新冠肺炎疫情下高校线上实验教学模式探讨——以"道路工程材料"课程沥清虚拟仿真实验为例

针对在新冠疫情背景下开展实验教学问题,提出并实施了原理讲解+虚拟仿真+实验直播的线上实验教学模式.文章介绍了该教学模式的实施方法,并对存在的问题进行了客观分析.     

面向双一流大学的实验教学改革探讨——以道路工程材料实验为例

建设双一流大学需要变革教学模式,为了响应国家建设一流本科教育的重要任务,作为专业基础课的《道路工程材料》,也要与时俱进,为国家教育事业贡献一份力量。作为以实践为主题的工科专业,实验教学在课程教学中起着不可替代的作用。但现行教学大纲给予的实验教学时间太短,需要变更实验教学模式,以更好地培养人才。     

生物学虚实结合实验教学模式探索与研究

虚拟实验是以虚拟现实技术为核心发展起来的一种新型实验模式,在计算机上营造出类似于传统实验各操作环节的相关软硬件操作环境,从而对传统的实验教学起到辅助、部分替代甚至全部替代的作用。分析了北京理工大学传统生物实验教学中存在的时间、空间限制和课程局限性等普遍问题,提出了生物学虚实结合实验教学模式。由于虚拟实验自身独特的特征,从而使生物学虚实结合实验教学模式具有突破传统实验教学中时空限制、实验教学模式创新以及提高学生实践能力等优点。     

虚实结合的教学模式在燃烧学实验中的应用

针对燃烧学课程理论教学中存在概念难理解、现象直观性差和缺少前沿科学等问题,在实验教学中开展了虚实结合的教学模式。开设了层流预混火焰、射流扩散火焰及水煤浆滴的实物实验;利用当前科研成果,开发了采用旋流、直流和W火焰煤粉燃烧技术的火电站锅炉的虚拟仿真试验。在经济、环保和有限的学时内,保证实验内容的全面性和系统性,促进能源动力专业实验与学科科学研究的深度融合,使学生接触学科前沿科学问题。教学实践证明,采用虚实结合的教学模式后,学生的专业兴趣和创新意识明显提高。     

NOBOOK虚拟实验助力物理实验教学——以“电学实验”为例

初中是学生物理学习的起始阶段,实验作为教学过程的重要环节,是帮助学生建立概念、认识规律、培养物理思维的必要手段.初中物理实验教学由于一些实验室设备短缺、所授课时有限等诸多问题,导致学生无法动手实验.同时受新冠疫情影响,线下教学无法正常开展,经常只能线上教学,也使得学生实验课无法正常开展.将NOBOOK虚拟实验软件应用到初中物理教学中,课堂上教师进行仿真模拟演示实验,开展丰富的实验教学活动,学生课上课下也可以自己DIY实验,有效促进学生实验能力的提升.     

工科验证性实验教学方法的探讨——以土木工程材料实验为例

本文针对工科验证性实验枯燥乏味,学生不感兴趣的状况,提出了验证性实验的两个教学原则和三点教学方法。通过学生自主学习为主,教师指导为辅的教学原则偿还学生对验证性实验的学习主动性,通过实验结果比较、自主选择实验方法、提小问题等三个教学方法激发学生对验证性实验的学习兴趣。     

虚拟实验与大学物理实验教学改革的探讨

重点介绍了利用虚拟实验系统进行大学物理实验教学改革,实现一种新的教学模式,即利用虚拟实验预习—用虚拟实验进行实验—教师强调实验目标和注意事项—学生分组实验—数据处理,完成实验报告。这种新的教学模式在提高实验课教学质量,培养学生综合素质方面达到传统实验无法达到的效果。     

虚实结合电气类实验实训教学模式的研究与应用

虚拟仿真实验具有不受时间、空间的限制,安全、方便,可以对多种实验场景和工作状态进行模拟和运行的特点,同时也存在理想化和缺乏真实实验环境等不足。针对电气类专业特点,通过以虚拟仿真实验对现有实验设备进行有效的补充,并探索新的试验实训教学模式,并在实际教学应用中取得了良好的教学效果。     

虚拟实验与远程实验教学

实验教学是整个教学过程中的一项重要内容，由于技术等多种原因，过去在远程教育中一直未能很好地解决实验教学问题，在一定程度上影响了远程教育的质量。本文对以虚拟现实技术为基础的虚拟实验的构建和在远程教学中的应用进行了初步的探讨。     

在病理生理学实验教学中开展创新性实验

在病理生理学实验课教学中,教师应开设创新性实验,培养学生的自主创新能力,训练学生从实验设计、实验实施到论文撰写的全套科研技能,为学生日后加入科研队伍奠定基础.     

