我国独生子女比例增高,服务行业受到轻视,高校中旅游人才培养面临着职业素质、职业技能下滑问题,同时旅游服务工作技术性强,人才培养过程中需要导师进行个别指导,实施导师制是实现社会对旅游人才需求、旅游应用型人才培养目标以及提高本科生技能的必然要求。     

关于本科生导师制中“导”的思考

本科生导师制作为学生管理和思想政治教育的新尝试,已被越来越多的高校所采纳。要充分地发挥导师的作用,实现教书和育人的结合,必须要对“导”的资格、内容、方法、制度等有充分的认识。     

本科生导师制评价模式创新——基于宁波大学本科生导师制的实践探索

构建科学评价模式,对于推动本科生导师制持续、深入开展意义重大。本文在分析已有本科生导师制评价模式缺陷的基础上,参考国外本科生导师制评价经验,从评价理念、思路、方法和实施四个方面积极构建"市场信用评价"体系的本科生导师制评价新模式,为解决本科生导师制评价难题提供借鉴。     

学分制下实行本科生学业导师制的探究

随着国内高校开始实施学分制,高校在学生管理和学生专业发展上面临一系列问题。本科生学业导师制是学分制教学管理的一个重要组成部分。推行学分制下的本科生导师制,应进一步构建导师团队,强化服务意识,调动学生参与的主动性和积极性,完善管理机制,真正将学分制与导师制相结合,充分发挥导师制在高校学分制下人才培养中的重要作用。