英语应用能力测试（A级）应试策略的研究

英语应用能力测试（A级）是衡量独立学院英语教学水平的重要尺度。独立学院公共英语教师应深入研究该考试的命题规律,帮助学生制定有效的应试策略,从而增强学生应对高等学校英语应用能力考试的能力,提高过级率。     

高职英语应用能力考试与英语教学改革研究

目前,高等学校英语应用能力考试在高职英语教学中的地位越来越重要,已然成为了测试非英语专业学生英语水平的主要手段。其主要目的是评价高职在校学生的英语应用水平及能力,进而为英语教学提供相应的教学信息。基于此,主要通过对高等学校英语应用能力考试的现状、我国高职英语教学中存在的问题进行分析,并总结出高等学校英语应用能力考试的基本原则,进而提出高等学校英语应用能力考试与高职英语教学的具体改革措施。     

由PRETCO谈英语应用文写作训练

PRETCO也称高等学校英语应用能力考试,是针对高职高专学生开展的国家级考试。其中写作部分主要测试的是考生在应用文写作方面的能力。通过分析历年的真题类型和考试大纲的评分标准,从应用文的格式、语言和内容三方面可以探讨提高应用文写作水平的一些训练方法和解题技巧。     

高等学校英语应用能力考试北京高校考试情况分析研究

培养学生实际运用语言的能力是高职高专英语教学的基本目标.高等学校英语应用能力考试是对高职高专院校学生英语应用能力水平进行测试的一项全国性考试.本文以近五年十次高等学校英语应用能力考试北京高校考试数据为基础,分析了北京高校参加该项考试的平均通过率等总体情况,对北京高职高专英语教学改革取得的成绩进行了总结,同时也指出了仍存在的一些不足,最后对此提出了对策建议.     

试论PRETC0测试体系的改进及其正面导向作用

文章主要针对高职高专英语教学中存在的对高等学校英语应用能力考试(PRETCO)重视不足的现状,论述了发展和完善该测试体系的必要性以及发展和完善该测试体系,从而增强考试对于教学的正面导向作用乃至对于社会的影响力,希望该项测试的完善能够进一步推动高职高专英语教学,提高高职高专英语教学的实效.     

高等学校英语应用能力考试与高职英语教学改革

高等学校英语应用能力考试(PRETCO),是针对全国高职高专院校学生专门设置的英语语言测试。通过研究我校大学英语教师近年来围绕该测试进行的相关教学改革,对本校学生在近几年的测试中反映出来的问题进行剖析,以全面提高学生英语应用能力为目标,探索高职高专大学英语教学方法改革的新途径。     

2007年6月高等学校英语应用能力考试(A级)试卷评析

高等学校英语应用能力考试是为检测高职高专学生英语课程学习是否达到《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》所规定的教学要求而设置的考试。本文通过对此次测试的形式、内容、特点等方面的分析,旨在从中得出一些对英语教学有益的启示。     

提高“高等学校英语应用能力考试”作文测试的可靠性

作文测试的主要特点是疚度高而信度低。本文从命题和评分两个环节,尤其是评分环节,来探讨如何提高“高等学校英语应用能力考试”作文测试的可靠性。     

从语言测试的角度看高职高专英语应用能力考试

本文根据语言测试的基本理论从听力理解、语法结构、阅读理解、翻译、写作和口语等六个方面分析了高等学校英语应用能力考试设计的长处和不足,以便测试者进一步改进该考试,从而使该考试对高职高专英语教学起到更好的反拨作用。     

高职高专英语教学测试改革的探究

通过对英语教学测试的历史与发展的回顾与分析,指出目前英语测试中存在的一些问题。为此提出高职高专英语教学测试改革的走向:高职高专的英语教学测试应采用交际测试法,加强语言应用能力的测试,适当增加主观类的题型,测试学生通过使用语言来解决问题的能力,从而提高高职高专英语测试命题的效度强调语言应用能力。     

浅谈高职高专英语应用能力考试的反拨效应——以翻译教学为例

高等学校英语应用能力考试立足高职教育的实际而设计,对高职高专英语教学有着积极的反拨作用。本文针对高职高专英语翻译教学存在的问题和现状的剖析,力图以考试对翻译教学的积极反拨作用为契机,通过对高等学校英语应用能力考试翻译部分的分析,探讨如何提高PRETCO的正面反拨效应,降低其负面反拨效应,从而构建良好的高职英语翻译教学模式。     

