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西北高等院校景观生态学教学内容体系构建的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
《教育教学论坛》2015,(39)
基于景观生态学课程的发展历程与课程特点,剖析当前西北高等院校景观生态学学科发展和教学中存在的问题。本文以教材和研究成果为基础,从教学目标、构建原则、理论与实践教学内容设计等方面,提出构建景观生态学教学内容体系的思路。 相似文献
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本文以培养具有较强工程实际应用能力的人才为目标,构建了画法几何、工程制图、计算机绘图三部分内容融会贯通,徒手绘图、仪器绘图、计算机绘图三种绘图能力全面培养,机电产品、工程项目、软件系统三种对象协调应用的工程图学课程教学内容体系。 相似文献
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本文分析了当前《生态学》教学中存在的问题,结合生态学科的发展特点和高等教育人才培养模式的转变,就《生态学》教学内容、教学方法和手段、实践教学等方面进行了探索性思考。 相似文献
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刘惊铎 《高等师范教育研究》2002,14(1):34-37,9
德育学课程建设由大而全的庞杂体系转向专而约的弹性体系,精简压缩后的内容体系由六大专题构成基本逻辑结构,并重新命名为“道德教育学”。其教学改革的理论与实践定位是在把握德育学发展五大趋势的基础上,体现出三大特点。其教学的基本模式是“开放式互动学习模式”。教学改革的重点是强化德育案例教学和现场教学,凸显师生之间的“双向互动性”,给教师留下足够的创造发挥时空,有效激发高师学生的德育创新精神,锻炼其德育实践操作能力。德育学课程教考试改革也配套进行,从考试形式、试题类型到成绩结构,共分为三大步走。 相似文献
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《生态学》是一门研究生物与环境之间相互关系的科学,为生物科学专业的必修课程。针对该课程特点,通过对理论与实验课程的教学内容、教学方法及教学效果进行总结与分析,探讨理论教学与实验教学新思路。 相似文献
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《成本会计》和《管理会计》是会计、财务管理、审计等专业的核心专业课程。目前,这两门课程有两种设置方式:一是分别开设《成本会计》和《管理会计》两门课程,二是合并开设一门《成本管理会计》课程。作者认为将这两门课程合并是整合教学资源、优化课程体系的必然选择,并就合并后的《成本管理会计》课程教学内容体系的优化进行了有益的探讨。 相似文献
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现代汉语是高师院校汉语言文学教育专业开设的一门专业基础课,对培养师范生的语言素质和能力至关重要。现行的现代汉语教学内容体系难以适应培养目标的需要。因此,适应师范生职业特点需要的《现代汉语》教学内容新体系的构建己成为当务之急。从提高师范生语言素质和语言能力的角度来看,教学内容新体系的构建应该做好三方面的工作:改进教材编写内容;调整课堂教学内容;增加实践性教学环节。 相似文献
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本文从教学内容入手,在理论上就构建炮兵专业新的教学内容体系进行了探讨。 相似文献
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介绍以培养创新精神和实践能力为重点的探究性实验教学理念,以"学生为主体,教师为主导"的开放式实验教学新模式,针对水产养殖学专业本科生生态学课程的实验教学改革内容和初步效果。 相似文献
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《公共管理学》是MPA的核心课程之一,全国试办MPA五年来,《公共管理学》在各学校的教学中探索了许多经验和方法,但就教学内容而言,目前还没有形成共识,还处在各行其是的阶段,这种状况不利于该课程的建设。本文从公共管理的概念和特点出发,探讨了《公共管理学》的教学内容,提出了从公共管理的理论到工具、到公共资源管理,最后到公共部门绩效管理的公共管理学教学内容体系。 相似文献
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生态学实验是生态学理论与实践相结合的纽带,但易受到时间、空间、设备等限制,生态学实体实验的开设具有一定的局限性.为了提高学生的综合创新和科研实践能力,以氮素循环实验为例,运用虚拟仿真技术,将虚拟仿真实验与实体实验相结合,构建基于虚实结合的生态学实验教学体系.该教学体系基于以虚补实、以虚促实、虚实结合的实验教学理念和思路... 相似文献
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“生态工程学”是培养创新型和实践型技术人才的课程。结合“生态工程学”课程在生态学专业中教学实践经验,分析了当前该课程教学普遍存在的课程目标不明确、教学方法单一枯燥、教材内容相对滞后陈旧、教学过程中的实践性不足等问题。据此,提出改革建议:准确定位教学目标,开展多样性的教学方法;注重教学内容新颖性和时代性的设计,突出教学内容的实用性;增加课程实践课时和内容,促使理论教育与实践能力有机结合。对于“生态工程学”课程的教学实践思考,将为干旱区生态学专业的建设发挥重要作用。 相似文献
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军队院校教学内容体系的具体构成是由客观因素决定的。这些客观因素可以归结为几个方面:一是战争、社会及军队现代化建设的客观需要;二是科学技术尤其是军事科学技术发展水平的要求;三是学员身心发展的需要;四是知识的发展更新。 相似文献
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一、构建背景和依据
《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意义》中指出,高职教育应坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。可见,如何构建科学、合理和高效的实践教学体系是摆在高职院校面前的一项艰巨而紧迫的任务。“一个完整的体系必须具备驱动、受动、调控和保障功能,才能有序、高效地运转,从而实现目标。” 相似文献