园艺植物组织培养课程建设和教学改革探索

以西北农林科技大学园艺学院开设的园艺植物组织培养课程为例,分析了教学中存在的问题,从教学内容、教学方法与手段、实验教学等方面进行了课程建设和教学改革的探索,旨在提高教学质量,培养学生的综合能力。     

浅谈高职《园艺植物组织培养技术》课程改革

根据高职院校人才培养目标的要求,针对高职《园艺植物组织培养技术》课程的特点,结合实践教学经验从课程设计、教学内容、教学方法与手段、考核机制等方面进行教学改革,对提高高职教学质量具有一定的实际意义。     

《园艺植物研究法》课程教学改革与实践

园艺植物研究法教学活动与教学质量影响着园艺、设施园艺等相关本科专业、方向学生开展、实施园艺植物科学研究与技术开发的综合能力,对树立学生正确的试验研究思路、促进掌握有关试验操作技能,提高科技报告或论文撰写水平,具有重要指导作用。通过引导学生树立热爱专业、热衷科研的求进思想,精心组织、完善丰富课程教学内容,加强实验实践环节,注重理论教学与实验实践教学相结合,改进教学方法和手段,强化演绎与推理教学逻辑,充分调动学生主观能动性和学习积极性,获得了良好教学成效。     

植物组织培养课程教学改革的实践

对植物组织培养课程进行了教学改革,通过课程大纲指导教学并对教学过程进行创新以及构建实训教学体系并改革成绩评价方法,使学生的理论水平和动手能力得以增强,提高了教学质量。     

园艺植物组织培养实验课教学改革探索

本文分析了园艺植物组织培养实验课的教学情况和传统教学模式存在的问题,提出优化教学内容,选择互动式教学方法,完善细化考核方式的教学提议,有助于提高课程教学质量。     

《园艺植物栽培学》实践教学改革探索

园艺植物栽培学是一门实践性、技术性很强的学科,要求从事本学科的人员必须具有较高的专业素质,才能解决生产中遇到的各种技术问题,达到高效优质的目的。从2004年开始,我校园艺专业按照学校制定的工作计划及有关教学改革的要求,在明确实践教学地位和作用的基础上,进行了相应的教学改革,取得了较好的效果。     

园艺植物病虫害防治课程实践教学改革与实践

随着时代的不断发展,教育的重要性逐渐凸显,人们越来越重视教育,新课改的不断深入变革,对教学提出了全新的要求,新课改明确指出在教学过程中,教师应该将学生作为教学的主体,不断激发学生的学习兴趣,让学生更好地学习理论知识。并且在教学过程中,多为学生设立一些实践活动,在丰富学生大脑知识的同时,提高学生的实践能力。文章以园艺植物病虫害防治课程教学过程中存在的问题为基础,从多方面提出了课程实践教学改革的内容。     

《园艺植物育种学》课程实践教学改革与探索

实践教学是培养学生创新能力的主要环节。本文以园艺专业《园艺植物育种学》课程实践教学环节改革为切入点,以培养和提高学生的专业兴趣和专业技能为目标,通过成立育种学兴趣小组(以学生为主体),以《园艺植物育种学》课程为纽带与其他课程联合进行实验实习和以教师科研项目为载体,鼓励学生通过积极参与教师科研项目的方式,形成“三位一体”的《园艺植物育种学》实践教学模式,对于增强课程间的融合性,有效提高学生学习专业知识的主动性,这对培养学生的创新素质和科研能力具有重要作用。     

《园艺植物育种学》课程教学改革思考

本文论述了《园艺植物育种学》课程在教学内容、教学手段、实践教学、考评体系等方面进行改革.目的在于提高教学质量,培养出适应地方经济发展所需要的高素质园艺人考.     

