民族地区发展民族动漫教育新模式初探——以广西壮族自治区动漫教育为例

本文以广西发展动漫教育发展为例,论述在当前我国动漫产业发展现状的基础上,民族动漫教育的发展应该在教育资源的宏观调控、专业设置、课程改革、民族文化的融入、动漫教育理论研究、动漫市场的开发等方面进行,从而构建起民族地区动漫教育发展的基本模式。     

广西民族中学特色发展研究——以广西民族高中为例

民族中学是维护国家统一、促进民族团结、传承民族文化的重要教育基地,兼具有"民族性"。学校特色作为学校文化建设的创新举措,是民族中学发扬民族文化的有效路径。广西民族高中作为一所广西区内优秀的民族中学,在以民族特色为学校特色的实践中取得了一定成绩,但也折射出当下民族中学所普遍存在的问题,而"民族精品"的学校特色建设是民族中学特色发展的理性旨归。     

论民族地区高校翻译硕士专业学位人才培养——以广西为例

我国高校翻译硕士专业学位教育是近年来才发展起来,其规模逐步扩大。截止2010年9月,我国民族地区共有14所高校获准成为翻译硕士专业学位培养单位。对于翻译硕士专业学位教育的研究,学术界主要从宏观层面上进行论述,而极少涉及到民族地区高校如何进行翻译硕士专业学位人才培养。鉴于此,文章结合民族地区高校的历史使命,以广西三所高校培养法律英译人才为例,从三个方面分析了我国民族地区高校加快翻译硕士专业学位人才培养步伐的对策:更新教育观念、师资队伍建设、加大经费投入。     

发展少数民族地区农村教育推进教育公平——以广东民族地区为例

教育公平被认为是实现社会公平最有效的“工具”。教育公平包括教育起点的公平、教育过程的公平及教育结果的公平。本文首先对少数民族地区农村教育、教育公平的内涵进行了界定。然后以广东民族地区为例,分析了少数民族地区农村教育过程中的不公平现象,并提出了解决这一问题的措施。     

民族地区女童教育中的政府作用研究——以广西融水县为例

民族地区女童在社会中属于弱势群体,这种弱势性来源于民族地区欠发达的经济、传统的文化观念与习俗,不同的宗教观念等,这决定了民族地区女童教育的特殊性.根据我国十一五规划中提出的构建和谐社会的要求,政府在社会政策上应为弱势群体提供制度性保障.在民族地区女童教育上,政府的政策支持与保障尤为重要.该文通过对广西融水县女童教育的发展情况进行分析,以期为今后以促进女童教育发展为目标的政策制定提供借鉴.     

粤北民族地区中职教育助力乡村振兴策略研究

粤北民族地区中职教育通过积极落实国家教育扶贫政策、提升学生在校满意度、多举措开展社会扶贫工作等已在地方教育扶贫方面取得一定成绩,但中职教育在助力乡村振兴的过程中仍存在法律和制度制定的不完善、缺乏社会吸引力与认同感以及办学目标不明确等问题。对此,应制订长期性制度计划和完善法律法规、增强中职扶贫的吸引力和认同感、明确中职教育助力乡村振兴的办学目标,更好地发挥粤北民族地区中职教育助力乡村振兴的作用。     

民族地区本科层次高职教育需求分析与发展建议——以广西为例

以广西为例,对民族地区本科层次高职教育进行需求分析和可行性分析,并提出发展建议。     

发展民族地区文化产业的思考——以广东省为例

少数民族文化是广东省文化的重要组成部分。繁荣发展少数民族文化．是促进少数民族文化建设与广东省文化建设协调发展,建设文化强省的需要,是促进民族团结、实现共同进步的需要。广东省以全面贯彻落实好全国少数民族文化工作会议精神和建设文化强省为契机,大力推动少数民族文化事业的发展。并结合少数民族传统文化资源的开发利用,培育民族文化产品市场,带动民族地区文化产业兴起。     

民族地区农村小学语文教育发展的困境与出路——以广西河池市为例

当前,国家为推动民族地区基础教育事业的发展采取一系列抚优政策,极大地改善了民族地区基础教育状况。民族地区的基础教育从升学率到普及率都实现了实质性提升,随之而来的发展问题已经成为公众及教育研究领域关注的焦点和热点。为此,现阶段如何尊重民族地区基础教育自身发展特性,客观认识制约民族地区基础教育发展的天然病因,预测进一步     

