大学素质教育中的音乐教育

音乐教育是实施素质教育的有效手段和不可或缺的方面。本文从音乐与教化、音乐与思维、音乐与交往三方面分析了音乐教育在大学素质教育中的地位与作用。针对目前大学音乐教育的现状,提出了以下改进措施：第一,从全面实施素质教育的高度认识大学音乐教育的重要性;第二,多渠道构建大学音乐教育的实施途径;第三,全面提高大学音乐教师的专业水平和文化素养。     

大学音乐教育的人文素质培养功能

大学的音乐教育是当前大学生人文素质教育的重要组成部分,它通过公共艺术课程、校园文化活动等形式,以生动且富有感染力的音乐艺术形象,寓音乐教育于人文素质教育之中,在培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,拓宽知识层面,促进全面发展方面起着重要而不可忽视的作用。     

国内音乐教育者的伙伴关系——中小学音乐教育者与大学音乐教育者的伙伴关系

<正>据笔者调查,当代中小学音乐教育教师大多存在多个合作伙伴关系,这不仅包括大学音乐教育着,还包括音乐教育协会、社区、私人艺术培训组织等。这种伙伴关系的好处有(一)有利于音乐教师提高学习经验,(二)有机会获得真实的教学经验,将理论运用于实践,(三)有利于与音乐家和乐团的互动等等。其中,国外已经将大学与中小学音乐教师伙伴关系的广泛交流作为在音乐教育学科领域加强教师教育的主要手段。随着我国教育体制的改革,我国中小学音乐教师也应该注意到合作伙伴的扩散,让中小学音乐教育受益于广泛的知识,让大学音乐教育者有更直观的实践     

浅谈音乐教育理论的新发展

长期以来．我国音乐界对音乐价值的认识一直停留在音乐与政治、与社会生活关系的层面上。强调音乐为政治服务．突出音乐的思想性和教育作用。表现在音乐教育上．强调“中学音乐教育应寓思想教育于音乐教育之中”．“唱歌教学是学生进行思想品德教育的有效手段”．“音乐教育对于培养学生德、智、体全而发展,提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用”．     

大学音乐课堂教学改革的策略

大学音乐教育在普遍提高大学生审美素质,人格素养以及在培养学生的创新精神等方面的作用是极其重要的,效果也是明显的。大学音乐教育不仅是高校素质教育的有机组成部分,也是高校实施素质教育的重要手段。笔者经过大学音乐教育的教学实践、探索与反思,对大学音乐教育存在的问题进行分析．提出教师要成为学生学习音乐基础知识的引领者,音乐技能训练的指导者,了解学生音乐基础,灵活运用教学方式,了解学生音乐基础,灵活运用教学方式,提倡多元音乐教育结合,鼓励艺术创新活动的教学策略。     

电脑音乐的发展及其教学模式的实现

随着现代计算机技术的日益发展,电脑音乐几乎渗透到了音乐的创作、演奏、教育、网络以及商业音乐的各个层面.电脑音乐技术无论是在硬件系统的配置、软件的开发利用以及网络的传输等各个方面都日渐成熟,也越来越贴近和改善着甚至创造着我们的音乐文化生活,这势必影响到传统的音乐教学模式,因此,将电脑音乐教学及时地纳入现行音乐教育体系,成为眼下音乐教育发展的必然趋势.     

音乐美育教育策略研究

音乐教育是素质教育的重要组成部分。通过音乐学习,学生不仅提升了自己的音乐知识与技能,更是在思想意识、精神状态、态度与观念上有了升华。学校应当肯定音乐教育对学生的美育作用。本文首先简要分析了当前我国学校音乐教育现状,提出了学校音乐教育美育不足的问题,然后从音乐课程改革、音乐教育方法创新、音乐教育环境优化、音乐教师队伍建设四个层面提出了音乐美育教育的主要策略。     

综合型大学音乐教育的意义与侧重点分析

深入发掘音乐教育在整个教育体系中的深层次内涵,发挥音乐教育所具有的显著外部效益,不仅有助于提升受教育者的音乐素养和音乐鉴赏能力,更有助于拓宽音乐文化传承与发展渠道。当前我国音乐教育仍面临着一系列显著的问题,尤其是综合型大学在音乐教育方面存在课程组织欠缺系统性、课程内容狭窄、课程形式单一等,影响和制约了我国传统音乐教育的稳定发展。如何深入探析综合型大学音乐教育的意义,把握音乐教育的侧重点,促使音乐教育课程安排趋于完善,对于构建拥有鲜明特色和时代内涵的大学教育体系具有显著的价值。     

浅析我国近现代音乐教育的大众化发展状况

我国各个层次的音乐教育的发展关系到我国音乐教育的大众化状况。近现代普通音乐教育、社会音乐教育、音乐师范教育、专业音乐教育的发展,为繁荣和发展我国音乐文化事业,推进我国音乐文化大众化,起了很大的作用。     

西北传统音乐资源在大学专业音乐教育中应用的目的与历史意义

中国高校专业音乐教育随着近年来不断地扩招和艺术教育热的逐渐升温,已经呈现出了一种迅猛的、史无前例的发展形式.审视当今的大学专业音乐教育,我们发现其所采用的几乎全部是西方音乐教学体系,对于我国传统音乐资源的应用十分贫乏.本课题试图把西北地区独特的音乐资源通过搜集、整理、归纳以后建成一个比较系统全面的数据库,进而在高校专业音乐教育中融入一些具有本土音乐文化特色的内容,使西北传统音乐资源真正发挥其优势.本文旨在阐述西北传统音乐资源在大学专业音乐教育中运用的目的与历史意义,阐释西北传统音乐资源与大学专业音乐教育两者之间相互结合的实用价值.     

