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从应用型本科人才应具有的能力结构出发,以培养学生工程实践能力和创新能力为目标,从课程建设、教学设计和实践教学等方面入手,构建完整的计算机硬件方向的教学体系,培养具有扎实的专业基础知识、较强的主动思维能力和良好的开发应用能力的应用型人才. 相似文献
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以培养应用型本科人才为出发点,依据独立学院化工专业生源特点和培养方案的要求,对无机化学课程的教学内容、教学模式和实验教学等方面进行了改革和实践,目的是使学生高效率地掌握基础理论知识和基本实验技能,形成工程实践能力和综合素质培养的无机化学课程教学新体系,为培养应用型本科人才更好的服务。 相似文献
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地方本科院校应用型创新人才培养的课程体系构建 总被引:1,自引:0,他引:1
应用型创新人才是一种复合型人才,既能在创新中应用,又能在应用中创新。地方本科院校培养应用型创新人才,必须突出课程体系设置的"应用性"、"创新性",从而保证人才的培养质量。应用型创新人才培养的课程体系构建应该以"夯实基础、强化能力、提高素质、发展个性"为指导方针,优化课程结构;坚持"依托学科,面向应用"的课程开发思路;建立培养以能力为导向的实践教学体系;构建"通识教育、平台教育、创新教育"三级教育课程体系。构建应用型创新人才培养的课程体系应重视基础性课程在人才培养中的作用,进一步加大实践教学环节的比重,建立与地方经济社会发展相适应的课程体系,进一步加快课程综合化步伐。 相似文献
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培养本科层次应用型人才,是新建本科院校的办学定位。在分析应用型人才内涵的基础上,从人才培养计划、理论课程教学体系、实践教学体系、产学研合作教育方式、培养环节等方面对应用型人才培养体系的构建进行了探讨。 相似文献
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李斌 《漯河职业技术学院学报》2015,(1)
高职院校培养应用型人才的关键是对应用型人才及其教学目标和课程体系正确定位,根据目标定位,结合实际调整教学思路,构建与现实工作相结合的应用学科的课程与教学体系,促进实践教学体系的完整性和层次性。在教学改革中既保留传统的办学优势,又建立新的适合于社会可持续发展的产学研结合点,创建并培养自己的办学特色,真正培养出厚基础、宽口径、高素质、能力强的应用型人才。 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(24)
实践教学是应用型本科院校机械类专业学生实践能力培养的重要环节,是以"应用型"为学生培养的主导思想,以培养适应与社会生产需要的具有较强的专业知识及专业技能的工程技术人才为目标。面对当今社会对专业技术人才的迫切需求,应用型本科院校如何培养适应社会生产对专业工程技术人才的要求,在校期间合理有效地加强机械类专业学生的实践能力的培养,是急需研究解决的现实问题。本文通过对高校工程教育中学生实践能力培养现状的研究,以机械制造工艺学课程教学为例分析了我国高校工程教育中学生实践能力缺乏的原因及存在的问题,并针对我校机械制造工艺学课程教学中如何利用自身实践教学条件及机械类学生特点培养学生实践能力提出了具体措施与建议,研究以期为该课程实践教学的构建、实施及机械类专业学生实践能力培养体系的建设提供参考。 相似文献
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李小芳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(21):226-227
在应用型本科院校培养实基础、强能力、高素质的应用型人才目标的指导下,在分析了《旅行社经营管理》课程特点的基础上提出以大学生为本,以素质和能力培养为导向的课程教育教学理念,从知识、观念、能力和人格四个方面提出了教学目标,最后从课程设计理念、教学过程设计、教学方法、教学评价等方面提出了课程教学改革的思路,希望能培养出满足旅游业发展需求的应用型旅游人才. 相似文献
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基于职业能力的应用型物流管理人才培养,应根据现代物流发展对物流管理人才知识和能力的需求设定人才培养目标,构建符合应用型物流管理人才职业能力需求的课程体系,突出实践类课程的作用,从师资队伍、教学手段和方法、评价体系和实践基地建设等方面来确保课程体系的具体实施,从而保证应用型物流管理人才职业能力的培养质量。 相似文献
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培养不同类型人才需要不同的教学体系。随着越来越多高校从培养研究型人才转向培养应用型人才,调整教学体系势必成为一个新问题。本文分析了高校人才培养定位和能力目标,探讨了应用型人才需要具备的高中低三个层次的能力,设计了对应的实践教学体系、理论教学体系和提升教学体系三个教学体系,并提出了实施教学体系中应该注意调整教学方法、借助社会力量和注重情商培养的三个问题。 相似文献
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李奕华 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):127-129
通过对学习者目标需求和社会需求两方面的调查,发现英语专业技能课程需要占较大比例,除此之外,与英语相关的其它专业知识和技能颇受学习者和用人单位欢迎,而单纯的英语知识和技能已不能满足社会对人才的需求。因此,构建以需求为导向的"零距离"理论教学体系、实践教学体系、能力拓展体系及应用型师资队伍是培养应用型人才的必要途径。 相似文献
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立足应用型高校改革试点的战略背景,钦州学院食品质量与安全专业以能力培养为核心,以培养具有强实践能力的应用型创新人才为目标,着力进行教学改革,其中课程体系建设在人才培养模式中占据举足轻重的作用。通过对食品质量与安全专业课程体系的建设,以企业岗位需求的专业技术能力为依据,制定相应的教学模块,通过模块化的教学方式,有针对性地培养应用型人才。模块化课程体系设置可减少相似课程之间的重复,增加实践教学课时和综合性、设计性实践课程,可突出专业课程特色、提高教学质量,为该专业的建设与发展提供参考依据。 相似文献
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应用型本科要培养具有应用能力的人才,实践性教学是重要教学环节,而数学实验课程通过上机“做”数学的方法可以培养这种能力.本文对应用型本科数学实验课程教学现状进行分析,尝试对其课程目标、课程内容和教学方法、课程教材进行改革.为了培养应用型人才,课程采用分层次教学,将其分为基础性实验、验证性实验和应用性实验,其中应用性实验采用案例教学模式. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(8):135-139
根据应用型本科院校人才培养目标,应用案例研究的方法,提出了陕西学前师范学院生物类专业创新创业教育与专业教育有机融合的应用型人才培养模式,以及与之相适应的理论课程和实践环节体系,通过明晰培养定位、整合课程资源、强化实践教学等途径,培养学生创新精神、创新意识和就业能力,提高学生的知识、能力和素质,为社会培养所需要的应用型人才。 相似文献
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校企合作共建课程是应用型本科院校培养合格应用型人才的必由之路,是实现校企资源共享,提高高等教育质量的捷径。校企合作课程建设应以人才应用能力培养为核心,以校企资源整合为前提,以构建校企良性互动机制为保障。在校企合作课程建设中,应用型本科院校经管类专业应立足于社会需要和大学生个体的诉求,结合经济管理学科的特点,制定多元化应用型人才培养目标,构建满足职业、多元、个性发展需要的校企合作课程模式及具有“四化”特征的实践教学体系。 相似文献
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科学合理的会计学本科专业课程体系可以使会计人才的创造能力、逻辑思维能力等得到充分发挥。在明确构建会计学专业课程体系的指导思想和会计职业能力的要求基础上,科学合理地选择主干课程,并采用理论教学+课程实训的方式进行教学,为培养复合应用型会计人才服务。 相似文献