地方高校招生·培养·就业“一体化”机制探索——以绍兴文理学院为例

我国高等教育经过近几十年经济迅猛发展,已进入大众化中后期,高等教育制度也进入了积极的转型期,尤其面对当前高校毕业生就业的严峻形势,地方高校需要建立招生培养就业一体化的工作机制,以社会需求为导向,优化资源配置,调整专业结构,深化教学改革,增强学生的创新能力、实践能力和就业能力,提升毕业生的培养质量和就业竞争力。     

试论促进高校毕业生就业的职业指导实践做法

近年来,随着高校毕业生数量逐年增加,社会对高校毕业生这一特殊群体就业的关注度日益提高。因为就业问题本身就牵涉社会稳定、人们幸福感,加之高校毕业生接受高等教育,不仅承载着家庭希望,也承载着社会期望。在经济高速发展、就业岗位不断增加同时,也出现了结构性矛盾、信息不对称、学校培养与社会需求脱节、广大学生不知如何求职就业等问题。因笔者从事高等职业院校就业工作,本文拟从职业指导的角度,结合社会对人才需求状况,探讨如何促进高职院校毕业生就业。     

2010年中国高职生培养报告

编者按:大学生就业难,既有社会就业环境困难的问题,也有高校培养的问题.高校培养的毕业生是否符合社会需要,是否能够实现就业,是中国高校普遍面临的一个重要课题. 教育部部长袁贵仁就2010年高校毕业生就业工作曾指出,高等教育质量高低的一个重要体现就是毕业生就业状况;以社会需求为导向,推动新一轮高等教育改革,进一步增强高等教育与经济社会发展需求的适应性.     

高校毕业生就业与高等教育改革发展的关系研究

高校毕业生就业反映着高等教育的人才培养质量,体现出高等教育改革发展的导向,而高等教育的改革发展必将推动高校毕业生实现更高质量的就业。高校毕业生就业在高等教育改革发展中起着导向、桥梁、推动作用。从高校毕业生就业角度来看,要建立经济社会发展中长期人才需求预测和发布机制,强化实践育人和职业能力教育,提高高等教育人才培养质量,完善就业创业指导服务体系,为高等教育服务经济社会发展搭建平台,持续优化人才培养模式,实现人才培养、社会需求与就业的良性互动。     

高职学生的就业前景初探

高职高专教育已经成为中国高等教育的“半壁江山”,其毕业生占了高校毕业生的近一半,高职高专毕业生面临大学生就业形势困难的局面,但是高职院校本着以就业为导向的办学方针,培养的学生具有符合社会需求、动手能力和职业技术能力强等方面的优势,因此,高职院校毕业生的就业前景是好的。     

浅议地方本科院校学生就业能力的培养

近些年,随着高校不断扩招,大学毕业生增量已进入峰值,就业形势日趋严峻。与重点大学相比,地方本科院校的生源质量、办学条件及学校名气都存在一定差距,毕业生就业处于相对弱势地位。如何提高学生的就业能力,已经成为地方本科院校的紧迫任务和工作核心,满足学生就业需求才是从根本上满足社会对高等教育的需求。     

目前大学生就业形势与就业能力的培养

随着我国经济的高速发展,社会经济结构在不断的变化,高等教育的规模迅速扩大,流入劳动力市场的高校毕业生数量急速增加,高校毕业生就业难现象不断加剧,高等教育与就业之间的关系成为社会关注的焦点,解决好大学生的就业问题,是社会、学校、家庭和大学生的共同愿望,也是促进国家经济发展、社会稳定的重要战略,更是学校谋求生存和发展的重大课题.本文结合当前经济形势对大学生的就业形势、前景进行分析,提出了如何培养大学生的就业能力.     

浅析地方高校毕业生就业现状、问题与对策

随着高等教育的大众化,大批毕业生的就业成了国家、社会、学校和学生个人关注的焦点。高校毕业生就业难度日益增大,特别是地方高校毕业生就业问题更为突出。作为地方本科院校要从多方面入手,着重提升毕业生的就业能力,以培养具有实践能力和创新精神的应用型人才为办学目标,开拓就业的新途径,保证毕业生顺利就业。     

高校毕业生就业问题探析

随着我国高等教育大众化的到来,高校毕业生面临的就业形势愈加严峻。要解决毕业生就业难的问题需要政府不断深化改革,实施积极的就业政策,千方百计拉动各方对高校毕业生的需求。高校更应顺应市场需求,调整人才培养结构;深化教育教学改革,培养毕业生的岗位能力和职业素质;加强就业指导和创业培训,增强毕业生的就业能力和创业技能;引导毕业生树立大众化的就业观,从而顺利就业。     

