“导航原理”实验教学课程思政探索与实践

“导航原理”课程具有鲜明的航天特色和国防背景。针对“导航原理”实验教学的特点,教师构建了实验教学融入思政元素的教学设计思路和教学方法,同时,以知识传授、能力培养和价值引领相融合为目标,在传授专业知识的过程中引导学生深切体会导航原理知识在工程应用中的重要意义,以此激发学生的家国情怀和投身航天事业的热情,实现全方位育人。     

载人航天精神融入高校校园文化建设路径探析

载人航天精神是中国航天人攻坚克难、勇于攀登不断形成的思想内核,为高校校园文化建设提供了生动素材。载人航天精神融入高校校园文化建设能够帮助学生树立正确的价值观,丰富校园文化建设的内涵,弘扬载人航天精神的时代价值。载人航天精神与高校校园文化建设的目标一致、路径融合、内容互补,但仍存在主体认识不足、建设措施不当、缺乏系统规划等现实问题。高校可以通过落实立德树人根本任务、强化组织机构建设、打造特色校园文化、建立协同育人机制、发挥榜样示范作用等方式,推进载人航天精神融入高校校园文化建设。     

地方高校工程训练的实践教学体系构建与特色定位

针对工程训练趋同的现象,以本科工科教育分类理论为依据,在分析行业背景地方本科院校人才培养定位的基础上,以景德镇陶瓷大学为例,探讨了具有行业背景地方高校工程训练的实践教学体系的构建与特色定位。针对实践教学体系的顶层设计,阐述了如何融合陶瓷行业特色,强化工程训练中心建设,包括创新实习、实践教学内容;开展以陶瓷装备实训为内容要求的第二课堂小组活动;引导学生参加教师科研与创新、创业项目;选拔优秀学生参加学科竞赛等多种措施。打造具有陶瓷行业特色的工程训练实践教学平台,从而显著提高学校为行业与地方经济发展服务的有效度。     

航天特色背景下控制工程专业硕士的培养

航天特色背景下控制工程专业学位硕士研究生的培养主要是针对目前高校中一些基础好、头脑灵活、综合素质高的学生所开展的高定位的素质教育,目的旨在因材施教,保证航天控制人才的脱颖而出,为我国航天领域造就创新性人才。本文通过探讨航天特色背景下控制工程专业学位硕士研究生的培养策略,在大众教育的基础上,结合精英教育引导航天控制人才的不断涌现,提高我国科技的自主创新能力。     

“双减”背景下特色课程融入课后服务的探究

在“双减”背景下,课后服务的课程选择与质量备受学生及家长的关注,课后服务课程要想满足学生多样化的需求,就要将学校现有的资源与优势充分发挥出来,将学校的特色课程与课后服务进行有效衔接,才能够更好地推动课后服务课程体系的建设,为孩子们“减负增能”。特色课程融入课后服务所面对的困难,应该从增加专业化教师、职责落实、多渠道筹集资金、加强学生安全保障、利用社会资源等方面入手,极力争取将特色课程融入课后服务中,丰富课后服务内容。     

构建航天特色校园文化的实践与探索

随着职业教育办学模式不断创新,校企文化合作也纳入了办学创新的范畴、进入了职教人的视野。西安航天工业学校依托航天企业办学背景,在长期校园文化建设的实践中,积极融入航天精神,并以航天精神教育为引领,积极探索有活力和魅力的特色校园文化新途径,从而为提升整体办学水平寻求动力和支持。     

品德教育融入特色教育 培养学生科学品质

将品德教育融入学校特色教育,引领学生在探索广袤星空的奥秘中关注航天知识、提升科学素养,学习古今中外天文科学家的优秀品格,培植勇于探索的品质,磨炼坚忍不拔的意志力,培养热爱祖国的情怀,从而让学生从小培养优秀的科学品质。     

基于情境认知理论的高校英语翻译教学研究

英语翻译教学是高校英语教学的重要内容，在全球化背景下，高校学生的英语翻译能力直接影响着学生的英语素养以及综合能力水平。情境认知理论强调知行的交互性，这一特性与英语翻译教学中培养学生实际翻译运用能力不谋而合，对于教学进程来说具有积极的意义。在此背景下，文章试图将情境认知理论融入高校英语翻译教学活动，以期能够为后续教学方式提供一定的参考价值。     

简论高职计算机网络课程依托行业创新体系

随着煤炭行业信息化建设的不断深入．煤炭行业急需煤矿安全监控网络的安装、调试和维护人员。重庆工程职业技术学院作为川渝两地唯一具有煤炭行业浓厚背景的学校及全国示范性高职院校建设单位．长期坚持面向行业的办学理念．在计算机网络技术专业课程体系改革中．融入煤矿安全监控网络技术．形成了独具行业特色的专业课程体系。     

“课程思政”视域下高校体育课程发掘思政元素探究

高校体育课作为学校的一门公共基础课,具有覆盖面广,学生主动参与性强,学生关注度高,教学侧重点不同等特点,学生通过学习来提高对体育知识的了解及提高学生身体素质,培养终身体育锻炼的习惯,在教学过程中突出专项技术的传授,而思想政治教育内容融入较少。在构建课程思政的育人大格局下,高校体育课程融入思政元素势在必行,要提高体育教师思想政治教育意识,发掘体育课程中的思政元素,丰富体育课程教学目标,创新教学方法等手段,将思政教育融入体育课程中。     