谈大学音乐教育

通过描述情感教育在音乐中的重要性,引出大学音乐教育的侧重点与关键内容,强调大学音乐教育应该以培养学生较高的音乐欣赏水平为主,教导学生体验音乐中的情感和文化,从而达到音乐教育的根本目的.     

从中德音乐教育体系差异看中国钢琴教育发展方向

本文系统阐了述中德两国音乐教育体系，并从基础音乐、中等音乐、大学阶段音乐教育体系对其差异进行了分析，针对中国音乐教育模式的优势及不足，探讨了中国钢琴教育与音乐教育发展方向与前景，     

大学音乐教育中人文素养的培养策略

大学音乐教育不仅要培养学生的音乐技能,还要培养学生的审美情操和和良好的品质。当前大学音乐教育提高了对学生人文素养的培养,不仅开设音乐技能的课程,还要开设人文素养的课程,把人文素养教育融合音乐教育以培养学生的综合素养,健全学生人格,以期提高大学音乐教学的教学质量。本文从介绍大学音乐教育中培养学生人文素养的重要性,分析大学音乐教育中人文素养的培养策略。     

新课标下现代音乐学习方式初探

音乐课程改革的根本是音乐学习方式的改革,这样才能使音乐课程的各种教育功能得到体现,音乐教育目标才能得到落实。比较而言,在体现学生音乐学习方式方面,传统音乐教学与现代音乐教学的教学观念存在差异。1)传统音乐教育观将学生看成没有音乐创造能力、音乐表现能力、音乐评价能力的,只是被动接受教师旨意的被动接受者。2)传统音乐教育习惯从音乐艺术本体的角度看待音乐教育的教育目标、功能以及教学内容和方法;现代音乐教育则倾向于将音乐教育放在音乐与其他姊妹艺术,如美学、文学、历史、地理,计算机等各个学科的     

综合性大学音乐教育模式浅析

新中国建立至今,除了传统的音乐教育外,综合性大学纷纷建立音乐系,并成为高等教育界热烈讨论的话题。综合性大学音乐教育如何开展?怎样建立自己的音乐教育特色?成了亟待研究的问题。本文从美国高等音乐教育着手,通过剖析其音乐教育理念与高等音乐教育模式,运用比较分析和课程设置分析的手段,对我国综合性大学的音乐教育模式进行分析研究。一、中美高等音乐教育比较美国许多院校为学生提供各种音乐训练和音乐教育。所有的高等教育院校都要提供至少是最初级的音乐教育。有些院校专门培养表演方面的人才,有些专门培养音乐学者,有些两者     

论音乐教育哲学与高校音乐教育改革

音乐教育哲学是音乐教育时代的产物,它将音乐价值、音乐社会公用等方面上升到哲学的层面进行研究。我国音乐教育哲学目前停留在理论的阐释阶段,它与教育实践存在着脱节的现象。本文试图通过运用其音乐哲学审美,来探索高校音乐教育改革的新途径,在理论与实践联系的基础上,实现音乐哲学教育从理论到行为的转型。主要涉及到音乐教育的审美哲学、文化哲学、实践哲学等方面。     

如何实现小学音乐教学的高效性

音乐作为一种创造美、表现美的一种艺术形式,与人们的生活紧密相连。而音乐教育作为一种情感教育,它让人感受到的是一种美的渗透和传递的情感体验,它对青少年智力的开发和个性养成起着不可忽视的作用。作为音乐教育工作者,在教学中应该我们应从教学的各个层面去实现音乐课的高效性,让学生在美妙的音乐世界里来愉悦心情、陶冶情操。     

基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨

在阐述大学音乐教育中融入微课程理念的基础上,从音乐微课程硬件的制作、软件的制作、大学音乐微课程教育指标体系三方面对微课程理念的大学音乐教育模式进行了探讨;针对大学音乐微课程教育存在经费不足、师资缺乏、技术难点、资源浪费等一些问题提出建议。     

基于文化理解的世界音乐文化教学

21世纪,多元文化音乐教育已经成为国际音乐教育的主流,世界音乐文化的教学是以文化理解为基础,其教育教学方式不同于以认识论为基础的传统音乐教学范式,将音乐作为文化或文化中的音乐,世界民族音乐的教学范式转向凸显出文化理解哲学基础在当前音乐教育中的重要性。文章从传统音乐教育范式及哲学基础与世界音乐教学方式转向等两个层面与维度展开讨论,以探求世界音乐教学的文化哲学基础与教学范式。     

关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考

音乐教育是音乐艺术与幼儿教＊的交回音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在幼儿参与音乐实践活动中进行的，与其它科目的教育一样，有能力、有责任促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到发展。各个科目的教育又有各自的科目特点，把握科目特点施教，是获得教育成效的关键。同时，各个科目的教育随着科目特点之不同，其教育功能也有所侧重。比如：音乐教育建立在音乐艺术基础上，音乐教育则具有音乐艺术的特点；语言教育建立在语言基础上，语言教育则具有语言文学的特点；数学教育建立在数学基础上，数学教育则具有数学计算的特点。各个科目的教…