《园艺植物育种学》课程教学改革的探索

为了适应现代社会对园艺专业的人才需求,在《园艺植物育种学》课程教学实践中完善了课程体系建设,优化了课程教学内容,注重理论与实际的结合,加强实践性教学,开展了如何引导学生主动学习、调动学生学〉--j积极性的教学改革探索,收到了较好的教学效果。     

园艺产品安全生产课程教学改革与实践

园艺产品安全生产是指生产产地环境、生产过程、产品质量符合国家有关标准和规范要求,经认证合格获得认证证书并允许使用无公害农产品标志的未经加工或初加工的食用园艺产品。通过对本课程的理论学习和动手实践,要求学生掌握园艺产品安全生产的理论和相关技术,了解国内外本领域的最新进展,特别是园艺产品的产前、产中和产后质量控制,实现园艺产品高效安全生产的方法。在对塔里木大学为专业硕士开设的园艺产品安全生产课程教学过程广泛调研的基础上,结合塔里木大学实际,制定切实可行的课程教学改革措施,通过实践,提高教学质量。     

基于能力培养的园艺植物组织培养课程多元化考核模式探索

传统高校园艺植物组织培养的考核方式过于重视期末考试和实验结果,无法准确客观反映学生实际水平,导致"高分低能"现象频频发生。针对这一现状,本文提出"着重以人为本,着重能力培养"的多元化考核模式,不仅可以提高园艺植物组织培养的教学效果,还有利于培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才。     

《园艺产品贮藏运销学》课程教学改革与实践

《园艺产品贮藏运销学》课程是一门应用型为主的综合性学科,主要研究果蔬花采前管理、采后生理规律、贮运保鲜技术及园艺产品的经营、销售。为紧密贴合园艺产业技术,培养高质量园艺学科人才,我们及时调整学时内容,优化课程体系,全方位提升课堂教学效果,提高课程教学质量,提高本科生学会思考、分析和解决实际生产问题的能力,为进一步丰富本科生理论和实践系统结合、教材与工厂紧密融合提供了合理的完善的教学保障体系。     

案例教学在园艺植物组织培养课程中的应用

案例教学是一种没有既定答案、开放式、互动式的情景教学模式,是培养学生创新性的关键教育技术,文章分析了园艺植物组织培养课程的现状与不足,就案例教学在园艺植物组织培养课程中应用的必然性进行了阐述,从教学内容改革和教学方法改革等方面论述了案例教学在园艺植物组织培养课程中应用的具体方面.该教学方法的成功运用对于培养新时代复合型园艺专业人才奠定坚实的基础.     

“植物组织培养”实验课程教学改革与创新探索

植物组织培养技术是植物生物技术实验的一门基础性内容.本文根据"植物组织培养"实验课程教学的特点,结合分析以往按照学科知识体系进行的教学设计内容的不足,重新设置了该课程的实验教学内容新体系,包括基础性实验内容和综合性实验的具体项目,突出强调了学生掌握关键性实验技能——无菌操作技术的重要性和注意事项,并提出了优化实验考核体系的具体措施.教学实践表明,该教学体系和考核方法可使学生迅速有效地掌握植物组织培养技术,激发学生的科研兴趣爱好,对学生科研创新能力的培养起到了一定的作用.     

风景园林专业园林植物类课程教学改革与实践

随着经济社会的不断发展,人居环境建设越来越受到重视,风景园林行业快速发展,对专业人才的要求也越来越高。本研究结合我国风景园林行业的发展特点和人才需求现状,在确定风景园林专业学生尤其是优秀的园林设计师所应具备的基本能力的基础上,突出以植物应用与设计为核心的应用型风景园林专业人才的培养目标。在积极吸收借鉴国内外先进的园林植物类课程教育理念和教学手段的基础上,制定出"课堂教学和实践教学两翼并重,毕业论文和毕业实习相互交融,第一课堂和第二课堂贯穿始终"的园林植物类课程教学模式,以园林植物课程体系内的代表性课程为抓手和突破口,通过任务驱动教学的方式,丰富师生互动形式,培养综合能力强,能适应社会需求的复合型风景园林人才。