略论高职院校学生法治意识的缺失及培养

通过对高职学生法治意识的分析,提出高职院校学生法治意识培养的对策,以增强法治观念,帮助高职学生理解和实践依法治国的基本方略,以正确的观念指导行为,促进高职学生全面发展。     

高职院校学生感恩意识缺失及成因分析

感恩教育是一个系统工程,加强大学生感恩教育是高职院校学生思想道德建设的一个重要内容。针对高职学生感恩意识缺失的现象,找到导致感恩教育缺失的原因,对加强高职院校学生感恩教育,培养感恩意识具有重要的意义。     

高职学生职业生涯规划意识的缺失与培养

在对高职学生职业生涯规划意识缺失的具体考察分析后得出：要加强培养学生职业生涯规划意识,并对此提出了培养高职学生职业生涯规划意识的有效途径。     

非专业院校美术专业学生创新意识的缺失与培养

艺术的生命在于创新。而当前非专业院校美术专业学生创新意识缺失,对创新认识严重不足。为此,在教学中改革课堂教学模式,开设美术欣赏课,树立学生的自信心,充分培养学生创新意识。     

浅谈高职院校学生职业生涯规划自觉意识的培养

本文通过分析对学生进行职业生涯规划自觉意识的培养的必要性,阐述了当前高职院校开展职业生涯规划教育,为学生创造良好的规划意识的重要意义,提出了在开展职业生涯教育中应注意的几个问题。     

高职院校学生维权意识的培养

从校园管理的民主化、法制化层面看，学生在学校的管理过程中普遍处于弱势地位，这一点高职院校尤为突出。究其原因，传统管理模式和以往的中专教育理念造成了学生民主观念、权利意识的缺位，使学生在学校管理过程中受到某些伤害时缺乏痛痒感，也就根本谈不上自我保护和自觉维权了。民不告，官不究，所以学校在管理过程中有意无意出现的侵权行为也就难以得到纠正。要改变这种状况，必须重视培养学生的维权意识。     

高职院校学生公共关系意识的培养策略

文章首先阐述了高职院校学生公共关系意识培养现状,然后提出了高职院校学生公共关系意识的培养策略,包括运用案例教学,促使学生掌握公共关系技能;培养学生正确的公共关系理念,强化学生的公共关系意识;为学生提供更多公共关系实践机会。     

关于高职院校的学生意识及职责

具备明晰的学生意识是高职院校生存与发展的核心，因此，高职院校应反思在学生意识方面存在的种种问题，在树立清醒的学生意识的基础上履行学校必须承担的神圣职责。     

浅谈高职院校学生的应变能力及培养策略

本文分析了应变能力的内涵,及其对高职学生就业的重要性;并站在高职院校的角度,提出帮助学生提高应变能力的有效措施。     

谈高职学生职业道德意识的培养问题

经济的发展,社会的进步,企业文化体系的完善,要求高等职业教育对学生的培养与时俱进地增加了新的内容,新的关注点。在教育面向现代化、面向21世纪的今天,职业技术教育有着举足轻重的作用和地位,人们对“职业性”的内涵也有不同的认识。高等职业教育不再仅仅是培养“蓝领”的学校,而是以培养在生产、管理、经营、服务等方面第一线工作的高层次、实用型、技能型高级人才为目标的基地。这就要求高等职业教育必须面临使学生在校期间实现职业道德意识养成的重任。     

初中道德与法治课堂教学学生法治意识培养研究

为了培养学生的法治意识,帮助学生树立正确的法治观、责任观与道德观,教师可以引用一些典型的教学案例引发学生的情感共鸣,并借助现有的辅助教学工具,为学生模拟和创设一些真实的教学情境。通过开展丰富多彩的社会实践活动,给学生提供更多接触法律常识的机会。这些新颖的教学方法的运用,不仅增强了学生的法治意识,而且也为学生的健康成长注入了源源不断的驱动力。     

当前高职院校学生人文素养缺失及对策分析

急速发展的时代呼唤着身心和谐的高素质人才,我国的教育事业必须把培养学生的人文素养与教育目标紧密联系在一起。高职院校作为培育社会实用型人才的“摇篮”,自然也应充分重视学生的人文素质。然而,当前我国的高职院校却面临着学生人文素质不高的现状,人文教育工作没有达到实效,并长期陷入“重操作、轻人文”的心理定式。本文接着分析了解决这一困境的对策,主要包括重塑人文教育模式、创造人文气息浓厚的教学环境等方面内容。     

对高职院校培养学生角色意识及角色扮演能力的认识与思考

高职院校是为生产、服务一线培养德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才的学校。学生毕业后能否成功就业、就业后能否适应岗位工作,与学校的人才培养质量有关。为提高人才培养质量,从国家到学校采取了多项有效措施,尤其是教育部以“质量工程”推动的各项工作,效果明显,意义深远。但是,在生源质量下降的情况下,要提高人才培养质量,还需针对学生存在的问题采取其它措施。本文结合实际,从角色意识及角色扮演能力的角度分析了高职院校人才培养及学生存在的问题,并提出了实施学生角色意识及角色扮演能力培养,提高人才培养质量的建议。     

高职院校学生创业能力培养对策分析

我国经济和各行业的不断发展的同时,对人才的需求也越来越大,但是很多应届毕业大学生却不受市场的青睐,在企业人力部门看来,应届大学毕业生没有工作经验,不具备实践能力,且很多大学生在找工作时普遍存在一种现象就是眼高手低,导致我国大学生就业问题越来越难以解决。因此大学生自主创业成为缓解就业压力的有效途径,也是市场经济发展的重要手段,政府不断出台一些扶持政策,帮助和激励大学生自主创业。下面本文将对大学生创业的重要意义进行分析,并且为提高大学生创业能力提供几点有效的应对策略。     

高职院校基层学生干部培养探讨

高职院校中基层学生干部作为学生管理工作的重要力量,是实现学生自我管理和服务的基础.本文立足于当前高职院校基层学生干部培养的现状,对基层学生干部培养的重要性以及主要的培养目标作了一定的分析,并且提出了针对性的培养策略.     

论高职院校学生应用写作能力的缺失及对策

应用写作能力是高职院校学生应该具备的重要能力。尽管目前大部分高职院校普遍开设了应用文写作这门课程,但学生应用写作能力的缺失仍十分严重。为此,对高职院校学生应用写作能力的缺失进行分析,并提出相应的对策以提高高职院校学生应用写作能力。     

论高职学生的职业意识及培养

社会的快速发展 ,冲击着在校高职学生的职业意识。就高职学生的职业意识状况进行探讨 ,意在寻求培养学生职业意识的途径和方法。     

高职学生主体意识培养的思考

确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。     

高职院校学生主体性缺失的对策

高职院校学生主体性缺失表现在两个方面：一是在理论学习上缺乏学术探讨的精神,陷入一种被动应付的局面。二是对于学习和生活中的事缺乏一种理性的思考和把握。其主要原因是学生对专业理论学习缺乏自信。应对学生主体性缺失的最根本的对策是重塑学生的自信和激发学生的学习兴趣,通过引导激活学生的思考,使学生重新获得主体性。