地方应用型本科高校校企合作模式探讨——安徽科技学院动物科学学院校企合作模式的实践与体会

校企合作是地方应用型高校培养高层次应用型人才的有效途径。经过多年的探索,安徽科技学院动物科学学院形成5种有效的校企合作模式:共建企业冠名班、联合建设就业基地、设立创新课题基金、赞助学生活动、搭建校企交流平台。校企合作模式的多样化满足了不同需求学生的需要,对提高学生专业素质、职业素质、加强实践动手能力、促进毕业生充分就业都起到重要作用。     

高职铁道工程技术专业校企合作运行机制建设与实践

正为有效解决职业学校校企合作方面的突出问题,发挥企业在职业教育中的重要作用,提高企业参与教育教学过程的积极性,真正培养出企业需要的技术技能型人才。本文结合国家骨干院校陕西铁路工程职业技术学院铁道工程技术专业校企合作运行机制的建设情况,介绍高职院校校企合作运行机制,以供其他高职院校参考借鉴。一、校企合作运行机制建设学院在"五位一体"校企合作理事会的指导下,成立校企合作办公室,按照"学院与集团公司、系部与分公司(项目部)、     

高职院校"两定制"人才培养模式的探索

校企合作是保障高职教育质量和特色的核心和关键.广泛开展校企合作,探索有效的人才培养模式,是高职教育实践中行之有效的做法.宿州职业技术学院动物科学与技术专业多年来通过建立密切的校企合作制度,创新"两定制"高职人才培养模式,开拓了校企合作的深度和广度,全方位提高了学生综合素质,探索建立了学校与企业合作的新机制.     

产学合作良性互动机制的探索

高校与企业产学合作,建立科学的良性互动机制,对高校科学发展和创新型人才的培养有重要意义,同时也对企业提升竞争力有着重要的作用.本文通过时华南农业大学动物科学学院与温氏集团成功进行校企合作的模式进行分析,探讨高校与企业产学合作的良性互动机制,指出双方共同搭建校企合作平台,创新校企合作模式,整合校企资源.     

校企合作:试论农科专业人才培养的实践与创新——以华南农业大学动物科学学院为例

校企合作是消弭学校教育与企业需求鸿沟的有效方式之一,本文以华南农业大学动物科学学院校企合作人才培养模式为例,从学生管理者角度出发,探讨校企合作在农科人才培养上的作用与人才培养模式创新。     

高职动物医学专业校企合作“三赢模式”实践研究

文章主要以江苏畜牧兽医职业技术学院动物医学相关专业为例介绍校企深度合作,改革高职动物医学相关专业人才培养模式。首先经过对我国职业教育教学改革状况的分析研究,借鉴了国内外教育教学改革的成功做法和经验,结合动物医学相关专业实际,与上海新农集团等知名企业开展深度合作。校企双方通过共同设计人才培养方案、共同管理、师资和教学资源共享,考核评价和企业录用相结合等方式,开设了一系列校企合作班,初步建立了一套培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才培养模式,真正实现了学生、企业和学校的"三赢"局面。     

“校企校”合作学院框架下现代学徒制的研究与实践——以南通职业大学林洋电子学院为例

通过"校企校"合作学院——南通职业大学林洋电子学院建设案例分析,探索中高职衔接"立交桥"架构下现代学徒制"六年一贯制"人才培养模式,即在中高职衔接项目的基础上,中高职学校与同一企业开展"一体化、分阶段"现代学徒制人才培养,解决学生学历提升、高质量对口就业和企业发展储备人才三大难题。同时针对"校企校"合作学院现代学徒制中存在的问题,提出了新型"校企校"合作学院的发展对策。     

高职院校校企合作机制研究与实践——以广西职业技术学院为例

校企合作体制机制建设是当前职业院校关注的热点和难点,广西职业技术学院依托校企合作平台,以企业技改项目与学校教改项目为载体,整合校企双方资源,探索构建了"双项目双向介入"校企合作机制,较好地促进学校"双师型"教师队伍建设、校内外实训基地建设、课程开发及培训。     

校企合作培养实用性人才新模式的探索与实践

校企合作是高职教育研究领域的重要内容,当前校企合作存在深广度不足、可持续性不强等问题,校企协同育人、资源共建共享是构建校企深度合作长效机制的必由之路。以南京信息职业技术学院以通信学院为例,校企共建"江苏省通信行业职业技能鉴定实训基地"、"信雅达企业培训园"等4个各具特色的基于利益捆绑的校企"资源协同体"案例,提出了联合培养实用性人才的长效合作新模式,并从学院和企业两个方面分析了通过资源植入、资源互换,校企协同育人所产生的效益,探索了基于利益捆绑的深度校企合作平台和长效机制建设,对校企协同育人的发展前景作了一定的展望。     

浅议校企合作平台下动物科学专业人才培养模式

校企合作以人才培养为依托,以产学研合作关系为纽带,促进学生综合素质提高,培养出企业需要的人才,真正实现合作共赢,共同发展。本文结合扬州大学动物科学与技术学院的情况,浅议了我院的4种校企合作人才培养模式,提出了目前校企合作存在的问题,并对今后校企合作人才培养模式进行了展望与建议。     