用人单位对高校毕业生就业能力的期望和评价——基于已就业毕业生的调查

在解决高等教育扩招后的大学毕业生就业问题中,用人单位对大学毕业生就业能力的期望、评价起着重要作用。通过对已就业毕业生的调查分析,考察用人单位对高校毕业生就业能力期望和评价,结果显示:高校毕业生需着力提升人际交往、沟通与表达能力;需要根据未来就职行业需求进行自我认识与自我职业定位;用人单位对解决问题能力需求的内核是领悟力及自学能力;用人单位希望高校毕业生能经历一场"真正的实习",切实锻炼实践能力。     

从面向过程程序设计到面向对象技术

分析面向过程和面向对象设计的不同特点及其关联演变,通过示例讲述习惯于面向过程软件设计者如何自然快速地过渡到面向对象技术开发新理念.     

论“实践-引导-反思”取向的高校教师专业发展路径

教师反思是教师专业成长的重要途径。目前高校教师专业发展活动多以被动的专家理论讲授为主,由于忽略了教学情境和教师作为实践者的能动性,缺乏对教师反思的专业引导和支持,教师对教学的反思内容和反思层次在很大程度上依赖于个体的悟性。本文试图在教师反思的相关理论基础上建构"实践-引导-反思"取向高校教师专业发展路径,并重点讨论了其实施过程中应注意的反思的层次、引导的方式及引导员的素质要求,以期为高校教师发展实践,特别是高校教师教育者自身成长提供切实的指导意义。     

面向信息化的学校领导力初探

面向信息化的学校领导力,是当前教育信息化建设中急待解决的问题。该文界定了面向信息化的领导力,对美国、英国、中国香港地区面向信息化的领导力进行了研究,并探讨了我国面向信息化的领导力培养面临的问题以及如何培养等问题。     

面向方面联结器的形式化及应用

目前各种主要的面向对象语言都进行了面向方面的扩展以支持AOP,由于联结器对语义和语法结构的限制,这些语言不提供对非正交方面的支持,提出了方面联结器的形式化定义,并依此实现了通用OO语言的AOP支持,该模式的归纳定义方式支持更大粒度的方面表达,能作为各种轻量级AOSD框架的基础,同时其简洁性和可扩充性适合面向对象软件的方面挖掘工程的需要。     

任务型教学研究

任务型教学的研究是目前第二语言习得和课堂教学研究的热点.概述了任务的构成要素.论证了大学英语任务型教学的含义、种类和特征,重点阐述了设计和实施任务型教学法应坚持的九项原则.     

略论以就业为导向的高职教育课程改革

课程改革是高等职业教育面向社会,服务社会,可持续发展的必然要求。高职教育的课程改革要以就业为导向,充分考虑培养目标定位、就业市场需求、学生可持续发展等内容。     

Spatially Oriented and Person Oriented Thinking—Implications for User Interface Design

Identifying aspects of individual cognitive variation of relevance for the design of instructional multimedia is argued to be an important research task. A study is presented in which two candidates, person oriented thinking and spatially oriented thinking, were explored. Two different user interfaces to an application, one with a person related format and the other with a spatial format, were used, and participants were asked to choose between the two versions and to motivate their choice. Two main tendencies appeared. Interface preferences tended to correlate with style of thought as well as with gender.     

发展面向中学素质教育的高师素质教育

高师教育质量,直接关系到中学素质教育水平。中国中学素质教育的总体走向是坚持“三个面向”,体现“两个全面”,融合“三个导向”,保证持续发展,中学素质教育的改革包括办学体制,教学内容,课程体系,教材教法等方面的改革。高师的师德教育与中学教育事业育人能力与中学教养职能,创新能力与中学教研职能,知识面与中学教学职能等存在着矛盾和差距。中学素质教育要求高师培养全面的新师资,培训在职师,指导中学教改。发展高师     

独立学院学习型服务型创新型学生党支部建设探索

中国共产党在第十八次全国代表大会中提出要建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党目标。独立学院作为我国培养社会主义合格建设者和可靠接班人的主要阵地之一,独立学院大学生党建工作的成败直接关系着社会主义事业的成败。因此,必须在独立学院中推进党建工作科学发展,把"学习型、服务型、创新型"党组织建设定性为继承马克思主义、毛泽东思想的精髓,既遵循党的建设规律、又贴近现实,能全面提升党建工作的科学化和制度化。本文将学习型、服务型、创新型党支部简称为"三型"党支部,将"三型"基层党组织建设运用到基层,在学生党支部中进行实践建设,在实践中开拓新思路,在实践中挖掘新内涵。