分子生物学虚实结合实验教学模式的初探

分子生物学是一门微观领域的学科,是生物工程专业的主干课程之一。为了提高分子生物学的教学质量,提高学生对微观概念及规律的理解,满足人才培养质量要求。我们在分子生物学实验教学中,运用现代教育技术创设虚拟实践教学平台,运用虚拟仿真实验,3D动画,生动形象地再现分子生物学实验的原理。通过虚实相结合的模式,可以做到实体实验和虚拟实验有机结合,互为补充,充分发挥传统实验方式和虚拟仿真实验各自的优势,丰富教学内容,提高教学效率,强化教学效果,充分调动学生学习的主观能动性和学习欲望,提高实验教学质量。     

在实验教学中,试行"以学生为主体"的教学模式探讨

本文总结了近十多年来生化实验教学模式的改革与探索的一些经验。从提高学生的创新能力与综合素质的角度出发，指出生化实验教学模式改革的必要性。并提出“以学生为主体”的新教学模式，阐述其具体的操作方法及其对培养高素质人才方面的作用。     

虚实结合的分层次通信原理实验教学体系探讨

阐述了几种常用虚拟仿真软件在通信原理实验教学中的优缺点,以e-Labsim虚拟仿真平台和配套实验箱为核心构建了虚拟仿真实验平台,提出了分层次的实验教学体系。采用虚实结合、课外课内结合的方式,激发学生课外自主学习的热情,最大化利用课堂实验教学学时,以提高教学质量。     

电子信息类专业虚实结合实验教学项目建设与实践

为了提高实践教学质量,培养学生自主创新能力,进行了一系列实验教学探索与改革。在虚实结合实验项目中不断加入现代学科前沿技术,融合多知识点、多门课程内容;采用虚拟仿真"远程实验"教学模式,构建跨越时间、空间以及资源共享的实验教学环境;创建了新的实验教学方法。目前,该实验教学项目的建设及改革取得了良好的教学效果。     

在病理生理学实验教学中开展创新性实验

在病理生理学实验课教学中、教师应开设创新性实验．培养学生的自主创新能力,训练学生从实验设计、实验实施到论文撰写的全套科研技能,为学生日后加入科研队伍奠定基础。     

大学物理实验课程混合式教学模式的实践——以兰州城市学院为例

以兰州城市学院为例,在大学物理实验课程中开展混合式实验教学模式.实验教师自主开发了大学物理居家实验项目,学生可以利用手机软件Phyphox,结合家庭用具自主搭建实验设备进行实验,教师在中国大学慕课、超星学习通平台发布实验项目内容及要求,要求学生完成实验预习、知识测验以及作业的提交.通过大学物理实验混合式教学,能够丰富实验课程的教学内容,提高学生对物理实验的兴趣,培养学生的探索和创新精神.     

网络虚拟实验系统的设计与实现——以植物DNA抽提虚拟实验开发为例

实验教学是培养学生专业技术应用能力和解决问题能力的重要环节。网络信息技术的迅猛发展并在高等学校教学中的应用,为开发虚拟实验提供了有力的平台。以基因工程"植物DNA抽提虚拟实验"开发为例,详细介绍虚拟实验开发与实现的基本思路及设计原则,以期对其他课程探索开发虚拟实验提供有益参考。     

应用型高校工程材料与热处理课程实验教学改革的探讨和实践

文章对应用型高校工程材料与热处理课程实验教学的现状进行了分析,指出了存在的问题和进行改革的必要性,阐述了课程实验教学新模式的基本内容,对课程新实验教学模式的教学目的、实验设置原则、实验教学方案和保障措施进行了较详细的论述,并总结了实施新实验教学计划后取得的初步成果.     

虚拟实验在初中生物学实验教学中的实践与研究

生物学是一门以实验教学为主的科学,针对许多实验并不能在一节课内完整呈现的现状,教师可采用信息技术手段帮助学生获取相应知识,从而建构生物学概念。虚拟实验是最有效且接近于真实实验的一种技术,能缩短实验时间,节约成本。学生可重复实验,自主预习实验与操作练习,体验虚拟实验的便捷性和仿真性。     

虚实结合的水处理实验教学建设

实验教学是水处理理论与实际相连接的纽带,由于时空限制,传统实验教学发挥的作用有限。通过信息技术手段将虚拟、仿真与真实实验相结合,在常规实验、拓展创新实验、实习实训3个层面的实践环节强化了理论与实际的连接。