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研究型教学在岩体力学课程教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
研究型教学目的与高等教育任务相一致,都是以培养学生的创新精神和创新能力为最终目标,适合所有学科的教学.在岩体力学课程教学中引入研究型教学,需按课程内容,采取相应的教学方法,如启发式讲授法、案例教学法、研讨法等进行研究型教学.另外,还要处理好研究型教学与课题研究、讲解性教学之间的关系.多年教学实践证明,在岩体力学课程中应用研究型教学可以调动学生学习的积极性和主动性.有利于培养学生的动手能力和创新思维. 相似文献
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连续介质力学课程学时少,内容多,且理论性强,逻辑严谨、抽象、难理解.如何提高连续介质力学课程的教学质量,是连续介质力学课程教学中的中心问题针对该课程特点,根据专业培养目标,从教学内容、教学方法、教学手段等方面,对连续介质力学课程进行墩学改革从而培养学生的学习兴趣,进而取得更好的教学效果. 相似文献
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任中俊 《当代教育理论与实践》2014,(5):130-131
提出了对工科专业弹性力学课程教学的具体建议,以提高学生对弹性力学课程的学习积极性和主动性。针对不同专业合理选取教学内容,在教学环节中注重引入工程实例,注重解题思路、多学科结合教学以及综合考核学生应用能力。 相似文献
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杨永明 《中国校外教育(理论)》2014,(24):176
随着社会的不断发展和进步,人们的生活水平也随之提高,因此人们对学生的关注度越来越高。在当今时代背景下,关于计算力学建设课程实施研究性教学的实践,吸引了大量学者的目光。因此,想要进行计算力学课程的研究性教学,就要针对计算力学的教学特点制定教学方案。就研究性教学的特点、计算力学课程教学中研究性教学的方案以及授课方式进行讨论和分析。 相似文献
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数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面都有着独特的作用,而这些能力的培养,都离不开数学思维能力。那么,如何培养学生的数学思维能力呢? 相似文献
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中学生物教学中开展研究性学习的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
<正> 研究性学习重探究、重参与、重育人的教学理念,让学生在多元动态、开放的大课堂中求得全面发展。因此,倡导、开展研究性学习能培养学生的独立性、自主性,学生在质疑,调查,实验,收集、分析和解读数据,推理,判断和反思等探究活动中,既能理解、掌握和应用知识,又发展了收集和处理科学信息的能力及获取新知识的能力,特别是培养了学生的创新精神和实践能力。下面就以"激趣—启动、讨论—互动、点拨—促动、激励—自动"等步骤来谈谈自己在生物教学实践中的点滴体会和做法。 相似文献
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工程力学是工科学生的重要的基础课,它是基础理论课与专业课之间的桥梁,也是解决工程技术问题的技术基础.任何工程中,物体的受力、运动、变形、失效、破坏等力学现象无所不在,力学分析在工程设计中占据着重要的地位.本文的主要对工科物理力学教学进行分析. 相似文献
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随着现代科学技术的飞速发展,现代科学教育更注重训练学生的科学思维方式、培养学生的科学精神和科学态度、提高学生的科学研究和创新能力。而自然学科教学则担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,是培养小学生创新意识、创造能力的一个重要阵地。那么在自然学科教学中如何培养学生的创新意识?下面浅谈我的一点看法: 相似文献
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笔者分别以“DNA是遗传物质实验”、“光合作用的发现”、“酶的发现”和“生长素的发现”为教学实例,从不同侧面训练学生在体验这些史例中科学思维活动的全程性、整合性、巧妙性、发展性、逻辑性和严密性。 相似文献
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力学是工科专业较为难教、难学的课程,为了更好地搞好力学教学,本文根据力学教学的特点,从多个不同的角度,对力学课程的启发式教学的方式和方法进行论述。 相似文献
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吴月皎 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):37-38
研究性学习是推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的较为有效的方法。本根据笔的教学实践和参考其他同行的经验,谨就初中科学教学中开展研究性学习的问题谈一些初浅的想法。 相似文献
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根据弹性力学课程的特点,在现有工科弹性力学教学现状的基础上,探讨工科弹性力学的教学方式,提出弹性力学课程设置改革的建议。 相似文献
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按照我校应用创新型人才培养体系构建的要求,对土木工程专业力学课程体系的构建、教学内容、教学方法和教学手段等内容进行了综合改革。通过力学课程的教学改革,强化了厚基础、宽专业的人才培养目标。从工程应用角度出发,提高了学生学习力学的主动性,对创新能力和实践能力的培养奠定了基础和起到重要的促进作用。 相似文献