建设具有民族地区特色开放大学的思考——以广西壮族自治区为例

在民族地区创建开放大学具有特别重要的作用,并且切实可行。民族地区开放大学应具备开放大学的基本特征,同时还应适应民族地区的区情,具有自己的特色。在电大基础上建设民族地区开放大学的总体思路是:一要坚持,二要发挥,三要开放,四要改革,五要创新,六要推进,从"六个方面"进行积极的探索和大胆的实践。     

民族文化与民族地区发展研究——以甘肃民族地区为例

每个民族都有其独特的民族传统文化,而且民族文化具有明显的民族性和地域性特点,体现了各民族的发展历史,并打上了其生存的自然环境的烙印,具有独特和神秘的魅力,对其他的民族有很大的吸引力。有效的利用和开发民族文化是实现民族地区经济发展和社会进步的重要途径。以甘肃民族地区的民族文化的特点和魅力为例,探讨民族文化在旅游发展中如何得以开发、利用和保护等问题。     

试论西部民族地区教育发展与和谐社会的构建——以云南省教育发展为例

构建社会主义和谐社会命题的提出,体现了我党对社会主义本质认识的深化和发展,同时也对西部民族地区教育的发展提出了新的挑战和要求。民族地区教育必须坚持为少数民族和民族地区服务的发展思路,加大对民族地区教育发展的扶持力度,完善推动民族地区教育发展的政策和措施,才能为构建和谐社会奠定良好的教育基础。     

广西民族地区构建终身教育体系的思考

构建终身教育体系,促进学习型社会的形成,是我国全面建设小康社会的一项重要目标和任务。广西民族地区加快终身教育体系构建,既是建设平安广西与和谐广西的重要举措,也是推动广西经济社会跨越式发展的迫切需要。     

数学教师教育中的案例教学模式探讨——从广西民族地区高校的视角

从广西民族地区高校的视角,探讨数学教师教育中的案例教学模式:模式践行的前提条件是转变教师的教学观念,变革学生的学习观念,整合案例与课程内容,建立案例库;模式的教学程序是课前教与学的准备,课堂的有效组织和实施,课后的“行为跟进”.     

广西攻坚民族地区职业教育发展的样本

从2008年到2010年,三年不过是历史的一次呼吸,但对于广西的职业教育来说非同寻常. 三年过去,这个在全国率先实施职业教育攻坚计划和民族地区职业教育综合改革试验的省区是否达到了预定的目标?     

浅谈民族地区的中职英语教学

中等职业学校的生源问题一直是制约着中职教学质量提高的关键问题,英语教学更是首当其冲。中职生源组成复杂,以及学生入学英语水平存在显著差异,造成了＂教学方法＂的不适应尤显突出。怎样面对现实,因材施教,提高教学质量,是我们中职英语教师值得思考的问题。在分析我校职业英语教学现状的基础上,结合自己的教学实践,略作探讨。     

我国民族地区中学生的学习观念调查——以海南民族地区为例

以海南民族地区为例,通过问卷调查的方式,了解到中学生对学习、成绩、考试和环境的态度和看法,认为素质教育和多元化评价方式对调动学生的学习主动性有积极的推动作用。     

对广西中职教育师资队伍建设的思考

中职教育的培养目标是培养生产一线高素质的劳动群体,因此,中职学校的师资队伍建设应从学科本位向能力本位转变,应对中职教育师资队伍建设提出新的要求。     

民族地区义务教育阶段教育技术师资建设的思考——以广西百色市为例

文章以百色市为个案研究,在分析当地的现代技术教育技术实施的情况基础上,更深层次地发掘了民族地区义务教育阶段教育技术师资建设的发展思路,即人才"本地化"。     

经济欠发达地区中职教育发展问题的思考

中等职业教育总体所呈现的发展态势非常良好,但经济欠发达地区中职教育在实际推行过程中却遇到了不少的困难,文章通过对经济欠发达地区中职教育的改革和发展现状的考察与调查研究,提出了中职教育改革和发展的几点建议。