“双一流”建设背景下行业特色高校青年教师培养模式研究

在“双一流”建设背景下,青年教师作为行业特色高校里的中坚力量,其培养模式直接关系到学校在科研、教学和社会服务等领域的人才培养质量。然而,在我国高校的师资队伍走向“现代化”“青年化”的今天,青年教师培养模式尚不完善,对“双一流”建设背景下行业特色高校发展的支撑明显不足。针对“双一流”建设背景下行业特色高校青年教师培养模式的新要求,分析了高校青年教师现有培养模式的不足之处,探讨了完善行业特色高校青年教师培养模式的可行思路与实施途径。     

伟大建党精神融入高校课程思政建设：价值、逻辑与路径

伟大建党精神是中国共产党人的独特精神标识,是激励中国人民奋勇向前的强大力量。将伟大建党精神融入高校课程思政建设,能增强思想政治教育效果,提升专业课程境界,促进学生全面发展。在分析伟大建党精神与高校课程思政建设具有教育目标相通、内容相契、实施时机相宜的逻辑关系的基础上,可以充分挖掘课程中与伟大建党精神相契的元素,增加有效内容供给;整合学校学科优势资源,采取多元化教学方法;根据不同学科属性和学校特点打造特色课程,以实现伟大建党精神与高校课程思政建设的有机融合。     

发挥行业特色高校文化育人功能

行业特色大学文化是行业特色高校的重要教育资源.要充分发挥行业特色高校的文化育人功能,必须把行业文化体现在教育教学中、融入到日常教育中、贯穿于职业教育中,努力构建特色高校校园文化建设机制、行业文化日常教育机制和行业文化教育长效机制,大力培育行业特色高校的文化育人氛围,不断提高行业特色高校的人才培养质量.     

行业特色省属地方高校协同创新研究与实践——以广东石油化工学院为例

作为具有鲜明行业特色的省属地方高校广东石油化工学院,以协同创新为引领,主要从立足于行业特色的产学研、学科建设体现行业特色、采用董事会制及政府企业共同建设特色高校、行业企业及同类高校共同培养行业特色人才等几个方面开展了协同创新研究与实践,经过近十年的发展,学校取得了可喜的成绩。     

从支撑到引领——特色性研究型大学的责任与使命

作为一所典型的具有行业背景、特色鲜明的研究型高校,北京交通大学至今已走过了112年的办学历程。在2000年由铁道部划归教育部管理后,学校在办     

行业特色高校法学毕业生就业现状与提升策略探析——以中国地质大学（武汉）法学专业为例

在高校毕业生就业形势愈加严峻的背景下，行业特色高校大学生就业也面临挑战，特别是学校中的非行业性专业毕业生在就业中面临更大冲击，且受关注较少。法学专业毕业生的就业形势不容乐观，本文通过解读中国地质大学（武汉）法学专业毕业生就业现状，分析行业特色高校中法学专业的就业困境，从人才供给方和就业主体学生方提出专业为基、夯实学生专业素质，能力为核、推动学生全面发展，引导为辅、协力护航做好帮扶，自我为本、面向需求积极就业的建议，以期对非行业专业毕业生就业问题有所启发和帮助。     

课程思政融入高校篮球教学设计研究

课程思政既是高校落实立德树人根本任务的重要途径和必然要求,也是一项长期性、系统性的工程。研究篮球在技术、战术,以及人员对象等方面的思政元素,并将其融入高校篮球教学具有重要现实意义。基于此,文章对篮球教学的指导思想、目标设定、内容选择、方法搭配、评价实效五方面进行了系统设计,并从学校、教师、学生三个层面提出了课程思政融入高校篮球教学的策略,以期推动课程思政融入高校篮球教学设计。     

校园文化建设中企业文化融入的症结和现实意义探究

校园文化建设中融入企业文化,是传统校园文化的创新和延续,同时也是建设高职特色校园文化,提升学校服务社会能力、培养学生良好的职业素质,凸显学校办学特色、当下时代大背景下的必然诉求。本文试从校园文化建设中企业文化融入的症结和现实意义方面进行探究,旨在为校园文化建设中企业文化融入做出努力,让融入企业文化因子的高职校园文化散发独特的魅力。     

党建引领地方特色校园文化建设的现状及途径

本文从党建引领的视角出发,提出要充分调动学校、社团以及学生这三个主体在校园文化建设过程中的重要作用,将广西百色地区的特色传统文化以及红色文化融入校园文化建设中,推动红色文化与传统文化在中职学生群体中的传承与发展,打造具有地方特色的校园文化建设品牌。     

生态价值观教育融入高校思想政治教育的路径思考

在高校思想政治教育中融入生态价值观教育,不仅丰富了高校思想政治教育的内容,创新了高校思想政治教育的话语体系,更为高校落实立德树人根本任务提供有力支撑.要从理论研究和实践探索两方面探寻二者融合的新模式,结合学生特点、学校特色将生态价值观教育与思想政治教育内容高度融合,帮助青年大学生树立正确的生态价值观,提升他们践行生态文明理念的自觉性,为建设美丽中国做出新贡献.