从申论考试看实用写作教学

申论考试是公务员考试的重要内容，有其明确的考核目标。长文讨论申论考试命题的变化和不同评卷标准的不同结果，认为要实现中论考试的考核目标越须在命题上体现灵活和变化的原则，而评卷标准应明确针对考核目标，能够比较准确地测试考生的综合写作能力，并由此对考生实际工作能力做出判断。申论考试实际状况和效果给实用写作教学以启发，即实用写作教学应以提高学生综合写作能力为根本，这样才能使实用写作教学在提高学生整体能力方面发挥更加突出的作用。     

从申论考试透析大学生的能力培养

申论考试是人事部从2000年开始在中央国家行政机关公务员考试中尝试增加的一项考试科目。本文主要阐述如何在大学中培养学生的各种能力以适应申论考试的需要。     

申论考试初探

2002年2月，国家公务员录用考试新增了申论这一考试科目。申论考试的全过程有阅读资料、概括主题、提出方案、进行论证四个主要环节。应试者只有掌握应试方法，才能取胜。     

从当前公务员申论考试谈阅读教学

随着经济社会的发展,国家对人才的要求越来越高,对选拔人才的规格要求越来越严格。公务员考试作为中国人的国考,拥有悠久的历史,也是如今人们最热衷的考试之一。申论考试作为各级各类机关公务员录用考试的公共科目之一,为学校的语文阅读教学提供了新的研究视角。申论考试反映出学生的阅读能力,首要考察的目标是学生的阅读理解能力,这就引发了学校对阅读教学的“实用性”和“应用性”的重视与反思。只有在阅读教学时真正体现“实用性”和“应用性”才能帮助学生适应社会对人才的需求。     

从心理语言学研究看大学生英语写作能力的自我提高

写作是中国英语学习者的一个难题.本文根据心理语言学对写作活动心理特点进行了研究,探讨了大学生写作能力自我提高的途径.     

基于OBE理念的大学生英语写作能力培养

文章首先阐述了基于OBE理念的大学生英语写作能力培养的理论依据,然后分析了基于OBE理念的大学生英语写作能力培养目标,最后论述了基于OBE理念的大学生英语写作能力培养路径.     

关于申论教学的几点思考

近年来,随着公务员考试制度的推行,申论教学成为一门新课题,至今还未形成一套完整的教学体系.文章就高校教师如何进行申论教学,提出了几点思考.     

从“申论”写作教学看大学通识教育对人才的培养

申论考查应试者对涉及广泛社会问题的资料进行阅读理解、分析、归纳和概括的能力,考察学生运用知识提出和解决问题能力以及文字表达水平。本文联系大学通识教育对人才的培养并分析了亟待解决的问题。     

从英语应用能力考试谈英语写作能力的培养

高等学校英语应用能力考试(Practical EnglishTest for Colleges)是高等职业教育英语教学贯彻“实用为主、够用为度”原则的一个重要手段,也是检验高职院校所培养学生掌握英语语言基础知识和运用英语进行有关涉外业务工作能力的重要依据。该项考试自1998年至2000年在全国部分省     

试论公务员《申论》考试的语言能力的培养

国家公务员考试录用制度的建立与实施,充分体现了我国干部人事选拔制度的深刻变革,同时也是我国公务员队伍建设的有力保障。近年来,随着社会经济的飞速发展和国家政治体制的不断完善,公务员考试出现了前所未有的高涨,同时也对公务员的语言能力提出了更高的要求,这主要表现在对公务员《申论》考试中的语言表达能力要求。本文将对我国公务员《申论》考试中语言表达上常出现的一些问题进行深入的研究,并在此基础上提出一些培养方法和策略,以期为我国公务员《申论》考试机构以及报考人员提供一些建设性参考。     

浅析大学生英语写作能力的现状

英语写作能力对于大学生来说是一项非常重要的必备能力,然而很多大学生将其视为十分头痛的问题。本文从三方面分析英语写作能力较弱的表现、原因和解决办法。首先列举在日常英语写作中可能会出现的问题,其次介绍形成这些问题的原因,最后提出一些可行的方法建议,旨在为对这方面有疑惑的大学生提供帮助。     

试论如何提高大学生英语写作能力

本文就影响英语写作能力的一些主要因素进行了分析,并对如何提高大学生的英语写作能力从四个方面进行了初步的探讨,以期探索出一条行之有效的教学途径.     

国家公务员录用考试《申论》内涵探究

自《申论》首次被中央、国家机关在面向社会公开招考公务员中采用以来,现已成为招录国家公务员和机关工作人员考试中笔试的主要科目之一.从《申论》的概念、性质及特征三个维度着手,全面探究《申论》的内涵问题.     

大学生英语写作能力的调查与分析

英语写作难是大学生英语学习中普遍存在的问题。通过对浙江工业大学2009级文科与理工科非英语专业本科生550人进行随机调查,结果表明,大学生对英语写作能力缺乏自信心,词汇欠缺构成了写作难的主要方面。为此,教师应精心设计课堂教学活动,建立和完善写作评估机制,注重多种形式的应用文写作,从而达到激发大学生学习兴趣、提高写作水平的目的。     

大学生科研论文写作能力培养模式初探

本文在总结实践经验的基础上，提出可以按照“听、读”-“想、议”——“做、写”这样一个“三阶段六环节”模式来培养大学生的科研论文写作能力。     

2016年国家公务员考试申论大纲解析

在国家公务员考试过程中,申论科目一直以来都是极为重要的科目。自从2014年国家公务员考试申论科目的考试时间由150分钟延长至180分钟后,申论试卷作答能够更好地体现出考生的个人能力与备考水平,明显地提高了考生的区分度和申论考试的科学性。与往年相比,2016年国家公务员考试申论大纲体现出了"命题更为科学、更加创新"的特点,本文深入解析了2016年国家公务员考试申论大纲,对于广大考生而言,有一定的参考价值。     

国家公务员考试中申论的特点及写作原则

申论考试是近年来国家公务员录用考试改革中实行的一种新型考试模式。本文对申论的基本特点、写作过程及原则进行了较为全面的概括和分析,旨在为广大应试者掌握申论的写作规律提供一定的帮助。     

从篇章策略看大学英语写作能力的培养

目前我国高等学校的大学英语教学很少专门开设写作课程，学生的写作能力得不到应有的培养。针对这一问题，本试图以因式理论、克拉申的“输入假说”和语言学习策略理论为基础，提出在大学英语教学过程中引导学生分析和理解成功的写作在写作过程中所使用的篇章策略，从而提高学生在英语写作方面的布局谋篇能力。     

大学生英语写作能力的培养与精读课教学

英语写作是语言的输出。输出水平体现着输入质量的高低。大学精读课作为一门语言输入与输出并重的主干课，在传授英语知识和训练英语技能方面有着其他专业课无法取代的优势。加强精读课中的词汇语法知识以及语篇教学在培养学生的写作能力方面发挥着的重要作用。     

对提高大学生写作能力的探索

"文字"一直以来都是人类社会必不可少的交流工具,而写作正是将文字应用于抒发感情和表达想法的一种方式。写作是对自己所积累的知识进行选择、提取、加工、改造,进而形成能够表达个人观点和思想的有结构、有逻辑的文章。然而,由于各种原因,在当代大学生中还存在着写作能力不高的问题。对此我们必须要引起重视,认真分析问题出现的原因,并提出解决对策,切实提高大学生的写作能力。