探讨英语B级考试与高职学生英语能力的提高

高等学校英语应用能力考试(B级)是最具权威性的大学英语统一考试之一,但随着其负面影响的逐渐显现,高职学生的英语能力并没有从根本上得到提高。本文从教育管理、教师角度、学生角度三个方面阐述如何提高高职高专学生的英语能力,以便适应新形势下高职英语教学的需求。     

高等学校英语应用能力考试对高职高专英语教学的反拨作用

反拨作用是指语言测试对教和学产生的影响,分为正面反拨作用和负面反拨作用。本文基于语言测试反拨作用的理论,论述了高等学校英语应用能力考试对高职高专英语教学产生的正面反拨作用和负面反拨作用,提出了对高职高专英语教学改革的意见和建议,以期对改进高职高专英语教学产生一定的参考价值,提高高职高专英语教学质量和学生的英语应用能力。     

浅论PRETCO阅读理解的命题方向及解题技巧

高等学校英语应用能力考试的阅读理解在考试中所占比重较大,是考生能否顺利通过考试的关键一步,因此了解PRETCO(A级)阅读理解的命题方向及解题技巧有助于学生考生把握英语阅读理解的学习方向和方法,提高阅读能力,从而取得理想的成绩。     

浅析高等学校英语应用能力考试

全国高等学校英语应用能力考试对高职英语教学有非常积极的启示作用。笔者通过对考试题型、报考情况、影响因素及对教学的启示等方面做出的具体分析,将教材建设和高等学校英语应用能力考试有机结合,更好地推动本院英语教学与高等学校英语应用能力考试的结合。     

大学英语应用能力测试TEP(Oral)对大学英语教学和学习的“反拨效应”研究

大学英语应用能力测试TEP(Oral)旨在考量大学生的英语口语表达能力是否达到了由教育部英语教学委员会所制定的《大学英语课程教学要求》,发现大学生英语口语中存在的问题,促进大学英语口语教学质量的提高。Watanabe(2004)认为,考试必定影响教学,考试对教学起着正向或反向的反拨作用。为了了解TEP(Oral)考试对大学英语教学是否有积极正面的反拨效应,该文以问卷调查的方式,分析、了解大学英语教师对TEP(Oral)考试的认识、对考试的反应,以及教师在课堂教学中的教学行为变化。     

PRETCO测试对高职高专英语教学的反拨效应研究

语言测试的反拨作用一般被定义为考试对教与学的积极和消极的反馈作用。高等学校英语应用能力考试(PRETCO)采用实用性英语测试模式,对高职高专英语教学起到了反拨作用,要减少PRETCO测试的负面反拨效应,提高正面反拨效应,构建符合外语学习规律的高职高专英语课程教学新模式。     

高等学校英语应用能力考试B级写作内容效度研究

应用文写作是高等学校英语应用能力考试B级中的重要组成部分,写作部分的内容效度也是衡量整套试题效度的重要指标之一。本文以近5年(2015年6月至2019年6月)已经测试过的9套B级全真试题为例,对其中的写作部分进行内容效度分析,发现B级考试中的应用文写作总体上符合《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高等学校英语应用能力考试B级考试大纲》的规定,但也存在测试题型不均衡、写作整体重汉译英等问题。命题人员在出题B级考试写作部分时可以进一步平衡测试内容、强调对写作技巧的考查等来提升其内容效度。     

论教师在指导学生应对英语能力考试中发挥的主导作用

全国高等学校英语应用能力考试在高职高专英语教学中是考查学生学习技能的重要环节之一,对于高职高专院校学生非常重要。本文从分析学生在应对考试学习过程中出现的问题角度出发,从明确应试性质、把握应试目的,端正应试态度、树立良好学风,提高英语学习能力、培养英语学习素质,掌握应试技巧、熟知应试策略,注重考试、调整学生心理等五个方面浅谈了教师在学生应对英语应用能力考试学习中应如何发挥的主导作用,积极引导学生走出误区,以良好的心态和正确的方法顺利通过英语应用能力考试。     

利用PRETCO测试体系走出高职高专英语教学的困境

许多高职院校英语教学一直存有盲目性,在教学中以本科压缩型教学模式为主,维持原来中专的教学模式,这样必然导致学生学而无用,无法实现社会对实用型高等人才的需求。而高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges）测试体系则更加重视语言知识在真实情景中的综合运用。在PRETCO测试体系下,高职英语教学以培养学生英语应用能力为目标,极大限度地激发学生的主观能动性和竞争意识。因此,可利用此测试体系走出高职高专英语教学的困境,推动大学英语教学向更高层次发展,从而有力地促进教学质量的提高。