高职“三元两会”校企合作办学的管理平台建设实践——以柳州职业技术学院为例

校企合作、工学结合是高职人才培养模式改革的突破口,柳州职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中,借鉴国内外校企合作教育的成功经验,搭建起政府主导、企业参与和学校主体"三元"互动,产学合作教育委员会和专业建设指导委员会"两会"为支撑的高职"三元两会"校企合作办学的管理平台,创新了校企合作办学新机制。     

校企合作的通信技术专业人才培养模式创新

以甘肃交通职业技术学院为例,探讨校企融合的通信技术专业人才培养模式的创新。该学院与通信设备生产企业广泛合作,形成"依托一家、合作十家、服务百家"的校企合作模式,校企合作成立了中兴通讯电信学院和中兴通讯ICT行业创新基地,混编教师+企业工程师+企业认证讲师的教学团队,从人才培养模式创新、师资队伍建设、学生管理、双证融通、就业创业等方面进行了研究并取得成效。     

基于教育服务的校企一体化课程建设与实践——以浙江工贸职业技术学院电子信息工程技术专业为例

校企一体化课程建设是校企一体化教育流程再造的关键,通过探求学院与企业的利益共同点,促进校企实质性的深度合作,以"契约"的形式约定校企双方在校企一体化课程建设过程中的责任与义务.可以保证校企一体化课程建设的顺利进行,实现学校、企业和学生的多方受益.     

基于专业协作委员会“多对多”校企合作模式的分析

校企合作是职业学校改革发展的必由之路、创新之路。"多对多"校企合作是基于江苏联合职业技术学院的专业协作委员会的基础上,围绕专业建设及校际之间的教学资源共享的职能,在课程改革、师资队伍建设、实训基地建设、技能鉴定、校企合作和就业市场开发等方面开展合作,它是学校与企业共同发展、谋求共同利益、实现双赢的一种校企合作形式。     

与企业联办职业教育二级学院运行机制研究

辽宁装备制造职业技术学院在与企业联办专业的基础上,又联办了黎明工装学院、中锐汽车学院、进化动漫游软件学院、中兴通讯学院和金环电工等二级学院。二级学院在业务上接受学校和企业的双重管理,由校企双方共同承担培育人才的重任,其管理人员由企业委派和聘用。二级学院建成后,其运行机制是否科学、顺畅,将直接决定着二级学院是否能够实现可持续发展,决定着校企合作是否能够成功。因此,在二级学院的办学过程中,探索建立科学、顺畅的校企合作运行机制,建立校企之间长期稳定的组织联系制度,对于实现校企双方互惠互利、合作共赢有着重要意义。     

校企合作“厂中校”建设利基点分析

校企合作的"厂中校"建设,虽经多年探索,但因受多重因素——机制因素、教师因素、学院和企业方面因素等影响,在实施中遇层层阻碍。高职的教学定位,决定了校企合作的"厂中校"建设是重要的教学内容。通过分析影响"厂中校"建设的阻碍因素,将解决问题的着眼点回归到学校教育和企业盈利的本质上,从而寻求校企合作的利基点,为日后合作"厂中校"建设,实现双方共赢奠定基础。     

企业学院:校企合作的新探索——以“通鼎企业学院”为例

"企业学院"人才培养模式是学校和企业共同投入人财物和管理、技术等办学资源,合作办学,实现校企双方共同育人的人才培养模式。江苏省吴江中等专业学校在"企业学院"办学过程中积极探索,尤其是与上市通鼎互联股份有限公司的积极合作,使"企业学院"校企共育人才培养的新模式逐渐成熟,促进了校企合作的深度发展。     

“双岗双职一体化”校企合作体制创新实践

创新校企合作体制机制,深化学校与行业企业的合作是高职教育提高人才培养质量的根本途径,也是高职教育提升服务产业能力的根本道路。本文通过对江苏畜牧兽医职业技术学院动物药学院"双岗双职一体化"校企合作体制机制创新实践案例的分析,以期对高职院校动物医药类专业工学结合人才培养模式改革提供一定的借鉴。     

论公办高职院校企业学院运行须处理的“八大关系”

企业学院是公办高职院校产教融合、校企合作的有效载体,是企业深度参与校企协同育人的标志。但许多公办高职院校的企业学院名不符实,对专业建设的贡献并不显著,甚至虎头蛇尾中途夭折。公办高职院校的企业学院要良好运行,发挥其在专业建设中的重要作用,校企双方须正确处理好校企双方投入与产出的关系、高校章程与企业学院章程的关系、学校决策与企业学院决策的关系、二级院系与企业学院的关系、教学内容与产业项目的关系、教学质量与项目质量的关系、教学管理与项目管理的关系、院校职工身份与企业职工身份的关系等"八大关系"。     

企业学院及其协同育人研究综述

企业学院及其校企协同育人,越来越多地吸引着全社会的目光。企业学院,是校企深度合作与协同育人的有效范式之一。目前学界对企业学院的研究主要集中在企业学院的内涵界定、功用意义、办学主体、关键要素、育人实践、发展方向等方面。站在"十三五"全新的起点上,校企还需合力助推企业学院协同育人在各专业(群)层面的落细落微落实,还需持续创新"政府主导、行业指导、企业参与、学校主体"的校企合作思路,尤其是合作企业更深入参与人才培养全过程。